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摘要：幼儿园是儿童在成长过程之中第一次离开父母的怀抱走向校园学习，这也是儿童成长过程中的一个非常关键的阶段。幼儿园阶段的教育之中所涉及的内容十分广泛，其中的美术教育更是在素质理念教育之中占据了极高的地位，幼儿园教育工作者在教学过程中要重视有效教学模式的应用。在幼儿园美术教学过程之中，教师需要通过才有有效的教学策略，激发幼儿的绘画兴趣，培养其想象力以及创造力，帮助幼儿掌握绘画能力，促进幼儿全面发展。
关键词：有效教学;幼儿美术;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-023
幼儿园阶段的教学的目的是启迪学生认识美、感知美、创造美，这对于提高幼儿的审美能力有着不可忽视的作用，能够有效地促进幼儿的进一步成长。且随着当今时代发展进程持续加快，将美术教学作为幼儿园教学的重点教学内容，通过有效的教学策略让学生学会绘画，并要掌握好这一技能。所以，有效的教学策略的实施能够帮助学生养成好的观察习惯，提高感知力，促进全面发展。
1.重视学生的课堂主体地位、培养学生美术学习兴趣
幼儿园阶段的学生年龄小，对于学习没有一个固定的认知，学习活动的开展也只是依据自身的喜好来完成的。幼儿园教师在课堂教学环节需要根据幼儿喜欢的、有兴趣的内容来安排课程教学。在传统的教学过程之中，幼儿学习内容的选择都是依据教师的教师计划，却没有考虑到学生的学习兴趣，这种教学模式极大程度的挫伤了幼儿的学习积极性，进而导致教学效率无法提升。为此，教师应当在教学过程中尊重幼儿的主体地位，将幼儿放置在教学活动的主导地位并充分调动学生的学习积极性。幼儿活泼好动的天性，幼儿的思维非常活跃，教师需要根据幼儿的这种的特点选择幼儿感兴趣的内容。例如，教师根据生活之中的一些实际的情境进行绘画就限制了幼儿主动性的发展，而让学生根据自己的学习兴趣、生活认知等自由发挥，让学生的想象力得以进一步拓展。此外，美术教学过程中还以安排一些剪纸、手工课程等等，根据幼儿感兴趣的内容进行课程安排，以激发幼儿的学习兴趣，提高教学有效性。
2.营造良好的课堂学习氛围
良好的课堂教学氛围在幼儿美术教学过程之中建立无论是对幼儿学习还是教师教学而言都有着不可忽视的价值以及意义。所以，教师在教学过程环节需要为幼儿建设出一种良好的课堂氛围，已让幼儿具有浓厚的安全感，使得幼儿愿意积极地参与到课堂学习。幼儿阶段的美术教学其目的就是为了培养幼儿的儿童的审美情绪并开拓幼儿幼儿思维，美术教学的内容是丰富多样、生动有趣的，如此一来更加需要欢快、轻松的课堂氛围。幼儿阶段的美术课堂应当让幼儿的玩耍中学到知识，教师对美术课堂纪律可以放松一些，让幼儿可以得到思维的拓展。例如：教师在幼儿美术教学中可以允许并鼓励幼儿进行自由的交流，也可以多个幼儿以小组为单位共同完整一件美術作品。在良好的课堂氛围影响下，幼儿的动手操作能力以及创作能力能够得到有效的锻炼，幼儿在小组合作环节也能够相互的欣赏，这对于促进幼儿全面发展有着不可忽视的作用。
[HTH]3.建立和谐的师生关系，提高美术教学有效性[HT]
在幼儿美术教学环节，教师与幼儿之间的关系是有效开展教学环节的重要前提，努力构建出良好的课堂关系，进而缩小幼儿之间的差距，开展有效的教学活动。这就需要在幼儿美术教学环节避免产生上下意识以及关系，而是应当立足于平等的角度去看待幼儿，尊重幼儿之间的个性化差异。无论幼儿的学习状况如何，教师都应当平等的对待他们，给予他们更多的耐心以及爱心，特别是一些美术基础或是学习能力较差的幼儿，应该给予他们的更多的关注。在不断鼓励以及引导的基础上，巩固幼儿美术基础，发挥出幼儿的自主学习意识。幼儿与教师之间平等关系的建立，使得幼儿在教师的指导下，艺术有效性得到有效的体现。
