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摘要：互联网的普及使当代高中生越来越依赖新媒体，作为高中生正处于从不成熟走向成熟的阶段，而新媒体的发展对高中生起着不容忽视的作用，高中生应该加大力度养成良好的阅读习惯，通过阅读升拓眼界，拓展思维。
关键词：高中生;新媒体;教育
1 新媒体和自我教育
新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广_播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。简单的说，新媒体就是一种当下万物皆媒的环境。
自我教育不是一种本能，需要后天的培养。目前一直在提倡终身教育，终身学习，其本质就是必须学会自我教育。在自我教育的过程中，媒体技术的作用是不容忽视的。现代社会中，媒体技术不断发展，电视、广播、计算机，等等，时代前进中所拥有的媒体无一例外地都被引入到教育过程中，使教育更直观，更广博，更贴近于生活，让被教育者更轻松地掌握人们认可的知识。当前伴随我国网络建设和新媒体应用日趋完善，高中生的信息获取和接受逐渐依赖于新媒体。媒体技术是教育技术的重要组成部分，因此要加强培养高中学生在新媒体中的自我教育能力。
2 高中生对新媒体的认知
多数高中生认为，新媒体对信息量的增加是有帮助的积极的，所以有理由相信我们乐于接触新媒体，乐于从新媒体上获取信息。对新媒体主要功能多数认为是传播信息、提供娱乐，加强社会认知。可见，作为高中生对新媒体的认识水平基本达到了大众媒体的社会功能，只是对功能的主次上认识不同。高中生处于从不成熟走向成熟的阶段，在接触新媒体过程中，对于新媒体中的不良信息，作为高中生绝大部分是能自觉抵制的，对于不健康的信息有较清醒的认识，但还有部分学生态度不坚决或者表示不会自党抵制，由此看出，对于高中生而言新媒体中的不健康信息是有一定的危害的。
3 新媒体对高中生心理与行为的影响
3.1 新媒体对高中生心理人格的消极扭曲
3.1.1 传媒行为导致高中生心理认知的“多元异化”
新媒体在为高中生提供快速、廉价的信息的同时也使得某些别有用心的人匿名发布谣言和进行有害内容对高中生群体进行心理暗示和心理侵蚀。这些信息混杂在一起产生信息污染，影响高中生的心理人格发展，尤其在与学校教育内容发生冲击和矛盾时，会导致我们自身在心理判断、心理认知上出现“多元异化”的迷惘，向不健康的世界观和人生观偏移，易导致人格扭曲。
3.1.2 传播角色导致高中生心理情感的“虚拟异化”
新媒体的传播行为和接受行为较多情况下采取虚拟化的自我定位和交往方式，这种不必以自己真实面目出现的“虚拟异化”让高中生的我们可以以隐匿的角色介入到新媒体的传播过程之中，对于我们高中生而言是比较热衷于借助新媒体的各类平台释放自己在现实生活学习中的压抑和苦闷，追求心理上暂时的平衡满足产生对现实世界的心理规避趋向。
3.2 新媒体对高中生心理机制的积极拓展
3.2.1 新媒体的传播过程延伸了高中生的认知感官
各种新兴媒体的产生并运用，使人的触觉、听觉、视觉、思维得到了极大的延伸，提高了人们认识和改造世界的能力。这有助于我们在认识事物过程中克服或突破时间与空间的限制，避免主观臆断的失误。
3.2.2 新媒体的边界消解改变了高中生的认知取向
高中生一般借助新媒体搭建的交流平台，自主地把握文字话语权、声音话语权和视频话语，培养和营造了自我表达、交流和分享的习惯与氛围，而心灵与精神平等自由的表达、沟通和交流，正是我们目前心理健康标系中“精神健全、心理健康、想象力丰富、创造力发育”的基本条件。
4 如何引导高中生在新媒体中进行自我教育
目前，新媒体环境已成为高中生学习生活的重要背景，规范引导高中生正确对待新媒体环境成为各校亟待解决的问题。
4.1 网络自律能力需强化，网络道德水平须提高
对高中生灌输的教育思想仅仅依靠外界是不够的，只有让作为高中生的我们的行为得到自律，才会使其真正领悟网络交往。值得注意的是，自律能力的提高不应以抵制网络为代价，而应清楚地认识到在社交网站上的高中生所有的义务与权力，使其利用其义务和权力，更好的应用社交网络。为此我们须做到以下两点：一是保持乐观开朗的性格，积极的面对生活;二是提高现实中的人际交往能力，以网络辅助的手段交朋友，拓宽自己的交际圈从而拓宽自己的眼界。
4.2 网络管理需完善，网络立法须建立
网络在带给我们美好新鲜事物的同时，也带来了一些负面的影响，因此滋生出了很多的社会问题，如一些不良消息的传播问题，-些网络欺诈问题等。对于相关部门应从虚假消息的源头抓起，针对该问题拟出相应的法律条约，从根本遏制虚假消息的生成与传播，抑制诈骗活动的蔓延。
5 结语
总之，从某种意义上说，使用新媒体的过程就是自我教育的过程。因此，作为高中生要正确理解自我教育在新媒体环境下的新特征，充分意识到高中生自我教育是新媒体发展、思想政治教育实效性及“个人与社会”发展新形势的必然要求，并积极探索在新媒体环境下实施高中生自我教育的策略，如充分发挥新媒体教育者的作用，充分利用新媒体的优势和充分优化新媒体环境。
参考文献
[1]郝永光.新媒体对青少年的影響分析--以手机和网络分析[J].都市家教月刊，2016.
