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摘 要：实践教学一直以来是思想政治理论课教学乃至高校人才培养的一个薄弱环节，解决思想政治理论课实践教学难题，构建相对独立而系统的实践教学体系，是增强思想政治理论课教学针对性和实效性的有效途径，也是提升高校思想政治教育工作水平的有力措施。
关键词：思想政治理论课 实践教学 大学生
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（a）-0243-02
1 实践教学是新形势下思想政治教育的有效途径
1.1 实践教学是现代教育教学理念的迫切需要
现代教育扬弃了传统教育重视知识传授与吸纳的教育思想与方法，更加注重教育过程中知识向能力的转化工作及其内化为人们的良好素质，强调知识、能力、素质在人才整体结构中的相互作用、辩证统一与和谐发展。强调教学的主体性、开放性、创造性和多样化，试图通过全方位开放式的教育，尊重人的主体价值，充分调动并发挥教育主体的能动性，挖掘和培养人的创造性，使外在的、客体实施的教育转换成受教育者主体自身的能动活动，培养创新、创业型复合性人才，实现由知识性教育向创造力教育转变。而实践教学能够在教育观念、方式、过程中凸显主体性、开放性、多样化的教学优势，在教学目标上，能够最大限度地开启学生的内在潜力和学习动力，使学生由被动性接受客体转变为积极主动的主体和中心，实现融教学做于一体化；在教学资源上，能够进教材、出教材，进课堂、出课堂，优化配置教育教学条件和资源，转变传统的封闭式教育格局，开启全方位开放式的新型教育；在教学评价上，能够进考场、出考场，打破单一文本考试的教育评价模式，建立多元化的更富有弹性的教育评价体系与机制。
1.2 实践教学是高校思想政治理论课改革的必然要求
在中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）文件中指出：“深入开展社会实践。社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。要引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去。积极组织大学生参加社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动。不断丰富社会实践的内容和形式，提高社会实践的质量和效果，使大学生在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献，增强社会责任感。”由此看来，加强实践教学环节，建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制，已是高校思想政治理论课所有课程增强针对性和实效性，发挥主渠道和主阵地的有效途径，也是高校思想政治理论课教学改革的必然要求
1.3 实践教学是传统教学模式的有益必要补充
传统的理论教学，以课堂讲授为主，通常是“一支粉笔加一块黑板”的“灌输式”、封闭式教学，就课本讲课本，就理论讲理论，理论与实际相脱节。形式单一、效果底下，这种教学模式早已不能体现现代教育教学理念的要求，不能适应新形势下大学生思想政治教育工作复杂性的需要，不能满足新时代大学生对思政课的期望。而实践教学能够通过形式多样的社会实践教学活动，一方面提高了学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力。另一方面又引导大学生将课堂理论内化于心，外化于行，深化了教育教学效果。即使学生在接触、参与社会实践中接受了教育，达到了“知、情、意、行”的转化，又使学生学会和提高了分析问题、解决问题的方法和能力，实现了道德、法律、理论基本要求的内化和受教育者主体道德法律意识外化的两大飞跃。因此，实践教学是思想政治理论课重要的教学环节之一，是传统教学模式有益必要的补充，也是思想政治理论课理论联系实际和“两个课堂”“两支队伍”相结合的必然要求。
2 目前高校实践教学存在的问题
目前大部分高校的思想政治理论课实践教学有学分计划、课时计划，但没有单独的实践教学计划，尽管目前大多数高校都能认识到实践教学的重要性，并在制定教学计划时明显增加一些实践教学课程的课时，但是很多实践课程是虚设的，实践教学体系和实践教学课程设置依然不完整、不到位，实践教学的资源与条件匮乏、落后，根本无充足的条件保障实践教学顺利开展，实践教学大多流于形式、浮于表面。
要改变现有实践教学形同虚设的局面，切实增强思想政治理论课的针对性和实效性，发挥理论育人、实践育人的功效和作用，必须在思想上重视，组织上保障，行动上开拓适合新形势新时期下大学生喜闻乐见、形式多样、生动活泼的实践育人活动，真正从教材中走出来，从课堂中走出来，形成完整的实践教学体系。
3 思政课实践教学的途径与方法
3.1 解决实际问题理顺学生情绪
新进校的大学生，对学校、老师、同学都比较陌生，对大学学习、生活都不太了解，有各種各样的困惑与疑虑，我们结合大学生实际，广泛深入开展座谈、访谈、走访等谈心活动，运用教育、协商、沟通、疏导的办法，倾听学生的呼声、意见，积极帮助解决实际困难和问题，有针对性地处理学习成才、择业交友、健康生活等具体问题，使学生不但信任教师、喜爱教师，而且成为良师益友。
