摘 要：创新教育是为了培养学生的创新能力，培养学生的创新能力已经成为这个时代对老师提出的更高的要求。创新教育需要渗透到各科教学中， 语文学科也不例外。语文教学中的创新，首先要求教师要有创新理念和创新能力，其次教师要为创新教育创造环境，再次要激发学生的兴趣使学生积极主动的创新，最后要采取多种方法把创新教育渗透到教学之中。
　　关键词：语文教学；创新教育；创新能力
　　
　　党的十七大指出，创新是一个民族发展的动力。新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创出前所不曾出现过的。新课程标准中也强调指出创新教育在教学过程中占有重要地位。那么怎样才能更好地把创新教育渗透语文教学中，进而更好的培养学生的创新能力呢？在长期的语文教学中，我有这样几点体会：
　　一、教师要有创新理念和创新能力
　　打铁还需自身硬。教师在教育教学过程中，按照新课程标准更好的进行素质教育，培养学生的创新能力，教师自身要有创新理念和创新能力。平时，教师要多读一些创新这方面的书，多向有创新实践的人学习，结合本人和本班学生的实际情况在教学中进行创新方面的尝试和实践，依据创新的尝试与实践总结出一套创新经验，继而在今后的教学实践中再检验、再认识、再实践，逐步完善和提高自己的创新理念、创新能力，以便更好的服务于教学。
　　二、为创新教育创造环境
　　任何教育的成功都需要有与之相适应的环境。语文创新教育需要教师精心创造一个合适的环境，如在教室内张贴有关创新的图片，师生共同参与有关创新的论坛会，举办有关创新的活动，成立有关创新的兴趣小组，让学生从身边或自身发现创新的实例并相互交流，使学生养成创新的习惯，共同为创新教育创造有利的环境。
　　三、启迪兴趣，为创新打开大门
　　如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。我国古代教育家孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想弄明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。为了激发学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门。
　　四、改进方法，把创新渗透教学中
　　传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器,学生是接收容器。教师教一篇课文往往是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些与培养学生的创新能力没有一点关系，因此也就谈不上创新教育了。这样的课堂往往是教师说得头头是道，而学生的创新能力得不到培养和锻炼。笔者根据多年的教学实践，下面阐述一下将创新教育渗透在教学之中的方法。
　　1.创造宽松的课堂,鼓励学生创新。课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。教师的教，必须服务于学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中，改变"教师中心"、"教师权威"的观念，变师生关系为朋友关系，把"讲台"搬到学生中间去。在创新教育的课堂教学中，不能只要教师的活动，学生必须参与。要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变得和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。
　　2.调动学生的积极性，激发学生创新。问题是创新的关键，它可以调动学生的积极性，激发学生的创新。一方面，教师要善于提问题。要做好这项工作必须注意以下三点：首先，质疑的目的性要明确，不可随心所欲，要根据本节课的教学目标和学生的实际情况而定。其次，质疑要有利于学生进行正确的思维，疑难要设计得科学、严密但也要兴趣盎然，避免呆板枯燥。最后，还要有一定的难度。所谓难度，就是教师要设疑给学生解，让学生逾越。古人云："为学患无疑，疑则有进。"有疑难，才能激发学生的学习情趣，使学生群情激昂地进行讨论，或者全神贯注地探索思考，从而激发学生进行创新。另一方面，教师要善于启发学生提出问题，课堂一定要设计提问的环境，使学生想问、敢问、和善问，使学生的创新能力充分地发挥出来。
　　3.搞好知识传授，为创新打好基础。首先，一个没有知识或者知识贫乏的人是很难进行创新活动的。放眼历史，所有的发明都是在知识特别是相关知识积累到一定程度时才得以形成的，因此学生掌握知识的质与量影响着学生的创新能力，创新能力的体现要以知识为基础，要以知识为前提。其次，教师不仅要传授知识，而且要帮助学生理解知识。只有学生对教师所传授的知识具有充分深入的理解，才能在旧知识的基础上进行创新。理解得越深、思考的时间越长，就越接近创新的结果，体现出来的创新情绪、勇气和耐心越好，更容易形成创新。最后，创新能力的体现离开实践活动是不可能的，知识的运用为创新提供了现实可能性。也就是说，如果没有知识的运用过程，就不可能有创新的产生。