[2]赵文笛.新媒体对高中生影响浅析[J].西部广播电视，2016.23
（作者单位：河北徐水综合高级中学）
关键词：高中生;新媒体;教育
1 新媒体和自我教育
新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广_播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。简单的说，新媒体就是一种当下万物皆媒的环境。
自我教育不是一种本能，需要后天的培养。目前一直在提倡终身教育，终身学习，其本质就是必须学会自我教育。在自我教育的过程中，媒体技术的作用是不容忽视的。现代社会中，媒体技术不断发展，电视、广播、计算机，等等，时代前进中所拥有的媒体无一例外地都被引入到教育过程中，使教育更直观，更广博，更贴近于生活，让被教育者更轻松地掌握人们认可的知识。当前伴随我国网络建设和新媒体应用日趋完善，高中生的信息获取和接受逐渐依赖于新媒体。媒体技术是教育技术的重要组成部分，因此要加强培养高中学生在新媒体中的自我教育能力。
2 高中生对新媒体的认知
多数高中生认为，新媒体对信息量的增加是有帮助的积极的，所以有理由相信我们乐于接触新媒体，乐于从新媒体上获取信息。对新媒体主要功能多数认为是传播信息、提供娱乐，加强社会认知。可见，作为高中生对新媒体的认识水平基本达到了大众媒体的社会功能，只是对功能的主次上认识不同。高中生处于从不成熟走向成熟的阶段，在接触新媒体过程中，对于新媒体中的不良信息，作为高中生绝大部分是能自觉抵制的，对于不健康的信息有较清醒的认识，但还有部分学生态度不坚决或者表示不会自党抵制，由此看出，对于高中生而言新媒体中的不健康信息是有一定的危害的。
3 新媒体对高中生心理与行为的影响
3.1 新媒体对高中生心理人格的消极扭曲
3.1.1 传媒行为导致高中生心理认知的“多元异化”
新媒体在为高中生提供快速、廉价的信息的同时也使得某些别有用心的人匿名发布谣言和进行有害内容对高中生群体进行心理暗示和心理侵蚀。这些信息混杂在一起产生信息污染，影响高中生的心理人格发展，尤其在与学校教育内容发生冲击和矛盾时，会导致我们自身在心理判断、心理认知上出现“多元异化”的迷惘，向不健康的世界观和人生观偏移，易导致人格扭曲。
3.1.2 传播角色导致高中生心理情感的“虚拟异化”
新媒体的传播行为和接受行为较多情况下采取虚拟化的自我定位和交往方式，这种不必以自己真实面目出现的“虚拟异化”让高中生的我们可以以隐匿的角色介入到新媒体的传播过程之中，对于我们高中生而言是比较热衷于借助新媒体的各类平台释放自己在现实生活学习中的压抑和苦闷，追求心理上暂时的平衡满足产生对现实世界的心理规避趋向。
3.2 新媒体对高中生心理机制的积极拓展
3.2.1 新媒体的传播过程延伸了高中生的认知感官
各种新兴媒体的产生并运用，使人的触觉、听觉、视觉、思维得到了极大的延伸，提高了人们认识和改造世界的能力。这有助于我们在认识事物过程中克服或突破时间与空间的限制，避免主观臆断的失误。
3.2.2 新媒体的边界消解改变了高中生的认知取向
高中生一般借助新媒体搭建的交流平台，自主地把握文字话语权、声音话语权和视频话语，培养和营造了自我表达、交流和分享的习惯与氛围，而心灵与精神平等自由的表达、沟通和交流，正是我们目前心理健康标系中“精神健全、心理健康、想象力丰富、创造力发育”的基本条件。
4 如何引导高中生在新媒体中进行自我教育
目前，新媒体环境已成为高中生学习生活的重要背景，规范引导高中生正确对待新媒体环境成为各校亟待解决的问题。
4.1 网络自律能力需强化，网络道德水平须提高
对高中生灌输的教育思想仅仅依靠外界是不够的，只有让作为高中生的我们的行为得到自律，才会使其真正领悟网络交往。值得注意的是，自律能力的提高不应以抵制网络为代价，而应清楚地认识到在社交网站上的高中生所有的义务与权力，使其利用其义务和权力，更好的应用社交网络。为此我们须做到以下两点：一是保持乐观开朗的性格，积极的面对生活;二是提高现实中的人际交往能力，以网络辅助的手段交朋友，拓宽自己的交际圈从而拓宽自己的眼界。
4.2 网络管理需完善，网络立法须建立
网络在带给我们美好新鲜事物的同时，也带来了一些负面的影响，因此滋生出了很多的社会问题，如一些不良消息的传播问题，-些网络欺诈问题等。对于相关部门应从虚假消息的源头抓起，针对该问题拟出相应的法律条约，从根本遏制虚假消息的生成与传播，抑制诈骗活动的蔓延。
5 结语
总之，从某种意义上说，使用新媒体的过程就是自我教育的过程。因此，作为高中生要正确理解自我教育在新媒体环境下的新特征，充分意识到高中生自我教育是新媒体发展、思想政治教育实效性及“个人与社会”发展新形势的必然要求，并积极探索在新媒体环境下实施高中生自我教育的策略，如充分发挥新媒体教育者的作用，充分利用新媒体的优势和充分优化新媒体环境。
参考文献
[1]郝永光.新媒体对青少年的影響分析--以手机和网络分析[J].都市家教月刊，2016.
[2]赵文笛.新媒体对高中生影响浅析[J].西部广播电视，2016.23
（作者单位：河北徐水综合高级中学）