3.2 开展实践活动感受社会发展
改革开放三十多年来，我们在各个方面都取得了举世瞩目的成就，实践雄辩地证明中国特色社会主义的科学性和伟大性。我们重点面向经济建设主战场，深入开展诸如实地参观法制教育基地、法庭，调研社会主义新农村、小康村、示范村等各类社会实践活动。一方面证实所学理论的科学性，另一方面又让学生深刻感受经济社会发展的巨大成果，使他们的思想受到了切身的教育。
3.3 重大纪念活动提升教育效果
积极以重大活动的举办为契机，不断开展爱国、爱社会主义教育、中国特色社会主义理想信念教育、民族团结教育。诸如在四川汶川、青海玉树地震中、在舟曲特大泥石流灾害抢险救灾中积极倡议捐款、捐物，在庆祝建党90周年时，举办 “浓墨重彩颂党恩”书法比赛，在国际聋人节实地参观特殊学校，在禁毒日实地参观戒毒所等，在寒暑假期间，积极鼓励、支持大学生社团、社会实践小分队走出学校、走出家乡参观爱国主义教育基地。在实践中自觉地、主动地受教育、长才干、做贡献、增强社会责任感。
3.4 校园文化活动陶冶学生情操
校园人文环境和内涵丰富的物质文化环境为我们营造了良好的育人氛围，我们结合院校实际和特点，坚持以正确的文化引领为方向，努力建设体现时代特征和各具特色的校园文化，组织开展了诸如以人文素质和科学精神为核心的第二课堂、以“文明校园、文明班级、文明宿舍、做文明大学生”为核心内容的道德实践活动、大学生科技文化节、大学生艺术节、大学生心理话剧、大学生运动会等内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想政治、学术科技、文娱体育等校园文化实践活动，把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动之中，使大学生在活动参与中受到潜移默化的影响，思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华。
由此可见，实践教学的开展离不开教师教学理念的转变，离不开学校组织制度的保障，更离不开社会资源的大力支持和配合，只有建立形成校党委主管领导统一负责，宣传部、教务处、“思政课”教学部、学生处、团委等分工负责的领导与管理体制，设立实践教学专项基金，建立多种形式的校内外实践教学基地，实践教学才能有所作为、有的放矢，才能为高校思想政治理论课开辟新的育人途径并注入活力、带来生机，才能够更好地调动大学生学习思想政治理论课的积极性和主动性，才能实现“以人为本”的多样化、开放式、全面发展的现代教育教学理念，才能实现全员育人、全过程育人、全方位育人。
参考文献
[1] 中共甘肃省高等学校工作委员会宣传部.大学生思想政治教育文件汇编[M].甘肃省教育厅思想政治教育处，2005.
[2] 范鹏.大学生思想政治教育的理论与实践[M].兰州：兰州大学出版社，2012.
关键词：思想政治理论课 实践教学 大学生
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（a）-0243-02
1 实践教学是新形势下思想政治教育的有效途径
1.1 实践教学是现代教育教学理念的迫切需要
现代教育扬弃了传统教育重视知识传授与吸纳的教育思想与方法，更加注重教育过程中知识向能力的转化工作及其内化为人们的良好素质，强调知识、能力、素质在人才整体结构中的相互作用、辩证统一与和谐发展。强调教学的主体性、开放性、创造性和多样化，试图通过全方位开放式的教育，尊重人的主体价值，充分调动并发挥教育主体的能动性，挖掘和培养人的创造性，使外在的、客体实施的教育转换成受教育者主体自身的能动活动，培养创新、创业型复合性人才，实现由知识性教育向创造力教育转变。而实践教学能够在教育观念、方式、过程中凸显主体性、开放性、多样化的教学优势，在教学目标上，能够最大限度地开启学生的内在潜力和学习动力，使学生由被动性接受客体转变为积极主动的主体和中心，实现融教学做于一体化；在教学资源上，能够进教材、出教材，进课堂、出课堂，优化配置教育教学条件和资源，转变传统的封闭式教育格局，开启全方位开放式的新型教育；在教学评价上，能够进考场、出考场，打破单一文本考试的教育评价模式，建立多元化的更富有弹性的教育评价体系与机制。
1.2 实践教学是高校思想政治理论课改革的必然要求
在中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）文件中指出：“深入开展社会实践。社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。要引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去。积极组织大学生参加社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动。不断丰富社会实践的内容和形式，提高社会实践的质量和效果，使大学生在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献，增强社会责任感。”由此看来，加强实践教学环节，建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制，已是高校思想政治理论课所有课程增强针对性和实效性，发挥主渠道和主阵地的有效途径，也是高校思想政治理论课教学改革的必然要求
