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摘要：教学过程不能穷尽所有工程图的全部内容，这就要求教授一定的识读施工图的技巧，让学生掌握驾驭施工图的能力。正确识读施工图的设计思想，按照第一步，粗略浏览工程图了解工程概况；第二步，详细阅读图纸。依据先建筑施工图，后结构施工图，再水、电、暖通等施工图样的顺序，遵循先整体后局部，先主要后次要，先大体后细节的原则，一定要掌握前后图纸对照技法，反复比对审查图样的各个同一结构细节。文中以工程实例说明建施结施对照读图的技法。
关键词：施工图；识图方法；教学案例
要实现学生正确识读施工图的目标，首先要明确施工图包含哪些主要的图纸类别、每个类别下的分类。
一套完整的施工图包括：
1.建筑施工图。建筑施工图，简称建施，是表示建筑物规划位置，内部布置，外部造型，构件做法及施工要求的图纸。建施图纸又包括总平面图、平面图、立面图、剖面图、详图等具体的图纸。
2.结构施工图。结构施工图，简称结施，主要表示建筑物承重构件的受力结构类型，结构布置，构件大小、数量、种类及做法等的图纸。结施图纸包括结构设计说明、基础结构图、柱网结构图、楼层结构平面布置图、屋顶结构平面布置图、梁板柱结构详图、楼梯结构详图、屋架结构详图、其他钢筋混凝土构件图等。
3.设备施工图。设备施工图，简称设施，主要是给排水施工图（简称水施）、采暖通风施工图（简称暖施）、电气施工图（简称电施）。
阅读施工图时，第一步，首先要从大局着手，粗略浏览，了解工程大致概况。先读施工图首页图纸目录，了解本工程施工图纸涉及哪几类专业图纸，每类专业图纸有多少张，是什么图名。之后，阅读设计总说明。设计总说明中会记录本工程的性质，描述许多本工程的具体施工要求和做法，施工材料的型号、规格等要求，以及在施工图纸中没有绘制出来的其他方面通用的事项。
第二步，当对本工程有了基本了解之后，就可以进行深入细致的阅读。一般是先看建筑施工图，然后看结构施工图，再看水、电、暖通等施工图样。阅读中一定要特别注意对照阅读。只有通过反复对照比对审查图样，才能真正读懂施工图的设计意图。在看每个专业类别的施工图纸时，也是遵循先整体后局部，先主要后次要，先大体后细节的原则，同样要注重对照。
熟悉了平面图之后，要对照平面图的各部尺寸、位置等去读立面图，在平面布局的基础上确认竖向布置。先看建筑的总高度，再看每层的层高，对照平面图各个构件的位置和平面尺寸看每个对应构件的竖向标高和尺寸。
而后，确认剖面图的内容。剖面图也是先看大局后看细节，一定要和平面图及立面图一一对应着查看。看剖面图时对照着平面图的剖切位置、平面尺寸，立面图的竖向层高、豎向细部尺寸，一一对应剖面图的每个细节的布置和尺寸，建立起内部空间的概念。
建筑施工图全部看完并对应之后，再结合结构施工图去对照阅读，查看他们各个对应部位的的结构做法。同时也用结构施工图去检验之前的平立剖面图是否真正对应正确。
现选用某工程实例，节选一个房屋施工图的部分图纸，仅说明各个图纸对照来正确读懂施工图的技法。图纸见 图1标准层平面图、图2立面图、图3楼、屋面梁布置及配筋图。
首先，阅读设计总说明和总平面图，了解本建筑的基本情况，如建筑的朝向、建筑面积、占地面积、结构形式、设计标高等。（本图略）
而后，阅读平面图。按照施工顺序，先读底层平面图，再读标准层，顶层平面图，屋顶平面图。此处仅以标准层为例。由图可见，建筑的总长为27240mm，总宽为18240mm。整个建筑格局是南北对称，中间的楼梯间和电梯房为筒体结构。该建筑一梯六户，南北各三户。各户均为两室一厅形式。其中在D、E轴线处，二层即为屋顶，二层之上此位置没有楼板。此处屋面的排水坡度为2%。屋面的具体图纸可以参看屋顶平面图。墙体、门窗、雨篷、楼梯间及其他构造的布置和详细尺寸如图。
着重说明图纸标示部分的识图技法（见图1粗线标记位置）。此标示处在平面图中有一类似墙体的构造。但二层之上是没有楼板的，因而此处如果做墙的设计不易理解，且此处如果设置墙体，将会降低4轴线上窗的有效性。如果理解为二层屋面部分女儿墙，这样的设计也很牵强，设计意图不和标准。此处的标示设计意图极为不清晰。由此，需对照立面图进一步识读，以明确该处的功能。
