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摘要：我国在高校开设休闲体育专业已有十年，主要集中在体育学院和一些师范类院校，技工类院校休闲体育还是一块空白。本文在大量研究中外休闲体育专业学科建设的基础上，对技工院校休闲体育专业学科建设进行了全面的阐述。
关键词：技工院校：休闲体育：专业建设
国家教育部于2007年批准设立休闲体育专业，休闲体育正式成为一门学科，休闲体育学科既离不开体育学又离不开休闲学，是休闲学与体育学互动的结果。该专业旨在培养德、智、体全面发展，适应新世纪社会发展需要，具有休闲体育的基本理论、知识与技能，能够从事休闲体育研究、体育旅游、休闲体育产品策划与设计工作的高素质、应用型专门人才。目前国内已有三十所高校开设了休闲体育专业，主要集中在体育学院和一些师范类院校，技工类院校休闲体育还是一块空白。基于对技工类院校体育学科发展的目的，笔者作为技师学院专职体育教师，结合之前高校的工作经验，针对技工院校开设休闲体育专业做了如下研究和思考。
一、休闲体育的学科概况
1.休闲体育学科的产生
从19世纪末到20世纪初，欧美国家就已经开始兴办有关休闲的教育机构与研究机构，培养高素质的休闲服务者，注重休闲理念的传播。早在1918年，美国联邦教育局就将休闲教育列为高中教育的一条“中心原则”，即每个人都应该享有时间去培养他个人和社会的兴趣。我国休闲概念的提出相对较晚，直到1983年著名学者于光远先生在澳门发表讲话时才提到。从国内学术论文的发表情况来看，我国对休闲体育的研究是在进入21世纪才开始方兴未艾，2003年9月28日广州体育学院广州体育学院把“休闲体育”作为未来的办学特色之一。
2.休闲体育学科的现状
休闲体育的发展，欧美国家早于我国，发展至今已经基本形成了完善的学科体系。以美国为例，一百多年前，美国学者就开始对休闲娱乐领域进行研究，特别是近几十年来，随着美国经济与社会的全面发展，休闲娱乐作为一门学科进入到美国的高等教育阵地。据了解，美国的所有高等院校几乎都设置了休闲娱乐或者与休闲娱乐相关的专业，这些学校的休闲体育专业学科体系齐全，课程设置完善，学生毕业前景广阔。
我国休闲体育相对起步较晚，目前只有三十所高校设立了与休闲有关的专业。除了广州体育学院组建了休闲体育与管理系外，华南师范大学和湛江海洋大学，在社会体育专业中分别开设了运动休闲管理方向（本科）和滨海休闲体育方向（专科）专业；天津体育学院、成都体育学院、深圳大学等少数几所院校在旅游管理专业中，开设了体育旅游管理专业、高尔夫球管理专业等。
3.休闲体育学科的发展前景
2017年李克强总理在政府工作报告中就明确指出：使更多人享受运动快乐，拥有健康体魄。1995年我国就已经开始实行五天工作制，另外还有五一、十一等一系列的假日，这就意味着我国的工人有三分之一的时间是在空闲时间中度过的。闲暇时间如果能被合理地利用，那么，这种闲暇将会重新扩大他的创造力量，并进一步丰富其生活，从而使他能更好地履行自己的职责。
如果相反，滥用闲暇时间将损害健康、扰乱家庭、降低工作效率，并破坏其公民意识。因此引导人们正确利用闲暇时间享受运动快乐，教会更多的人学会休闲自然且迫切的摆在教育的面前。
二、技工院校开设休闲体育专业的困境与突破
1.技工院校对于体育课程未能给予足够的重视
2017《政府工作报告》中明确指出要启动第二批中国特色现代学徒制试点，举办2017年全国职业院校技能大赛、全国职业院校信息化教学大赛，完善以赛促教学改革机制等等。随着国家对职业教育的重视，隶属于人力资源和社会保障部的技工院校也在此东风的吹拂下，逐渐被摆到了突出的位置，技工教育的春天到了，但是技工教育中的体育教学的春天似乎还很远。
重视技术、技能教育，忽视甚至忽略公共课程（包括体育）教学在我国技工类院校己成共识。技工院校每年可以组织学生参加大量的职业技能大赛，但是作为本应有很多比赛机会的体育运动项目，却因是技工院校而被排斥在各类运动会包括大学生、中学生运动会之外。
2.缺少可资借鉴的学科建设理论支撑
休閑体育在我国还是一个比较新的词语，休闲体育专业的开设亦不过十年左右，而且开设休闲体育专业的都是普通高等院校，技工院校包括高职高专院校目前尚是一片空白，几乎没有可以参考借鉴的实践经验，即便是学科建设理论也是极其匮乏。