1.3 实践教学是传统教学模式的有益必要补充
传统的理论教学，以课堂讲授为主，通常是“一支粉笔加一块黑板”的“灌输式”、封闭式教学，就课本讲课本，就理论讲理论，理论与实际相脱节。形式单一、效果底下，这种教学模式早已不能体现现代教育教学理念的要求，不能适应新形势下大学生思想政治教育工作复杂性的需要，不能满足新时代大学生对思政课的期望。而实践教学能够通过形式多样的社会实践教学活动，一方面提高了学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力。另一方面又引导大学生将课堂理论内化于心，外化于行，深化了教育教学效果。即使学生在接触、参与社会实践中接受了教育，达到了“知、情、意、行”的转化，又使学生学会和提高了分析问题、解决问题的方法和能力，实现了道德、法律、理论基本要求的内化和受教育者主体道德法律意识外化的两大飞跃。因此，实践教学是思想政治理论课重要的教学环节之一，是传统教学模式有益必要的补充，也是思想政治理论课理论联系实际和“两个课堂”“两支队伍”相结合的必然要求。
2 目前高校实践教学存在的问题
目前大部分高校的思想政治理论课实践教学有学分计划、课时计划，但没有单独的实践教学计划，尽管目前大多数高校都能认识到实践教学的重要性，并在制定教学计划时明显增加一些实践教学课程的课时，但是很多实践课程是虚设的，实践教学体系和实践教学课程设置依然不完整、不到位，实践教学的资源与条件匮乏、落后，根本无充足的条件保障实践教学顺利开展，实践教学大多流于形式、浮于表面。
要改变现有实践教学形同虚设的局面，切实增强思想政治理论课的针对性和实效性，发挥理论育人、实践育人的功效和作用，必须在思想上重视，组织上保障，行动上开拓适合新形势新时期下大学生喜闻乐见、形式多样、生动活泼的实践育人活动，真正从教材中走出来，从课堂中走出来，形成完整的实践教学体系。
3 思政课实践教学的途径与方法
3.1 解决实际问题理顺学生情绪
新进校的大学生，对学校、老师、同学都比较陌生，对大学学习、生活都不太了解，有各種各样的困惑与疑虑，我们结合大学生实际，广泛深入开展座谈、访谈、走访等谈心活动，运用教育、协商、沟通、疏导的办法，倾听学生的呼声、意见，积极帮助解决实际困难和问题，有针对性地处理学习成才、择业交友、健康生活等具体问题，使学生不但信任教师、喜爱教师，而且成为良师益友。
3.2 开展实践活动感受社会发展
改革开放三十多年来，我们在各个方面都取得了举世瞩目的成就，实践雄辩地证明中国特色社会主义的科学性和伟大性。我们重点面向经济建设主战场，深入开展诸如实地参观法制教育基地、法庭，调研社会主义新农村、小康村、示范村等各类社会实践活动。一方面证实所学理论的科学性，另一方面又让学生深刻感受经济社会发展的巨大成果，使他们的思想受到了切身的教育。
3.3 重大纪念活动提升教育效果
积极以重大活动的举办为契机，不断开展爱国、爱社会主义教育、中国特色社会主义理想信念教育、民族团结教育。诸如在四川汶川、青海玉树地震中、在舟曲特大泥石流灾害抢险救灾中积极倡议捐款、捐物，在庆祝建党90周年时，举办 “浓墨重彩颂党恩”书法比赛，在国际聋人节实地参观特殊学校，在禁毒日实地参观戒毒所等，在寒暑假期间，积极鼓励、支持大学生社团、社会实践小分队走出学校、走出家乡参观爱国主义教育基地。在实践中自觉地、主动地受教育、长才干、做贡献、增强社会责任感。
3.4 校园文化活动陶冶学生情操
校园人文环境和内涵丰富的物质文化环境为我们营造了良好的育人氛围，我们结合院校实际和特点，坚持以正确的文化引领为方向，努力建设体现时代特征和各具特色的校园文化，组织开展了诸如以人文素质和科学精神为核心的第二课堂、以“文明校园、文明班级、文明宿舍、做文明大学生”为核心内容的道德实践活动、大学生科技文化节、大学生艺术节、大学生心理话剧、大学生运动会等内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想政治、学术科技、文娱体育等校园文化实践活动，把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动之中，使大学生在活动参与中受到潜移默化的影响，思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华。
由此可见，实践教学的开展离不开教师教学理念的转变，离不开学校组织制度的保障，更离不开社会资源的大力支持和配合，只有建立形成校党委主管领导统一负责，宣传部、教务处、“思政课”教学部、学生处、团委等分工负责的领导与管理体制，设立实践教学专项基金，建立多种形式的校内外实践教学基地，实践教学才能有所作为、有的放矢，才能为高校思想政治理论课开辟新的育人途径并注入活力、带来生机，才能够更好地调动大学生学习思想政治理论课的积极性和主动性，才能实现“以人为本”的多样化、开放式、全面发展的现代教育教学理念，才能实现全员育人、全过程育人、全方位育人。
参考文献
[1] 中共甘肃省高等学校工作委员会宣传部.大学生思想政治教育文件汇编[M].甘肃省教育厅思想政治教育处，2005.
[2] 范鹏.大学生思想政治教育的理论与实践[M].兰州：兰州大学出版社，2012.