[HTH]4.尊重学生之间的个性化差异，鼓励学生运用自己的方式去进行艺术思考[HT]
幼儿阶段的学生思维非常活跃，同一事物在不同幼儿眼中是不同的，幼儿眼中的事物不是千篇一律、呆板生硬的，而是要具有自己的风格。所以，教师在美术教学中应当鼓励学生通过自己的想象力来描绘出自身的内心世界，而并非是根据教师的要求进行绘画。例如：教师用剪纸剪出一片雪花，教师剪出的是白色的六角形，而学生根据自己的理解进行剪裁的形状，同样也是“雪花”，这便是幼儿心中的“雪花”。教师要充分尊重幼儿的创造性思维，并为幼儿提供一个善于发展的主体，并鼓励幼儿从自己的角度去思考问题。不同的幼儿对外部事物的认知不同，幼儿园艺术教学任务就是要尊重并保护幼儿的独特性。现阶段的很多学生在成长过程中都会受到外部因素的诸多影响，这就使得他们对外部事物的看法越来越“固定化”，无法表现自己的思想。幼儿园阶段的教育应当立足于幼儿主体位置，从各个阶段、各个方面都应当为幼儿树立起一个特殊的个性，借助美术教学提高幼儿思考能力。
5.结语
幼儿园美术教学有效性教学策略的实施使得幼儿的表现能力得到进一步的提升，幼儿园教师在这一教学过程中激发学习兴趣，引导幼儿感受美、表现美的情趣，并合理地运用美术作品展现出来，让幼儿感受到自由表达以及创作所带来的快乐。幼儿园教师需要深度挖掘幼儿的发展潜力，并解放思想，为幼儿创造更多的展示机会，让幼儿的美术素养得到有效的提升。
参考文献
[1]苏延萍.如何在幼儿园美术教学中实施有效的教学策略[C]..教育理论研究（第五辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：7.
[2]邱安妮.有效教学策略在幼儿园美术教学中的运用[J].课程教育研究，2017（28）：221-222.
[3]闫岩.有效教学策略在幼儿园美术教学中的运用[J].中国校外教育，2015（34）：125.
关键词：有效教学;幼儿美术;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-023
幼儿园阶段的教学的目的是启迪学生认识美、感知美、创造美，这对于提高幼儿的审美能力有着不可忽视的作用，能够有效地促进幼儿的进一步成长。且随着当今时代发展进程持续加快，将美术教学作为幼儿园教学的重点教学内容，通过有效的教学策略让学生学会绘画，并要掌握好这一技能。所以，有效的教学策略的实施能够帮助学生养成好的观察习惯，提高感知力，促进全面发展。
1.重视学生的课堂主体地位、培养学生美术学习兴趣
幼儿园阶段的学生年龄小，对于学习没有一个固定的认知，学习活动的开展也只是依据自身的喜好来完成的。幼儿园教师在课堂教学环节需要根据幼儿喜欢的、有兴趣的内容来安排课程教学。在传统的教学过程之中，幼儿学习内容的选择都是依据教师的教师计划，却没有考虑到学生的学习兴趣，这种教学模式极大程度的挫伤了幼儿的学习积极性，进而导致教学效率无法提升。为此，教师应当在教学过程中尊重幼儿的主体地位，将幼儿放置在教学活动的主导地位并充分调动学生的学习积极性。幼儿活泼好动的天性，幼儿的思维非常活跃，教师需要根据幼儿的这种的特点选择幼儿感兴趣的内容。例如，教师根据生活之中的一些实际的情境进行绘画就限制了幼儿主动性的发展，而让学生根据自己的学习兴趣、生活认知等自由发挥，让学生的想象力得以进一步拓展。此外，美术教学过程中还以安排一些剪纸、手工课程等等，根据幼儿感兴趣的内容进行课程安排，以激发幼儿的学习兴趣，提高教学有效性。
