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[摘要]近几年来，党不断加强高校大学生的思想政治教育，高校思想政治工作取得了一定成绩，但也有不足。心理健康教育对高校的思想政治工作具有积极的促进作用。只有将心理健康教育与大学生思想政治教育有机而有效的结合起来,才能使大学生以良好的精神面貌去应对激烈的社会竞争。
[关键词]心理健康教育 思想政治工作
一、高校思想政治教育工作现状
（一）党和政府重视思想政治教育工作
近几年来，党不断加强高校大学生的思想政治教育，把大学生思想政治工作当成一项关系国家兴亡的大事，乃至一项政治任务，2004年8月26日，中共中央、国务院颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“要重视心理健康教育，根据大学生的身心发展特点和教育规律，注重培养大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力——积极开展大学生心理健康教育和心理咨询辅导，引导大学生健康成长。”胡锦涛主席在党的十七大上报告中指出“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。”
（二）高校思想政治工作的不足
多年来，高校思想政治工作取得了一定成绩，但也有不足：
1. 内容上缺乏。长期以来，高校的思想政治工作，重视培养大学生的思想品德素质、科学文化素质和能力素质，重视培养学生如何认识自然、认识社会、认识国家、如何处理个人利益与国家利益的关系等，但忽视了对学生如何认识自己、如何处理周围人们的关系、如何学会正确的生活，特别是如何面对挫折和压力等心理素质的培养。
2.形式单一。高校在对大学生进行思想政治教育的过程中多采用的是灌输式的教育形式，忽视心理疏导，对学生心理健康和良好的心理素质的培养重视不够，使得学生缺乏适应社会变化的能力和解决实际问题的能力。
二、高校心理健康教育对高校的思想政治工作具有积极的促进作用
（一）心理健康教育的理论和方法能增强思想政治教育工作的针对性。心理健康教育关于人的发展的理论和关于了解、认识、把握个性心理的方法，不仅能够帮助教育者全面深入的了解学生的共同特点，同时也能使他们更深刻地了解学生不同的个性特征，为增强教育的针对性创造了条件。
（二）心理健康教育丰富了思想政治教育工作的教育内容。在日常管理中注意欣赏和鼓励学生，保护学生的自尊心和自信心。引导学生正確处理人际关系、挫折和压力。
（三）心理健康教育也丰富了思想政治教育工作的教育手段。心理健康教育把思想政治教育工作中的传统的灌输式教育变为交流式理解学生，从而缩短了教育者与大学生之间的心理距离，达到了心与心的共鸣。
三、将心理健康教育理论引入思想政治教育工作实际
（一）重视建立良好的师生关系
在传统思想政治教育模式中，老师和学生是管理者和被管理者，教育者和被教育者的关系，二者地位不平等，老师对学生以训斥、灌输教育为主，强调强制执行。将心理健康教育理论引入思想政治教育工作，就是要建立平等、和谐的师生关系，重视双方的相互理解和交流，在达成一致的基础上开展有效工作，强调自觉行动。
（二）主动吸取心理咨询理论的精髓
1.吸取人本主义的理论。如通过人本主义理论中自我概念帮助学生树立正确自我意识；通过无条件关怀，重视学生的主动地位和个体需要，挖掘学生的积极因素；相信人人都有独特的价值。
2.恰当引入行为治疗的理念，引导大学生的思想行为按照社会的要求变化和发展 。
3.吸取合理情绪疗法的理论。根据不合理信念的三个主要特征（绝对化的要求、过分概括化以及糟糕至极），帮助大学生学会分辨自己观念的不合理性，并指导他们与这些不合理信念辩论，从而形成正确的思想观念和积极的情绪、行为。
（三）合理运用心理咨询的技巧
1.积极关注，设身处地的理解。换位思考,善于从学生的角度来知觉他们的世界，并把这种知觉向学生交流出来。体察和关心学生的需要。
2.学会“倾听”的技巧。倾听是理解的前提。倾听有技巧:
(1)切勿多话。经常插话会使教育者漏掉学生说的许多重要的东西,也会让她觉得你没有真正地在关注他的讲话。
(2)切勿匆忙评论。要给大学生倾诉的时间和机会，切勿断章取义而妄加评议，这样教育者会失去学生的信任、尊敬，不仅对问题的解决于事无补，而且会带来一系列消极反应。
(3)切勿分神。要专心的听，要注意不时地作出一些言语和表情上的反映,引导学生畅所欲言。
