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摘要:高职院校应用电子专业在实践教学改革方面,应逐年改善实验实训条件,使常规实验实训逐步正常化;开发各种实验电路板,组织学生参与电子制作,弥补实验实训设施的不足;积极推行项目教学法,激发学生的自主创新意识,培养电路开发设计能力;积极开展第二课堂活动,提高学生的动手能力;积极与本地企业合作,创建校外实训基地,为学生实训开辟新的场所,拓展实训项目与内容;设置“行业见习月”,并组织教师对“专业教学实习周”加以指导。
关键词:应用电子专业;实践教学;项目教学;动手能力
中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1672-5727(2010)10-0139-02
我院是一所地方高职院校,成立时间不长,基础环节薄弱,实验实训设备少。为切实提高学生的实践动手能力,培养学生的专业技能,在实践教学方面进行了一系列改革与试点,摸索出了一些经验。笔者拟就应用电子专业在实践教学改革方面采取的一系列措施加以总结,旨在为同行提供参考。
逐年改善实验实训条件,使常规实验实训逐步正常化2004年9月,我院正式招收高职新生,当时应用电子专业实验实训条件还很不完善,实验设施相对比较陈旧,不能完全满足正常的教学需要。为顺利完成实验实训教学,本专业教师献计献策,群策群力,采取了很多弥补措施,如开设课外兴趣小组、组织学生到校外实训基地实训、不定时组织学生参与社会实践等。这些措施在一定程度上弥补了实验实训设备的不足,也为今后的实验实训教学积累了宝贵的经验。2006年,学院整体搬迁到新校区后,学院、系部领导高度重视实验实训条件的改善,投资近千万元用于各专业实验实训设备的购置,使学院的硬件设施水平产生了质的飞跃。其中,仅电子专业实验实训设备就投入347万元,新建了电子实验室、电工实验室、电拖实验室、PLC、单片机、自动控制综合实验室等。这些实验室的建设极大地丰富了学生实验实训的内容,为实验实训课程的正常开设提供了硬件保障。
组织教师开发各种实验电路板,组织学生参与电子制作,弥补实验实训设施的不足一般的电子电工实验设备,其实验内容基本上都是固定的,元件参数的确定、电路原理图的设计、甚至实验步骤的安排,一般都由生产厂家一次设计定型,其功能注重于基础理论的验证。即使是个别创新型实验室,也只能提供一个元件插接的平台,学生无法接触元件布局、电路板设计、元件安装与焊接等生产过程,不能提高学生在焊接、生产工艺控制等方面的能力。为弥补这一缺陷,本专业的教师精心组织、开发了一系列小型电子产品,如小型音频功放、小型可调电源、小型开关电源、水塔自动抽水控制器、多路抢答器、电子万年历、小型LED显示屏、流水灯控制器等等,由指导教师提供电路图,让学生自主设计电路板,然后进行组装调试。通过这些电子小制作,一方面锻炼了学生在焊接、元件识别、仪器仪表使用等方面的基本技能,另一方面加深了学生对基础理论的理解,提高了学生的学习兴趣。通过几年的实践,使学生的实践动手能力、专业技能水平得到了较大的提高。
积极推行项目教学法,激发学生自主创新意识,培养电路开发设计能力项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动,是行为导向教学方法的一种。在整个教学过程中,既可发挥教师的主导作用,又可体现学生的主体作用,能充分体现现代职业教育“以能力为本位”的价值取向,使课堂教学的质量和效益得到大幅度提高。单片机接口技术、PLC可编程控制器、电子CAD等课程需要综合应用各方面的知识,如果采取传统的课堂教学手段,一方面很难提高学生的实践技能,有可能使学生产生依赖思想,另一方面也会大大增加授课教师的工作量。若师生共同参与一个实践项目的开发与设计,则能提高学生的积极性,培养学生的开拓创新精神,提高学生的实践动手能力。我院2004级电子班部分学生的毕业设计就采用了这种方法:让学生在指导教师的带领下共同设计制作一个大型LED显示屏。由指导教师提出整体设想,让学生自主设计与制作。经过一个学期的反复实践摸索,学生克服了许多实际困难,终于顺利地完成了毕业设计任务。由于相关生产设备欠缺、学生实践经验不足、元件组织困难等原因,学生的作品与市面销售的成品还存在较大的差距,但学生在该项目设计制作过程中所展现出来的团结协作、不畏艰难的精神风貌不仅感染了身边的同学,也深深地感染了本专业教师。通过这个项目的开发设计制作,学生不仅学到了知识,锻炼了技能,更重要的是培养了团结协作、不畏艰辛、知难而上的工作作风,为低年级的同学及校友树立了榜样。
