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摘要：随着素质教育改革的不断进行，培养学生的综合素质是我们需要重点完成的任务，而作为初中物理学教师，只有扎扎实实地帮学生打好了基础，学生才能在有创新的想法的时候，考虑到可行性的问题，也能够根据自己已经掌握的知识进行合理的评估。在初中物理教学中，有效培养学生的创新意识，激发学生的探究精神与创造能力，对强化素质教育有重要意义。教师在教学中需要把物理知识的传授与能力的培养进行科学有效的结合，必须考虑如何唤起学生的创新意识与热情，充分发挥学生的主体性，深化实验教学改革，开展研究探讨性学习，促进学生创造性思维的形成，逐步提高学生的创新能力。所以，要培养学生在初中物理这门学科的创新意识，笔者可以分享以下的几点经验。
关键词：初中物理;创新思维;培养
进入新世纪后，全球科学技术迅速发展，亟需培养一批有想法、敢创新的技术人才，而物理学科作为一门集工具性和表达性于一身的科学学科，更应该勇担重任，在实验活动中不断激发学生学习兴趣并培养学生的创新思维，在持续增强学生个人能力的同时，形成独立思考、敢于创新、追求高远的思维品质。
在以往的初中物理中常常出现教学方法单一，专注“题海战术”的情况，导致一些学生在“教师讲，学生听”的过程中失去了学习兴趣，没有形成物理思维。因此，为进一步符合素质教育的要求，需要在一线课堂上重视实验教学环节，让学生在实验中更加深刻地感受物理的魅力，增强学习兴趣，找到适合自己的学习方法，进一步提升自己的思维品质。
一、在平时的授课过程中，教师要运用创新的思维组织课堂
传统的初中物理课堂教学，教师会按照知识传授的一般过程进行讲解，练习，测验等基本的过程。学生一般在这样的模式之下逐渐的习惯，并且做到熟练，能够根据老师的反馈得出一定的经验，从而在解决问题的时候可以快速的应用已经学到的方法。而为了培养学生的创新意识和能力，教师首先要用创新的思维组织课堂，一方面从形式上进行创新，给学生一些新鲜的感觉。另一方面，在知识的传授过程中，也要不走寻常路，而是让学生能够在各种互动性强的更加直观的教学情境之下，有更多自己的思考和主动的探索行为。教师可以鼓励学生们一题多解，鼓励学生们换个角度去思考问题，而且教师要给学生做出榜样，让学生可以模仿教师，在模仿到一定程度，学生会自主地将各个学科的知识综合运用在问题的分析和解决中，这样他们的问题分析和解决能力就获得了提高。而素质教育改革一直强调，我们要培养具有综合素质的人，因此，初中物理教师要具有开放的心态，要兼容并蓄，要带着开放灵活的思维组织教学，这样能够更好地激发学生们创新意识和行动。
二、在初中物理教学中，培养学生的主体意识，增强学生们的创新积极性
学生是学习的主人也是创新的发起者，所以，如果只是处在被动学习的状态下，创新几乎是不可能的，学生学习如果帶着功利的想法，只是为了考试或者将来找一个好的工作，那么，他们对学科本身实际上没有任何兴趣，只是把它当成了获取某些机会的手段。而学生带着这样功利的想法进行学习，效果也不会非常的显著，学生学习的成绩和他们在相应的学科领域做出的成绩也不会非常的突出。而我们要保护学生对求知的热爱情感，要让他们真正带着对这门学科的兴趣进行学习深入的钻研，带着对生活和世界中问题的解决，学习各个学科的知识。所以，要充分的保护他们的求知欲，尊重他们的主体地位给他们更多的鼓励和支持，在学习方法方面加强指导。要让每一个学生都能够真正的从教师的教学活动中有更多的启发。要善于增强学生们在学习过程中主动进行知识建构的积极性。鼓励学生提出自己的想法，并且通过实验以及逻辑推理等方式将自己的假设进行验证。要让学生善于提问，善于质疑带着对以往的知识和经验进行检验的想法，学习这门学科。所以，要特别注重培养学生的科学探索精神，提高他们的科学探索能力。
三、要鼓励学生具有创新的自信心
在与学生进行交流的过程中，我们会发现有很多的学生在创新这个问题上会有自己的一些想法，而这些想法大多是比较消极的，他们会认为我不会想当什么科学家，所以，我也没有什么创新的能力，创新对于我来说遥遥不可及，这样类似的消极想法，导致他们被动学习，在学习上毫无活力，因此，教师要注意进行理念上的调整，让他们树立对创新的正确认识。了解和认知心理学，发展心理学等学科的知识，对学生进行宣传教育，要善于调动他们在学习中的积极主动性，并且通过一些创新实践，逐渐的增强他们的自信心。对于每一个学生来说，创新是一个他们综合能力得到体现的过程，而他们自己也能够通过内在的评估，感觉到这样一个变化，所以，要尊重学生的主体性，给他们更多的鼓励和肯定，让学生能够带着自信参与到这门学科的创新学习中。在一些课程的设计中，教师可以鼓励学生们参与进来，进一步的巩固他们的主体地位。
总而言之，初中物理教师要端正教学的理念，不仅关注到学生的基础知识掌握和运用的情况，而且要让学生的创新意识得到培养，让他们带着对问题进行创新解决的欲望进行学习，让他们真正把知识学活，而且把各个学科的知识综合运用在一起，提高他们综合的创新解决问题的能力，让学生发自内心热爱初中物理这门学科，并且在这门学科的学习中真正学有所获。
参考文献
[1]蔡晓.初中物理教学中学生创新思维能力培养策略研究[J].新课程，2017，（9）.
