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通过对56名幼儿园教师的学前融合教育访谈资料进行三级编码分析,发现幼儿园教师融合教育态度存在以下特点:教师的正向情感明显且存在分化现象;教师的认知存在分歧且目标意识明显;教育行为倾向重在理解特殊幼儿的"差异";教师面临"家园配合不力"和"两难处境"两大困难。
“我眼中的特殊教育”——幼儿园教师融合教育态度的质化研究报告
【摘 要】
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通过对56名幼儿园教师的学前融合教育访谈资料进行三级编码分析,发现幼儿园教师融合教育态度存在以下特点:教师的正向情感明显且存在分化现象;教师的认知存在分歧且目标意识
【出 处】
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现代特殊教育
【发表日期】
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2018年22期
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