积极开展第二课堂活动,开阔学生视野,提高学生动手能力(1)充分发挥专业教师的技术特长,积极开设课外兴趣小组。本专业教师人数虽然不多,但各有所长,配合默契。为提高学生的实践技能,丰富学生的日常生活,教师主动请缨,成立了各类兴趣小组,并取得了一定的效果,如制冷维修兴趣小组多次组织公开表演技惊四座,电子兴趣小组学生的作品展示会赢得了师生的一致认同。(2)组织学生积极参与社会实践,义务为师生员工、社区群众服务。自学院设立电子专业以来,组织学生义务为师生员工及周边群众服务已逐步成为本专业实践教学的一项固定内容。经过几年努力,基本做到了校园内的故障家电不用出校门。这些活动的开展,一方面方便了教职工及周边群众,更重要的一方面是为学生提供了实践机会,開阔了学生的视野,增长了学生的见识。
积极与本地企业合作,创建校外实训基地,为学生实训开辟新的场所,拓展实训项目与内容为进一步增加学生实训的力度,我院积极与本地企业联系,建立校外实训基地,以弥补课堂教学、实验室教学的不足。2004年,我院与本地最大的一家家电售后服务企业——益阳家电维修部签订了校企合作协议,实施校企双向培训。2006年,香港龙建达电子有限公司落户益阳长春工业园,该企业主要领导亲临学院考察,与我院建立了良好的合作关系。这些校外实训基地的建设,实现了学校与企业的优势互补,也为电子专业学生开辟了新的实训场所。
设置“行业见习月”,并组织教师对“专业教学实习周”加以指导为进一步体现职业教育的特点,增强学生的感性认识,学院规定,自2007级新生开始,在新生入校完成军训、入学教育等课程后,一律进行为期一个月的行业见习。“行业见习月”的设立扭转了一开始就进行枯燥的基础理论学习的局面。在理论学习之前,通过为期一个月的行业见习,一方面,可以培养学生的基本专业技能,增强学生的感性认识,提高学生的学习积极性;另一方面,可以让学生初步了解所学专业的基本工作性质、基本技能要求,明确学习目的,增强学生信心。
由于起步时间晚、建校时间短等原因,我们虽然在实践教学方面摸索出了些许经验,但还有许多问题,如先进性教学理念的建立、先进教学手段的采用、各类实验实训设备的进一步完善、如何发挥自身优势、如何完善相应的规章制度等等,都值得继续探讨。
参考文献:
[1]李加升,夏聘庭,喻国良.应用电子技术专业教学改革的探讨与实践[J].职业教育研究,2005,(7):21-22.
[2]瞿曌,张跃勤.高职应用电子技术专业的改革与实践[J].机械职业教育,2004,(2):35-36.
[3]朱正浩.提升高职院校毕业综合实践教学质量的要素分析[J].职业教育研究,2009,(8):77.
作者简介:
周霞中(1963—),男,湖南益阳职业技术学院副教授,副院长,研究方向为高职教育和应用数学。
(本文责任编辑:王恒)
关键词:应用电子专业;实践教学;项目教学;动手能力
中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1672-5727(2010)10-0139-02
我院是一所地方高职院校,成立时间不长,基础环节薄弱,实验实训设备少。为切实提高学生的实践动手能力,培养学生的专业技能,在实践教学方面进行了一系列改革与试点,摸索出了一些经验。笔者拟就应用电子专业在实践教学改革方面采取的一系列措施加以总结,旨在为同行提供参考。
逐年改善实验实训条件,使常规实验实训逐步正常化2004年9月,我院正式招收高职新生,当时应用电子专业实验实训条件还很不完善,实验设施相对比较陈旧,不能完全满足正常的教学需要。为顺利完成实验实训教学,本专业教师献计献策,群策群力,采取了很多弥补措施,如开设课外兴趣小组、组织学生到校外实训基地实训、不定时组织学生参与社会实践等。这些措施在一定程度上弥补了实验实训设备的不足,也为今后的实验实训教学积累了宝贵的经验。2006年,学院整体搬迁到新校区后,学院、系部领导高度重视实验实训条件的改善,投资近千万元用于各专业实验实训设备的购置,使学院的硬件设施水平产生了质的飞跃。其中,仅电子专业实验实训设备就投入347万元,新建了电子实验室、电工实验室、电拖实验室、PLC、单片机、自动控制综合实验室等。这些实验室的建设极大地丰富了学生实验实训的内容,为实验实训课程的正常开设提供了硬件保障。
组织教师开发各种实验电路板,组织学生参与电子制作,弥补实验实训设施的不足一般的电子电工实验设备,其实验内容基本上都是固定的,元件参数的确定、电路原理图的设计、甚至实验步骤的安排,一般都由生产厂家一次设计定型,其功能注重于基础理论的验证。即使是个别创新型实验室,也只能提供一个元件插接的平台,学生无法接触元件布局、电路板设计、元件安装与焊接等生产过程,不能提高学生在焊接、生产工艺控制等方面的能力。为弥补这一缺陷,本专业的教师精心组织、开发了一系列小型电子产品,如小型音频功放、小型可调电源、小型开关电源、水塔自动抽水控制器、多路抢答器、电子万年历、小型LED显示屏、流水灯控制器等等,由指导教师提供电路图,让学生自主设计电路板,然后进行组装调试。通过这些电子小制作,一方面锻炼了学生在焊接、元件识别、仪器仪表使用等方面的基本技能,另一方面加深了学生对基础理论的理解,提高了学生的学习兴趣。通过几年的实践,使学生的实践动手能力、专业技能水平得到了较大的提高。
