【摘要】社会的和谐是由人的和谐组成，人的和谐就可以产生教育的和谐，教育的和谐是班集体的和谐及师生关系的和谐来构建。一个教师工作的好坏，教学的成功与失败。这和学生构建和谐关系有着息息相关的联系，因此，在教学过程中，教师应重视和学生构建和谐的师生关系。和谐与协调的师生关系，会使课堂上出现轻松愉快生动活泼的气氛，学生情绪好，反应敏捷，思维活跃，从而调动教学双边的积极性，提高了课堂教学效率；从相互理解、相互尊重方面，协调教师与学生建立良好的师生关系。
　　【关键词】教学 和谐 构建 关系 教育 教师 学生
　　在学校，学生都有一种自己被老师和同学关注的心理，而此时的学生，自尊心和羞涩心理特别的脆弱，老师的言行履行了没有及同学的看法正确与否都会导致学生一些性格上的不稳定，思想的不成熟。使学生陷入迷茫状态：“我就这个样子？！”“我是班上的调味瓶？！”“我是差生！？”等等这种认识，久而久之，就会形成他们或她们都会走向极端及自抛自弃。针对这些事例，要求我们教师自己要从每件事上都不能简单解决处理和平常对待学生，应该积极主动热情走进他们（她们）、呵护他们（她们）、信任他们（她们）；为此，相互的信任使得彼此都能畅所欲言，使得彼此的隔阂也能迎刃而解，使得彼此的空间都有和谐的空气；为此，教师从而能真正了解到学生，及时有效地对学生进行教育。要做到及时有效的教育，就要与学生构建和谐关系。那就应做到以下几点：
　　第一、教师言行一致是构建和谐师生关系的前提
　　我认为，在任何场合和不同环境下，只要有学生在，教师的言行都要慎言慎行。教师是人类灵魂的工程师，在不同的场合和环境里，面对不同的学生，针对不同的事态，应及时调整、梳理自己的言行，做到言必行，行必果的诚信教育效果；可以是抚慰、布置、解惑、帮助、讨论、执行，亦可以是以学生身份提问等，只有这样，学生知道你是一个诚信的教师，才能为构建和谐师生关系开启第一把心灵上的锁。
　　第二、深入了解学生，从整体到个体上都要认识到位是构建和谐师生关系的关键
　　在教学中，教师要准确、深入地了解你的学生，既要顾及学生的自尊心，又要把握他们的个体性格、爱好、家庭、学习等方面的因素，还要注意他们未成年人特有的一面，这就需要教师做到因时、因地、因人施教，及时采取以理服人、以德服人、以情服人的手段进行教育，这才是构建和谐师生关系的关键。为此，我在教学实践中与学生和谐相处来说说构建和谐师生关系的关键做法：首先，构建共同兴趣，增进师生情感；其次，相互尊重是教师赢得学生的心和牢固的师生情感的重要方法；再就是真心关爱他们的细小的环节是让学生爱你的有效途径；最后，是要树立榜样，做到学高为师，身正为范。
　　第三、与学生共同协调家庭和学校及老师的关系是构建和谐师生关系的重点
　　一、教师与教师良好的关系是和谐师生关系的基石
　　首先，一个好教师的左右必有一群精明能干的好教师。这就说明教师与教师要有良好的关系。教师第一职责就是为学生服务，同时还要为老师服务、为学校服务、为社会服务。作为教师不应高高在上，不可盛气凌人。教师自己能否安心、舒心、快乐地工作，与学生构建良好关系是关键。教师要体现自己人生价值的地方、展现自己才华的舞台，都是要每个学生来承载的，让每个教师能够在这片天地里闪亮登场，享受工作中的无穷乐趣。因此教师与教师的协作及良好关系就展示出它的重要性了
　　其次，“喊破嗓子不如做出样子”。优秀教师为教师做表率。凡要求别人做到的，教师自己要首先做到。教师要充分发挥自己的作用，让自己参与决策的过程，各自演好自己的角色，使教师班子成员携手并肩，通过各种有效策略和手段把教师的智慧上升为教学思想，形成共同的奋斗目标。
　　最后，和谐校园的建设离不开教师与教师的良好关系。教师要善于与教师做好感情沟通，善于尊重关心教师，人格上和教师建立平等关系，请优秀教师进行现身说法、介绍经验，引领教师让书香充溢心田，让书香释放情感，让书香驱逐疲惫，让书香提升境界。从而调动了我们自己的积极性，激发了教学活力。
　　二、教师与学生良好的关系是和谐师生关系的关键