阅读立面图，可以知道建筑的总高度，各层高、各墙面立面门窗的高度、阳台等的高度（本文略）。对照平面图中的标示位置，H—A轴线方向，在D、E轴线之间的相同轴线位置的立面（见图2粗线表示位置），并没有女儿墙的构造图示，也没有其他墙体构造的标示。只是在立面上出现类似装饰线的标示，但不是每层都有这个装饰线。通过平立面图的对照能够确定，平面图的类似墙体的构造以及设想作为女儿墙的思路并不是正确的，施工图表达的实际意思并非如此。要想正确读对施工图，还要和结构图相对照识图。
閱读楼、屋面梁平面布置及配筋的结构施工图（如图3），看到屋面板的结构图纸中，相同轴线位置都有此标识，为LL-1，且注明隔层设置。这一做法刚好和立面图纸的间断出现该构造的设计表达想吻合。以此结构图结合建施平面图和立面图，得出正确的设计图的思路是，此标示构造应为连系梁。立面图中假设的类似装饰线的部分，实际是联系梁的立面投影。连系梁隔层设置，因而立面图中隔层出现改构造投影。同时，连系梁立面高度位置在二、四、六等楼层的窗上顶面位置，因而不会影响4轴线此处窗的使用。这也合理解释了平面图中所示为连系梁的厚度的投影，不需要二楼楼板的连接。
我们如何检验对施工图是否已真正的正确地掌握了呢？检验的方法，这就看我们头脑中是否已将施工图中的平面图形和立面造型有机结合成具有立体感的建筑形象，这个建筑形象的每个内部结构是否都有对应的施工方法。如果对图中任何一个构件或配件均可指出它的部位和构造做法，对图中局部的构件与整体的连接方法、相互关系已了解得一清二楚，对图中分散在各张图样上的图形已能连成一个整体的一一对应的形象，那么就证明我们已经正确看懂了这套施工图。再进一步配合材料和施工做法的说明，就可以指导施工，将设计思想真实再现出建筑原形。
参考文献：
[1]莫章金， 毛家华. 建筑工程制图与识图[M].高教出版社.
[2]张颂娟， 王旭东， 刘丽. 基于工程实例的高职建筑工程识图能力培养实训研究[J]. 辽宁省交通高等专科学校学报， 2009（5）.
[3]岳桂杰， 魏伟， 谷莉，徐宏彤. 工程力学教学中的一些生活和工程实例[J]， 力学与实践， 2012（2）.
[4]郑庆波. 谈如何提高学生建筑工程识图能力[J]. 科教文汇（下旬刊），2011（2）.
[5]邢国辉. 工程识图要点分析[J]. 时代教育， 2013（21）
[6]郑晓丽. 关于提高学生建筑工程识图能力的建议[J]. 中国教育技术装备， 2011（24）.
[7]陈兵， 樊玉光. 坚持工程识图能力培养 提高学生工程实践能力[J]. 化工高等教育， 2011（02）.
[8]李怀建， 陈星铭. 土建工程制图[M]. 同济大学出版社.
资助资金：山东英才学院校级科研项目：2013YCBZR03。
关键词：施工图；识图方法；教学案例
要实现学生正确识读施工图的目标，首先要明确施工图包含哪些主要的图纸类别、每个类别下的分类。
一套完整的施工图包括：
1.建筑施工图。建筑施工图，简称建施，是表示建筑物规划位置，内部布置，外部造型，构件做法及施工要求的图纸。建施图纸又包括总平面图、平面图、立面图、剖面图、详图等具体的图纸。
2.结构施工图。结构施工图，简称结施，主要表示建筑物承重构件的受力结构类型，结构布置，构件大小、数量、种类及做法等的图纸。结施图纸包括结构设计说明、基础结构图、柱网结构图、楼层结构平面布置图、屋顶结构平面布置图、梁板柱结构详图、楼梯结构详图、屋架结构详图、其他钢筋混凝土构件图等。
3.设备施工图。设备施工图，简称设施，主要是给排水施工图（简称水施）、采暖通风施工图（简称暖施）、电气施工图（简称电施）。
阅读施工图时，第一步，首先要从大局着手，粗略浏览，了解工程大致概况。先读施工图首页图纸目录，了解本工程施工图纸涉及哪几类专业图纸，每类专业图纸有多少张，是什么图名。之后，阅读设计总说明。设计总说明中会记录本工程的性质，描述许多本工程的具体施工要求和做法，施工材料的型号、规格等要求，以及在施工图纸中没有绘制出来的其他方面通用的事项。
第二步，当对本工程有了基本了解之后，就可以进行深入细致的阅读。一般是先看建筑施工图，然后看结构施工图，再看水、电、暖通等施工图样。阅读中一定要特别注意对照阅读。只有通过反复对照比对审查图样，才能真正读懂施工图的设计意图。在看每个专业类别的施工图纸时，也是遵循先整体后局部，先主要后次要，先大体后细节的原则，同样要注重对照。
熟悉了平面图之后，要对照平面图的各部尺寸、位置等去读立面图，在平面布局的基础上确认竖向布置。先看建筑的总高度，再看每层的层高，对照平面图各个构件的位置和平面尺寸看每个对应构件的竖向标高和尺寸。