积极推行项目教学法,激发学生自主创新意识,培养电路开发设计能力项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动,是行为导向教学方法的一种。在整个教学过程中,既可发挥教师的主导作用,又可体现学生的主体作用,能充分体现现代职业教育“以能力为本位”的价值取向,使课堂教学的质量和效益得到大幅度提高。单片机接口技术、PLC可编程控制器、电子CAD等课程需要综合应用各方面的知识,如果采取传统的课堂教学手段,一方面很难提高学生的实践技能,有可能使学生产生依赖思想,另一方面也会大大增加授课教师的工作量。若师生共同参与一个实践项目的开发与设计,则能提高学生的积极性,培养学生的开拓创新精神,提高学生的实践动手能力。我院2004级电子班部分学生的毕业设计就采用了这种方法:让学生在指导教师的带领下共同设计制作一个大型LED显示屏。由指导教师提出整体设想,让学生自主设计与制作。经过一个学期的反复实践摸索,学生克服了许多实际困难,终于顺利地完成了毕业设计任务。由于相关生产设备欠缺、学生实践经验不足、元件组织困难等原因,学生的作品与市面销售的成品还存在较大的差距,但学生在该项目设计制作过程中所展现出来的团结协作、不畏艰难的精神风貌不仅感染了身边的同学,也深深地感染了本专业教师。通过这个项目的开发设计制作,学生不仅学到了知识,锻炼了技能,更重要的是培养了团结协作、不畏艰辛、知难而上的工作作风,为低年级的同学及校友树立了榜样。
积极开展第二课堂活动,开阔学生视野,提高学生动手能力(1)充分发挥专业教师的技术特长,积极开设课外兴趣小组。本专业教师人数虽然不多,但各有所长,配合默契。为提高学生的实践技能,丰富学生的日常生活,教师主动请缨,成立了各类兴趣小组,并取得了一定的效果,如制冷维修兴趣小组多次组织公开表演技惊四座,电子兴趣小组学生的作品展示会赢得了师生的一致认同。(2)组织学生积极参与社会实践,义务为师生员工、社区群众服务。自学院设立电子专业以来,组织学生义务为师生员工及周边群众服务已逐步成为本专业实践教学的一项固定内容。经过几年努力,基本做到了校园内的故障家电不用出校门。这些活动的开展,一方面方便了教职工及周边群众,更重要的一方面是为学生提供了实践机会,開阔了学生的视野,增长了学生的见识。
积极与本地企业合作,创建校外实训基地,为学生实训开辟新的场所,拓展实训项目与内容为进一步增加学生实训的力度,我院积极与本地企业联系,建立校外实训基地,以弥补课堂教学、实验室教学的不足。2004年,我院与本地最大的一家家电售后服务企业——益阳家电维修部签订了校企合作协议,实施校企双向培训。2006年,香港龙建达电子有限公司落户益阳长春工业园,该企业主要领导亲临学院考察,与我院建立了良好的合作关系。这些校外实训基地的建设,实现了学校与企业的优势互补,也为电子专业学生开辟了新的实训场所。
设置“行业见习月”,并组织教师对“专业教学实习周”加以指导为进一步体现职业教育的特点,增强学生的感性认识,学院规定,自2007级新生开始,在新生入校完成军训、入学教育等课程后,一律进行为期一个月的行业见习。“行业见习月”的设立扭转了一开始就进行枯燥的基础理论学习的局面。在理论学习之前,通过为期一个月的行业见习,一方面,可以培养学生的基本专业技能,增强学生的感性认识,提高学生的学习积极性;另一方面,可以让学生初步了解所学专业的基本工作性质、基本技能要求,明确学习目的,增强学生信心。
由于起步时间晚、建校时间短等原因,我们虽然在实践教学方面摸索出了些许经验,但还有许多问题,如先进性教学理念的建立、先进教学手段的采用、各类实验实训设备的进一步完善、如何发挥自身优势、如何完善相应的规章制度等等,都值得继续探讨。
参考文献:
[1]李加升,夏聘庭,喻国良.应用电子技术专业教学改革的探讨与实践[J].职业教育研究,2005,(7):21-22.
[2]瞿曌,张跃勤.高职应用电子技术专业的改革与实践[J].机械职业教育,2004,(2):35-36.
[3]朱正浩.提升高职院校毕业综合实践教学质量的要素分析[J].职业教育研究,2009,(8):77.
作者简介:
周霞中(1963—),男,湖南益阳职业技术学院副教授,副院长,研究方向为高职教育和应用数学。
(本文责任编辑:王恒)