三、技工院校开设休闲体育专业实施途径：
把体育作为休闲娱乐的手段，已成为现代文明生活方式的一种时尚和标志，并将在人类社会文化生活中发挥越来越大的作用。而且借鉴国外关于休闲体育的先进教学经验和理论，结合我国当前的实际情况，对高校体育教学系统进行改革与创新已经成为新趋势。技工院校如果在变革面前不能抓住此等机遇，今后的体育教学必将失去发展的动力。当然技工院校开设休闲体育专业不可一蹴而就，需要切实的做好以下工作。
1.切实转变观念，构建新的体育理论框架
我国体育教学长期以来秉承的是“体质教育”，锻炼身体是为了“建设祖国”，将“增强体质”这种体育的客观效果置换为体育的唯一目标，技工院校也不例外。
因此要开设休闲体育专业，首先要在体育教学中介入休闲，打破“体育起源于
劳动、服务于生产、是政治工具”的传统观点，面向休闲时代，形成一个新的体育理论框架。
2.依托专业建设和地域优势，发展特色休闲体育
休闲体育门类十分繁杂，目前在国内也有很多不同的分类方法。如按照人们参与休闲体育活动的动机和目的，分为健身类、娱乐类、竞技类、放松类、消遣类、社交类、探新寻奇类和寻求刺激类；按身体状态，分为观赏性活动、相对安静状态活动和运动性活动；按身体能力分类，分为体能类运动和技能类运动；按运动项目分为竞技类、非竞技类、民族传统体育项目；按照活动场地分为室内运动和野外运动。从这些分类来看，每种分类都难免会出现一些交叉和重复。因此技工院校在开设休闲体育专业前，面对五花八门的休闲运动项目，必须依托专业建设和地域优势，才可以让具有可持续的长足发展。
3.展望学生长远发展，构建宽泛的课程体系
从目前我国休闲体育专业课程设置的情况看，存在培养层次单一、课程设置窄、就业渠道少的现状。有专家认为休闲体育方向课程体系的设计，在一、二年级主要设计公共基础课和方向基础课，充分体现厚基础原则。进入三、四年级，课程主要为方向必修课和方向选修课，学生在完成方向必修课的前提下，根据自己的爱好、特长和优势选择方向选修课，充分体现宽口径的原则。
课程的设置直接关系到人才培养目标的实现，作为技工院校休闲体育专业课程的设置应把握以下几个原则：一是以应用为目的，以必需、够用、实用为度，加强基础课与专业技能课程体系建设；二是努力构建以指导技能、服务能力为本位的专业技能课程体系；着眼学生的长远发展，适当开展综合管理的课程教学。
关键词：技工院校：休闲体育：专业建设
国家教育部于2007年批准设立休闲体育专业，休闲体育正式成为一门学科，休闲体育学科既离不开体育学又离不开休闲学，是休闲学与体育学互动的结果。该专业旨在培养德、智、体全面发展，适应新世纪社会发展需要，具有休闲体育的基本理论、知识与技能，能够从事休闲体育研究、体育旅游、休闲体育产品策划与设计工作的高素质、应用型专门人才。目前国内已有三十所高校开设了休闲体育专业，主要集中在体育学院和一些师范类院校，技工类院校休闲体育还是一块空白。基于对技工类院校体育学科发展的目的，笔者作为技师学院专职体育教师，结合之前高校的工作经验，针对技工院校开设休闲体育专业做了如下研究和思考。
一、休闲体育的学科概况
1.休闲体育学科的产生
从19世纪末到20世纪初，欧美国家就已经开始兴办有关休闲的教育机构与研究机构，培养高素质的休闲服务者，注重休闲理念的传播。早在1918年，美国联邦教育局就将休闲教育列为高中教育的一条“中心原则”，即每个人都应该享有时间去培养他个人和社会的兴趣。我国休闲概念的提出相对较晚，直到1983年著名学者于光远先生在澳门发表讲话时才提到。从国内学术论文的发表情况来看，我国对休闲体育的研究是在进入21世纪才开始方兴未艾，2003年9月28日广州体育学院广州体育学院把“休闲体育”作为未来的办学特色之一。
2.休闲体育学科的现状
休闲体育的发展，欧美国家早于我国，发展至今已经基本形成了完善的学科体系。以美国为例，一百多年前，美国学者就开始对休闲娱乐领域进行研究，特别是近几十年来，随着美国经济与社会的全面发展，休闲娱乐作为一门学科进入到美国的高等教育阵地。据了解，美国的所有高等院校几乎都设置了休闲娱乐或者与休闲娱乐相关的专业，这些学校的休闲体育专业学科体系齐全，课程设置完善，学生毕业前景广阔。