3.重视运用鼓励、重复和总结谈话等心理会谈中的技巧。 在给大学生做思想政治工作时适度的鼓励往往能让我们获得超乎想象的有用信息和资料。交谈中一定的重复和结束时的总结也非常重要，既能提纲挈领地归纳交谈的重点又能加深双方印象。
4.学会自我表露。 教育者坦诚地适度地向学生透露自己的一些秘密,对于促进关系大有好处。然而,也不是暴露得越多越好,如果把自己的一切暴露无疑,反而会让学生们小看,从而阻碍了思想政治教育工作。
5.善用质疑技术。 与学生谈话，尤其是对于违纪学生原因调查中的谈话要善用质疑技术，质疑的时间和方式的巧妙运用能取得意想不到的效果。
四、辅导员具有运用心理健康教育的现实可能性
（一）发展性心理教育的实施，辅导员经过一定的培训后可以承担
1.教育、引导学生克服不良情绪。合理的情绪宣泄方式：写作或写字；大哭；听欢快的音乐；甚至你可以在不影响别人的情况下，大喊大叫；此外，运动也是一种很好的宣泄方式。升华、转移或替代负性情绪，升华精神境界。
2.用激励、锻炼、立志等方式来培养学生意志品质。用积极的自我评价、竞争意识等建立自信，形成良好的心理素质。如可以告诫自己:我改变不了环境，但我可以改变自己；我改变不了事实，但我可以改变态度；我不能控制他人，但我可以掌握自己；我不能选择容貌，但我可以展现笑容。
（二）辅导员具有参与心理健康教育的有利条件
1.辅导员是班级的组织者、管理者、教育者，是全面关心学生成长的主要教师，是班级学生主要的精神关怀者；
2.辅导员作为德育工作者，其主要工作性质是一种以心育人，以人育人、以素质育人的精神劳动，与心理健康教育以心育心，培养优良心理素质，开发心理潜能的教育是同一的。
3.相对其他教师来说，辅导员拥有更多的时间和空间去了解学生，可以很好的掌握每个学生的个性、能力、交友关系、家庭状况及其他问题，并在此基础上理解学生，有计划地针对每个学生进行适当的持续的指导。
总之，只有将心理健康教育与大学生思想政治教育有机而有效的结合起来，才能使大学生以良好的精神面貌去应对激烈的社会竞争。
参考文献
[1]武洁琼.关于高校心理咨询与思想政治教育有效结合的思考[J].文教资料,2007（6）.
[2]陈良.论心理健康教育与大学生思想政治教育的整合[J].黄石教育学院学报,2005（9）.
[3]李忠芹.遵循大学生心理发展规律，提高思想政治教育实效[J].思想教育研究,2007（3）.
[4]尹海兰.高校辅导员工作借鉴心理辅导技术开展大学生思想政治教育的方法与技巧[J]. 国家教育行政学院学报,2007（8）.
[关键词]心理健康教育 思想政治工作
一、高校思想政治教育工作现状
（一）党和政府重视思想政治教育工作
近几年来，党不断加强高校大学生的思想政治教育，把大学生思想政治工作当成一项关系国家兴亡的大事，乃至一项政治任务，2004年8月26日，中共中央、国务院颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“要重视心理健康教育，根据大学生的身心发展特点和教育规律，注重培养大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力——积极开展大学生心理健康教育和心理咨询辅导，引导大学生健康成长。”胡锦涛主席在党的十七大上报告中指出“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。”
（二）高校思想政治工作的不足
多年来，高校思想政治工作取得了一定成绩，但也有不足：
1. 内容上缺乏。长期以来，高校的思想政治工作，重视培养大学生的思想品德素质、科学文化素质和能力素质，重视培养学生如何认识自然、认识社会、认识国家、如何处理个人利益与国家利益的关系等，但忽视了对学生如何认识自己、如何处理周围人们的关系、如何学会正确的生活，特别是如何面对挫折和压力等心理素质的培养。
2.形式单一。高校在对大学生进行思想政治教育的过程中多采用的是灌输式的教育形式，忽视心理疏导，对学生心理健康和良好的心理素质的培养重视不够，使得学生缺乏适应社会变化的能力和解决实际问题的能力。
二、高校心理健康教育对高校的思想政治工作具有积极的促进作用
（一）心理健康教育的理论和方法能增强思想政治教育工作的针对性。心理健康教育关于人的发展的理论和关于了解、认识、把握个性心理的方法，不仅能够帮助教育者全面深入的了解学生的共同特点，同时也能使他们更深刻地了解学生不同的个性特征，为增强教育的针对性创造了条件。
（二）心理健康教育丰富了思想政治教育工作的教育内容。在日常管理中注意欣赏和鼓励学生，保护学生的自尊心和自信心。引导学生正確处理人际关系、挫折和压力。