[2]贾怀远.在初中物理实验教学中培养学生创新思维能力[J].试题与研究，2012，（29）：44.
[3]王敏.翻转课堂教学模式对初中生物理实验思维深刻性的影响[D].广西师范大学，2015.
关键词：初中物理;创新思维;培养
进入新世纪后，全球科学技术迅速发展，亟需培养一批有想法、敢创新的技术人才，而物理学科作为一门集工具性和表达性于一身的科学学科，更应该勇担重任，在实验活动中不断激发学生学习兴趣并培养学生的创新思维，在持续增强学生个人能力的同时，形成独立思考、敢于创新、追求高远的思维品质。
在以往的初中物理中常常出现教学方法单一，专注“题海战术”的情况，导致一些学生在“教师讲，学生听”的过程中失去了学习兴趣，没有形成物理思维。因此，为进一步符合素质教育的要求，需要在一线课堂上重视实验教学环节，让学生在实验中更加深刻地感受物理的魅力，增强学习兴趣，找到适合自己的学习方法，进一步提升自己的思维品质。
一、在平时的授课过程中，教师要运用创新的思维组织课堂
传统的初中物理课堂教学，教师会按照知识传授的一般过程进行讲解，练习，测验等基本的过程。学生一般在这样的模式之下逐渐的习惯，并且做到熟练，能够根据老师的反馈得出一定的经验，从而在解决问题的时候可以快速的应用已经学到的方法。而为了培养学生的创新意识和能力，教师首先要用创新的思维组织课堂，一方面从形式上进行创新，给学生一些新鲜的感觉。另一方面，在知识的传授过程中，也要不走寻常路，而是让学生能够在各种互动性强的更加直观的教学情境之下，有更多自己的思考和主动的探索行为。教师可以鼓励学生们一题多解，鼓励学生们换个角度去思考问题，而且教师要给学生做出榜样，让学生可以模仿教师，在模仿到一定程度，学生会自主地将各个学科的知识综合运用在问题的分析和解决中，这样他们的问题分析和解决能力就获得了提高。而素质教育改革一直强调，我们要培养具有综合素质的人，因此，初中物理教师要具有开放的心态，要兼容并蓄，要带着开放灵活的思维组织教学，这样能够更好地激发学生们创新意识和行动。
二、在初中物理教学中，培养学生的主体意识，增强学生们的创新积极性
学生是学习的主人也是创新的发起者，所以，如果只是处在被动学习的状态下，创新几乎是不可能的，学生学习如果帶着功利的想法，只是为了考试或者将来找一个好的工作，那么，他们对学科本身实际上没有任何兴趣，只是把它当成了获取某些机会的手段。而学生带着这样功利的想法进行学习，效果也不会非常的显著，学生学习的成绩和他们在相应的学科领域做出的成绩也不会非常的突出。而我们要保护学生对求知的热爱情感，要让他们真正带着对这门学科的兴趣进行学习深入的钻研，带着对生活和世界中问题的解决，学习各个学科的知识。所以，要充分的保护他们的求知欲，尊重他们的主体地位给他们更多的鼓励和支持，在学习方法方面加强指导。要让每一个学生都能够真正的从教师的教学活动中有更多的启发。要善于增强学生们在学习过程中主动进行知识建构的积极性。鼓励学生提出自己的想法，并且通过实验以及逻辑推理等方式将自己的假设进行验证。要让学生善于提问，善于质疑带着对以往的知识和经验进行检验的想法，学习这门学科。所以，要特别注重培养学生的科学探索精神，提高他们的科学探索能力。
三、要鼓励学生具有创新的自信心
在与学生进行交流的过程中，我们会发现有很多的学生在创新这个问题上会有自己的一些想法，而这些想法大多是比较消极的，他们会认为我不会想当什么科学家，所以，我也没有什么创新的能力，创新对于我来说遥遥不可及，这样类似的消极想法，导致他们被动学习，在学习上毫无活力，因此，教师要注意进行理念上的调整，让他们树立对创新的正确认识。了解和认知心理学，发展心理学等学科的知识，对学生进行宣传教育，要善于调动他们在学习中的积极主动性，并且通过一些创新实践，逐渐的增强他们的自信心。对于每一个学生来说，创新是一个他们综合能力得到体现的过程，而他们自己也能够通过内在的评估，感觉到这样一个变化，所以，要尊重学生的主体性，给他们更多的鼓励和肯定，让学生能够带着自信参与到这门学科的创新学习中。在一些课程的设计中，教师可以鼓励学生们参与进来，进一步的巩固他们的主体地位。
总而言之，初中物理教师要端正教学的理念，不仅关注到学生的基础知识掌握和运用的情况，而且要让学生的创新意识得到培养，让他们带着对问题进行创新解决的欲望进行学习，让他们真正把知识学活，而且把各个学科的知识综合运用在一起，提高他们综合的创新解决问题的能力，让学生发自内心热爱初中物理这门学科，并且在这门学科的学习中真正学有所获。
参考文献
[1]蔡晓.初中物理教学中学生创新思维能力培养策略研究[J].新课程，2017，（9）.
[2]贾怀远.在初中物理实验教学中培养学生创新思维能力[J].试题与研究，2012，（29）：44.
[3]王敏.翻转课堂教学模式对初中生物理实验思维深刻性的影响[D].广西师范大学，2015.