　　教师善待学生是教育教学获得成功的保证，是构建和谐校园的关键。一切成功的教育都有赖于和谐的师生关系。教师善待学生就是要求教师蹲下身子看孩子，把孩子视为自己的小朋友、好朋友。传统的教育过于强调师道尊严，师生关系不平等，老师居高临下、盛气凌人，学生的灵性之光难进发，思维火花难闪现。老师对待学生一要多一点亲和，多一点微笑，多一点风趣，让学生感到老师可亲可近，不再高不可攀。无论是教学还是活动，要体现出老师既是热情帮助的朋友，又是热心呵护的长者。教师要以自己的厚德、渊博、诙谐、幽默在教育、教学、活动中展现自己，使学生油然而生敬意，从而形成民主、平等、宽松的氛围。二要多一点宽容，多一点包涵，多一点忍耐，为学生的身心发展创设和谐的氛围。喜欢表扬是中小学生的显著心理特点，而且被表扬之后，下次犯错误的几率会相应减少。著名教育家魏书生曾经说过：“在犯错误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，而是找出他的长处；只有找到了长处，才算找到错误的克星，才能帮他找到战胜错误的信心。”十个指头伸出来有长短，要承认学生之间的差别，承认孩子的幼稚，要真正把学生当孩子，适时包容学生的不足，包容学生不适当的言行举止，甚至一些善意的恶作剧。要理解孩子的正常发泄，不加责备和压抑。孩子有时为了发泄心中的不快，或大哭大叫、或大闹、或顶牛、或赌气，老师都要认真对待或宽容接纳，可让学生发泄一通静下心来后，和学生谈心沟通，并注意洞察孩子的心灵，该开导的开导，该批评的批评，同时教育孩子一个心理成熟的人应该把不良情绪控制在一定范围内，要学会寻找合适的方式表达自己的不满情绪。三要做到有教无类，让每个学生都能接受到良好的教育。对特困生、学困生、残疾孩子、弱智孩子，多一点关注，多一点同情，多一点热心，达到真正使每个孩子同在蓝天下、雨露共成长的目的。“用爱点亮学生心中的灯”，因此，作为教师，为学生营造一个良好的，向上的心理氛围是非常必要的。保护好学生的自尊心，是培养学生良好的心理素质的一个重要方面。换一种方式教育，也就换了一种心情。作为一名教师，只有不断的探求教育的艺术，才能行走在和谐教育的旅途上。
　　三、教师与家长良好的关系是和谐师生关系的保证
　　和谐学校与家庭的关系，和谐教师与家庭双方教育关系是达成最佳教育效果的一个重要方面。一个学生对一个学校来说是千分之一、几千分之一，对一个班级来说是几十分之一，而对一个家庭来说则是百分之百。家庭的希望在孩子。家长对孩子一般都有着比较高的期望值，学校必须充分认识理解这一点。一要重视家访。从方便家长、服务群众的角度出发，精心准备，主动联系，把家访做成展示教师风采、展示教师良好形象的平台。家访时与家长平等对话，以反映学生的成绩为主，多鼓励，多褒扬优点。对特殊学生的家访要耐心做好思想疏导工作，虚心听取家长的意见，不向家长发泄怨气、怒气，在与家长的亲切交谈中共同商讨行之有效的教育方法。二是通过家长学校加强家校联系。家长学校是学校与家庭联系沟通的有效渠道，每学期学校根据中心工作安排，组织各年级学生家长参加家长学校活动，听取家教知识讲座，学习交流家教方法、艺术等，进一步丰富家长学校活动内容，搞一些一日、半日教育教学开放活动，请家长参与，听取学校、班级情况汇报，观摩孩子所在班级的课堂教学和开展的活动，这样使学校、家庭的教育目标一致，达成教育关系和谐，促进了学生身心和谐发展、健康成长。善待家长的校访。如果因学生在校表现不好，老师要求学生：“叫你的家长到学校来一下”或“叫你的家长给我打个电话”，这种现象，家长到学校是被动的，是不可取的。教师要善待家长的来访，对家长的到来，态度要热情，语言要谦逊，要给人一种亲近感。无论家长是带着一种什么心态来，要让他们满意而归。这样也达成教育关系和谐。
　　总之，构建尊重与信任的师生关系、理解与合作的师生关系、民主平等的师生关系，从相互理解、相互尊重方面，认真呵护教师与学生建立良好的师生关系。
　　参考文献
　　[1]王景英“谈教师与学生的三种基本关系”，《现代中小学教育》1998.3
　　[2]蒋超文、刘树谦主编《教师的人际关系》，广东教育出版社1996年版