2.营造良好的课堂学习氛围
良好的课堂教学氛围在幼儿美术教学过程之中建立无论是对幼儿学习还是教师教学而言都有着不可忽视的价值以及意义。所以，教师在教学过程环节需要为幼儿建设出一种良好的课堂氛围，已让幼儿具有浓厚的安全感，使得幼儿愿意积极地参与到课堂学习。幼儿阶段的美术教学其目的就是为了培养幼儿的儿童的审美情绪并开拓幼儿幼儿思维，美术教学的内容是丰富多样、生动有趣的，如此一来更加需要欢快、轻松的课堂氛围。幼儿阶段的美术课堂应当让幼儿的玩耍中学到知识，教师对美术课堂纪律可以放松一些，让幼儿可以得到思维的拓展。例如：教师在幼儿美术教学中可以允许并鼓励幼儿进行自由的交流，也可以多个幼儿以小组为单位共同完整一件美術作品。在良好的课堂氛围影响下，幼儿的动手操作能力以及创作能力能够得到有效的锻炼，幼儿在小组合作环节也能够相互的欣赏，这对于促进幼儿全面发展有着不可忽视的作用。
[HTH]3.建立和谐的师生关系，提高美术教学有效性[HT]
在幼儿美术教学环节，教师与幼儿之间的关系是有效开展教学环节的重要前提，努力构建出良好的课堂关系，进而缩小幼儿之间的差距，开展有效的教学活动。这就需要在幼儿美术教学环节避免产生上下意识以及关系，而是应当立足于平等的角度去看待幼儿，尊重幼儿之间的个性化差异。无论幼儿的学习状况如何，教师都应当平等的对待他们，给予他们更多的耐心以及爱心，特别是一些美术基础或是学习能力较差的幼儿，应该给予他们的更多的关注。在不断鼓励以及引导的基础上，巩固幼儿美术基础，发挥出幼儿的自主学习意识。幼儿与教师之间平等关系的建立，使得幼儿在教师的指导下，艺术有效性得到有效的体现。
[HTH]4.尊重学生之间的个性化差异，鼓励学生运用自己的方式去进行艺术思考[HT]
幼儿阶段的学生思维非常活跃，同一事物在不同幼儿眼中是不同的，幼儿眼中的事物不是千篇一律、呆板生硬的，而是要具有自己的风格。所以，教师在美术教学中应当鼓励学生通过自己的想象力来描绘出自身的内心世界，而并非是根据教师的要求进行绘画。例如：教师用剪纸剪出一片雪花，教师剪出的是白色的六角形，而学生根据自己的理解进行剪裁的形状，同样也是“雪花”，这便是幼儿心中的“雪花”。教师要充分尊重幼儿的创造性思维，并为幼儿提供一个善于发展的主体，并鼓励幼儿从自己的角度去思考问题。不同的幼儿对外部事物的认知不同，幼儿园艺术教学任务就是要尊重并保护幼儿的独特性。现阶段的很多学生在成长过程中都会受到外部因素的诸多影响，这就使得他们对外部事物的看法越来越“固定化”，无法表现自己的思想。幼儿园阶段的教育应当立足于幼儿主体位置，从各个阶段、各个方面都应当为幼儿树立起一个特殊的个性，借助美术教学提高幼儿思考能力。
5.结语
幼儿园美术教学有效性教学策略的实施使得幼儿的表现能力得到进一步的提升，幼儿园教师在这一教学过程中激发学习兴趣，引导幼儿感受美、表现美的情趣，并合理地运用美术作品展现出来，让幼儿感受到自由表达以及创作所带来的快乐。幼儿园教师需要深度挖掘幼儿的发展潜力，并解放思想，为幼儿创造更多的展示机会，让幼儿的美术素养得到有效的提升。
参考文献
[1]苏延萍.如何在幼儿园美术教学中实施有效的教学策略[C]..教育理论研究（第五辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：7.
[2]邱安妮.有效教学策略在幼儿园美术教学中的运用[J].课程教育研究，2017（28）：221-222.
[3]闫岩.有效教学策略在幼儿园美术教学中的运用[J].中国校外教育，2015（34）：125.