【摘 要】 兴趣是参与的重要动力，一旦学生能够对某个科目产生浓厚的兴趣，则会以更为主动、积极的心态去进行知识的探索。对处于启蒙阶段的小学数学教学来说自然也不例外，只有提高小學生学习数学的兴趣，才能够让学生实现从“要我学”到“我要学”的转变。
　　【关键词】 小学数学；学习兴趣；措施
　　相较于其他学科来说，数学本身存在一定的抽象性，大部分小学生往往认为数学存在较大的困难性，在长时间的学习过程中极为容易引发厌学心理，甚至会对数学这门学科产生排斥的情绪。而要想解决这种困境，就需要让学生爱上数学，全面培养学生的学习兴趣，在兴趣的引导下，使得学生能够从“要我学”到“我要学”的转变。因此，对广大小学数学教师来说，如何提高学生学习数学的兴趣就成为急需解决的重要课题。
　　一、创设教学情境，培养学习兴趣
　　众所周知，小学生最为显著的特点在于思维活跃、活泼好动，教师应当主动去迎合小学生的上述特点，创设学生喜闻乐见的教学情境，以此来激发学生的好奇心、求知欲，全面培养学生的学习兴趣。例如，对于“余数的除法”教学，倘若教师直接进行知识的讲解，学生往往难以直接理解相关知识内容，这种情况下，教师可以选择小学生喜闻乐见的游戏活动，在课堂中创建游戏情境，如果体育课大家分组踢足球，7个人一个队，两个队之间进行游戏，一共可以分成几个队，然后需要使用几个足球，最后还会剩下几个同学。问题的提出，学生能够快速联想到自己日常参与的游戏活动，然后利用自己已有的知识进行主动的计算。
　　二、联系现实生活，提高学习兴趣
　　新课程大力提倡在教学过程中进行生活化理念的渗透。数学源自于生活，同时又为生活服务，数学教学自然也不能脱离生活。对教师来说，应当致力于生活化教学理念的渗透，在教学过程中去主动联系现实生活，通过学生熟知的生活化知识，进一步提升学生的学习兴趣。比如，对于《三角形的稳定性》，教师可以选择学生生活中熟知的各种事物着手，利用生活化理念来进行多媒体课件制作，在教学过程中先播放各种自行车、衣架、房梁、金字塔、埃菲尔铁塔等等，选择学生生活中极为熟悉的事物，充分利用这些事物来激发学生的学习兴趣，引导学生猜想上述各个事物的异同点。
　　三、生活实践应用，巩固学习兴趣
　　生活化理念在教学中的渗透不仅仅局限于课堂，同时还应当让学生去生活中验证课堂学习的知识，进一步巩固课堂学习的效果。对小学数学来说，一些数学知识能够在生活中进行体现，而部分数学知识则需要通过教师开展科学合理的引导后才能够发现。所以，教师应当主动去引导学生去生活中实践应用数学知识，让学生在实践应用的过程中去巩固学习兴趣。
　　总的来说，提高小学生学习数学的兴趣是一项终身受益的事情，对学生未来的学习、发展都具有重要的意义。这就需要广大教师高度重视数学学习兴趣培养，让学生对于数学的兴趣根深蒂固，真正为学生成长、成才打下良好的基础。
　　【参考文献】
　　[1] 李金丽. 论如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J]. 科技经济导刊，2016（26）：125-126.
　　[2] 黄淑娜. 如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣和思维能力[J]. 学周刊，2015（8）：146.