而后，确认剖面图的内容。剖面图也是先看大局后看细节，一定要和平面图及立面图一一对应着查看。看剖面图时对照着平面图的剖切位置、平面尺寸，立面图的竖向层高、豎向细部尺寸，一一对应剖面图的每个细节的布置和尺寸，建立起内部空间的概念。
建筑施工图全部看完并对应之后，再结合结构施工图去对照阅读，查看他们各个对应部位的的结构做法。同时也用结构施工图去检验之前的平立剖面图是否真正对应正确。
现选用某工程实例，节选一个房屋施工图的部分图纸，仅说明各个图纸对照来正确读懂施工图的技法。图纸见 图1标准层平面图、图2立面图、图3楼、屋面梁布置及配筋图。
首先，阅读设计总说明和总平面图，了解本建筑的基本情况，如建筑的朝向、建筑面积、占地面积、结构形式、设计标高等。（本图略）
而后，阅读平面图。按照施工顺序，先读底层平面图，再读标准层，顶层平面图，屋顶平面图。此处仅以标准层为例。由图可见，建筑的总长为27240mm，总宽为18240mm。整个建筑格局是南北对称，中间的楼梯间和电梯房为筒体结构。该建筑一梯六户，南北各三户。各户均为两室一厅形式。其中在D、E轴线处，二层即为屋顶，二层之上此位置没有楼板。此处屋面的排水坡度为2%。屋面的具体图纸可以参看屋顶平面图。墙体、门窗、雨篷、楼梯间及其他构造的布置和详细尺寸如图。
着重说明图纸标示部分的识图技法（见图1粗线标记位置）。此标示处在平面图中有一类似墙体的构造。但二层之上是没有楼板的，因而此处如果做墙的设计不易理解，且此处如果设置墙体，将会降低4轴线上窗的有效性。如果理解为二层屋面部分女儿墙，这样的设计也很牵强，设计意图不和标准。此处的标示设计意图极为不清晰。由此，需对照立面图进一步识读，以明确该处的功能。
阅读立面图，可以知道建筑的总高度，各层高、各墙面立面门窗的高度、阳台等的高度（本文略）。对照平面图中的标示位置，H—A轴线方向，在D、E轴线之间的相同轴线位置的立面（见图2粗线表示位置），并没有女儿墙的构造图示，也没有其他墙体构造的标示。只是在立面上出现类似装饰线的标示，但不是每层都有这个装饰线。通过平立面图的对照能够确定，平面图的类似墙体的构造以及设想作为女儿墙的思路并不是正确的，施工图表达的实际意思并非如此。要想正确读对施工图，还要和结构图相对照识图。
閱读楼、屋面梁平面布置及配筋的结构施工图（如图3），看到屋面板的结构图纸中，相同轴线位置都有此标识，为LL-1，且注明隔层设置。这一做法刚好和立面图纸的间断出现该构造的设计表达想吻合。以此结构图结合建施平面图和立面图，得出正确的设计图的思路是，此标示构造应为连系梁。立面图中假设的类似装饰线的部分，实际是联系梁的立面投影。连系梁隔层设置，因而立面图中隔层出现改构造投影。同时，连系梁立面高度位置在二、四、六等楼层的窗上顶面位置，因而不会影响4轴线此处窗的使用。这也合理解释了平面图中所示为连系梁的厚度的投影，不需要二楼楼板的连接。
我们如何检验对施工图是否已真正的正确地掌握了呢？检验的方法，这就看我们头脑中是否已将施工图中的平面图形和立面造型有机结合成具有立体感的建筑形象，这个建筑形象的每个内部结构是否都有对应的施工方法。如果对图中任何一个构件或配件均可指出它的部位和构造做法，对图中局部的构件与整体的连接方法、相互关系已了解得一清二楚，对图中分散在各张图样上的图形已能连成一个整体的一一对应的形象，那么就证明我们已经正确看懂了这套施工图。再进一步配合材料和施工做法的说明，就可以指导施工，将设计思想真实再现出建筑原形。
参考文献：
[1]莫章金， 毛家华. 建筑工程制图与识图[M].高教出版社.
[2]张颂娟， 王旭东， 刘丽. 基于工程实例的高职建筑工程识图能力培养实训研究[J]. 辽宁省交通高等专科学校学报， 2009（5）.
[3]岳桂杰， 魏伟， 谷莉，徐宏彤. 工程力学教学中的一些生活和工程实例[J]， 力学与实践， 2012（2）.
[4]郑庆波. 谈如何提高学生建筑工程识图能力[J]. 科教文汇（下旬刊），2011（2）.
[5]邢国辉. 工程识图要点分析[J]. 时代教育， 2013（21）
[6]郑晓丽. 关于提高学生建筑工程识图能力的建议[J]. 中国教育技术装备， 2011（24）.
[7]陈兵， 樊玉光. 坚持工程识图能力培养 提高学生工程实践能力[J]. 化工高等教育， 2011（02）.
[8]李怀建， 陈星铭. 土建工程制图[M]. 同济大学出版社.
资助资金：山东英才学院校级科研项目：2013YCBZR03。