（三）心理健康教育也丰富了思想政治教育工作的教育手段。心理健康教育把思想政治教育工作中的传统的灌输式教育变为交流式理解学生，从而缩短了教育者与大学生之间的心理距离，达到了心与心的共鸣。
三、将心理健康教育理论引入思想政治教育工作实际
（一）重视建立良好的师生关系
在传统思想政治教育模式中，老师和学生是管理者和被管理者，教育者和被教育者的关系，二者地位不平等，老师对学生以训斥、灌输教育为主，强调强制执行。将心理健康教育理论引入思想政治教育工作，就是要建立平等、和谐的师生关系，重视双方的相互理解和交流，在达成一致的基础上开展有效工作，强调自觉行动。
（二）主动吸取心理咨询理论的精髓
1.吸取人本主义的理论。如通过人本主义理论中自我概念帮助学生树立正确自我意识；通过无条件关怀，重视学生的主动地位和个体需要，挖掘学生的积极因素；相信人人都有独特的价值。
2.恰当引入行为治疗的理念，引导大学生的思想行为按照社会的要求变化和发展 。
3.吸取合理情绪疗法的理论。根据不合理信念的三个主要特征（绝对化的要求、过分概括化以及糟糕至极），帮助大学生学会分辨自己观念的不合理性，并指导他们与这些不合理信念辩论，从而形成正确的思想观念和积极的情绪、行为。
（三）合理运用心理咨询的技巧
1.积极关注，设身处地的理解。换位思考,善于从学生的角度来知觉他们的世界，并把这种知觉向学生交流出来。体察和关心学生的需要。
2.学会“倾听”的技巧。倾听是理解的前提。倾听有技巧:
(1)切勿多话。经常插话会使教育者漏掉学生说的许多重要的东西,也会让她觉得你没有真正地在关注他的讲话。
(2)切勿匆忙评论。要给大学生倾诉的时间和机会，切勿断章取义而妄加评议，这样教育者会失去学生的信任、尊敬，不仅对问题的解决于事无补，而且会带来一系列消极反应。
(3)切勿分神。要专心的听，要注意不时地作出一些言语和表情上的反映,引导学生畅所欲言。
3.重视运用鼓励、重复和总结谈话等心理会谈中的技巧。 在给大学生做思想政治工作时适度的鼓励往往能让我们获得超乎想象的有用信息和资料。交谈中一定的重复和结束时的总结也非常重要，既能提纲挈领地归纳交谈的重点又能加深双方印象。
4.学会自我表露。 教育者坦诚地适度地向学生透露自己的一些秘密,对于促进关系大有好处。然而,也不是暴露得越多越好,如果把自己的一切暴露无疑,反而会让学生们小看,从而阻碍了思想政治教育工作。
5.善用质疑技术。 与学生谈话，尤其是对于违纪学生原因调查中的谈话要善用质疑技术，质疑的时间和方式的巧妙运用能取得意想不到的效果。
四、辅导员具有运用心理健康教育的现实可能性
（一）发展性心理教育的实施，辅导员经过一定的培训后可以承担
1.教育、引导学生克服不良情绪。合理的情绪宣泄方式：写作或写字；大哭；听欢快的音乐；甚至你可以在不影响别人的情况下，大喊大叫；此外，运动也是一种很好的宣泄方式。升华、转移或替代负性情绪，升华精神境界。
2.用激励、锻炼、立志等方式来培养学生意志品质。用积极的自我评价、竞争意识等建立自信，形成良好的心理素质。如可以告诫自己:我改变不了环境，但我可以改变自己；我改变不了事实，但我可以改变态度；我不能控制他人，但我可以掌握自己；我不能选择容貌，但我可以展现笑容。
（二）辅导员具有参与心理健康教育的有利条件
1.辅导员是班级的组织者、管理者、教育者，是全面关心学生成长的主要教师，是班级学生主要的精神关怀者；
2.辅导员作为德育工作者，其主要工作性质是一种以心育人，以人育人、以素质育人的精神劳动，与心理健康教育以心育心，培养优良心理素质，开发心理潜能的教育是同一的。
3.相对其他教师来说，辅导员拥有更多的时间和空间去了解学生，可以很好的掌握每个学生的个性、能力、交友关系、家庭状况及其他问题，并在此基础上理解学生，有计划地针对每个学生进行适当的持续的指导。
总之，只有将心理健康教育与大学生思想政治教育有机而有效的结合起来，才能使大学生以良好的精神面貌去应对激烈的社会竞争。
参考文献
[1]武洁琼.关于高校心理咨询与思想政治教育有效结合的思考[J].文教资料,2007（6）.
[2]陈良.论心理健康教育与大学生思想政治教育的整合[J].黄石教育学院学报,2005（9）.
[3]李忠芹.遵循大学生心理发展规律，提高思想政治教育实效[J].思想教育研究,2007（3）.
[4]尹海兰.高校辅导员工作借鉴心理辅导技术开展大学生思想政治教育的方法与技巧[J]. 国家教育行政学院学报,2007（8）.