我国休闲体育相对起步较晚，目前只有三十所高校设立了与休闲有关的专业。除了广州体育学院组建了休闲体育与管理系外，华南师范大学和湛江海洋大学，在社会体育专业中分别开设了运动休闲管理方向（本科）和滨海休闲体育方向（专科）专业；天津体育学院、成都体育学院、深圳大学等少数几所院校在旅游管理专业中，开设了体育旅游管理专业、高尔夫球管理专业等。
3.休闲体育学科的发展前景
2017年李克强总理在政府工作报告中就明确指出：使更多人享受运动快乐，拥有健康体魄。1995年我国就已经开始实行五天工作制，另外还有五一、十一等一系列的假日，这就意味着我国的工人有三分之一的时间是在空闲时间中度过的。闲暇时间如果能被合理地利用，那么，这种闲暇将会重新扩大他的创造力量，并进一步丰富其生活，从而使他能更好地履行自己的职责。
如果相反，滥用闲暇时间将损害健康、扰乱家庭、降低工作效率，并破坏其公民意识。因此引导人们正确利用闲暇时间享受运动快乐，教会更多的人学会休闲自然且迫切的摆在教育的面前。
二、技工院校开设休闲体育专业的困境与突破
1.技工院校对于体育课程未能给予足够的重视
2017《政府工作报告》中明确指出要启动第二批中国特色现代学徒制试点，举办2017年全国职业院校技能大赛、全国职业院校信息化教学大赛，完善以赛促教学改革机制等等。随着国家对职业教育的重视，隶属于人力资源和社会保障部的技工院校也在此东风的吹拂下，逐渐被摆到了突出的位置，技工教育的春天到了，但是技工教育中的体育教学的春天似乎还很远。
重视技术、技能教育，忽视甚至忽略公共课程（包括体育）教学在我国技工类院校己成共识。技工院校每年可以组织学生参加大量的职业技能大赛，但是作为本应有很多比赛机会的体育运动项目，却因是技工院校而被排斥在各类运动会包括大学生、中学生运动会之外。
2.缺少可资借鉴的学科建设理论支撑
休閑体育在我国还是一个比较新的词语，休闲体育专业的开设亦不过十年左右，而且开设休闲体育专业的都是普通高等院校，技工院校包括高职高专院校目前尚是一片空白，几乎没有可以参考借鉴的实践经验，即便是学科建设理论也是极其匮乏。
三、技工院校开设休闲体育专业实施途径：
把体育作为休闲娱乐的手段，已成为现代文明生活方式的一种时尚和标志，并将在人类社会文化生活中发挥越来越大的作用。而且借鉴国外关于休闲体育的先进教学经验和理论，结合我国当前的实际情况，对高校体育教学系统进行改革与创新已经成为新趋势。技工院校如果在变革面前不能抓住此等机遇，今后的体育教学必将失去发展的动力。当然技工院校开设休闲体育专业不可一蹴而就，需要切实的做好以下工作。
1.切实转变观念，构建新的体育理论框架
我国体育教学长期以来秉承的是“体质教育”，锻炼身体是为了“建设祖国”，将“增强体质”这种体育的客观效果置换为体育的唯一目标，技工院校也不例外。
因此要开设休闲体育专业，首先要在体育教学中介入休闲，打破“体育起源于
劳动、服务于生产、是政治工具”的传统观点，面向休闲时代，形成一个新的体育理论框架。
2.依托专业建设和地域优势，发展特色休闲体育
休闲体育门类十分繁杂，目前在国内也有很多不同的分类方法。如按照人们参与休闲体育活动的动机和目的，分为健身类、娱乐类、竞技类、放松类、消遣类、社交类、探新寻奇类和寻求刺激类；按身体状态，分为观赏性活动、相对安静状态活动和运动性活动；按身体能力分类，分为体能类运动和技能类运动；按运动项目分为竞技类、非竞技类、民族传统体育项目；按照活动场地分为室内运动和野外运动。从这些分类来看，每种分类都难免会出现一些交叉和重复。因此技工院校在开设休闲体育专业前，面对五花八门的休闲运动项目，必须依托专业建设和地域优势，才可以让具有可持续的长足发展。
3.展望学生长远发展，构建宽泛的课程体系
从目前我国休闲体育专业课程设置的情况看，存在培养层次单一、课程设置窄、就业渠道少的现状。有专家认为休闲体育方向课程体系的设计，在一、二年级主要设计公共基础课和方向基础课，充分体现厚基础原则。进入三、四年级，课程主要为方向必修课和方向选修课，学生在完成方向必修课的前提下，根据自己的爱好、特长和优势选择方向选修课，充分体现宽口径的原则。
课程的设置直接关系到人才培养目标的实现，作为技工院校休闲体育专业课程的设置应把握以下几个原则：一是以应用为目的，以必需、够用、实用为度，加强基础课与专业技能课程体系建设；二是努力构建以指导技能、服务能力为本位的专业技能课程体系；着眼学生的长远发展，适当开展综合管理的课程教学。