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【摘要】高中数学课堂中将现代信息技术结合进去帮助课堂教学的创新性和实践性，同时也有效的改善教学模式，实现以学生为教学主体，教师以指导者为辅的新型课堂教学模式。现代信息技术为高中数学教学提供了丰富的教学资源和场景，对课堂教学的创新起到了至关重要的作用。
【中图分类号】G633.6；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0101-01
现代信息技术与高中数学新课程的创新从本质上而言就是把信息技术、信息资源、信息方法和数学新课程内容融合一体，最终达到课程目标，完成教学任务，最终成为一种新型的具有创造性的课堂教学模式。随着这种教学法的应用，高中数学课堂也在逐步尝试，因此，这是一种基于实际教学的，以学生为中心的课堂教学方式，这种教学法把学习的内容和活动设置到复杂的、有意义的问题情境中，让学生在探究和实践中解决问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，并形成自主学习的能力。
现代信息技术下的高中数学课堂教学以问题为导向，结合其他教学方式，在教师指导下以学生为中心进行学习，将抽象复杂的数学概念转化为直观形象的知识。这种教学模式的关键点就是强调以解决问题为核心、在多种学习方法和途径的整合之下，探索和发现问题的实质所在，其中不可少缺的是学生之间的合作和交流，以及探索性和研究性，强调教师的引导以及学生的实践性。
一、高中数学课堂的创新性
数学是一门较为复杂而且抽象的学科，传统的课堂教学模式会使得课堂学习氛围沉闷死板，学生容易产生厌倦情绪，导致教学质量的下降。数学知识逻辑性强，易量化，易数字化，这为现代信息技术与高中数学课程的创新整合提供了良好的平台，将现代信息技术融入到高中数学课堂教学不仅可以提高课堂教学效率，也能使得课堂教学具有一定的创新性。这种创新的教学方式是为了开阔学生的思维能力，强调以学生的主动学习为主，将学习和解决问题相联系，使学生的学习在情境中进行，将学习的过程投入于问题中，而这些问题的设计一般是根据真实性任务。
例如在高中数学教学中的“集合与简易逻辑”就可以结合生活中的实际案例进行导入和讲解，把这个内容设置到有意义的问题情景中，通过学生的自主探究和合作来解决老师设计的问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。在这个自主探究的过程中，学生是问题与知识的发现者和获得者，老师的角色最好是引导作用，这种新型的学习使得传统的教师为中心的学习转变成了以学生为中心的学习模式，增强了学生学习主动性和自主性，学生也找到了足够的空间去发挥自己的创造力和想象力，利用自己所学的知识进行知识的获得。
二、高中数学课堂创新和现代信息技术的关联性研究
对于高中生来说，现代信息技术对于数学学习的创新有很大的关联性，现代信息技术对高中数学课堂教学的帮助作用也是顯而易见的。
（一）搭建了知识传递的平台
在现代信息技术的辅助下的数学学习过程将学生被动变为主动，在详细的问题情境教学中学习知识，一方面调动了学生学习数学的积极性，另一方面还对所学到的知识有了更深入的理解。这种课堂教学模式不仅能够迅速帮助学生理解和掌握数学知识，还能够更全面的帮助学生解决所遇到的难题，对于之前没有见到的数学难题也能够以最合理的方式进行解决。除此，更重要的是，能够让学生更加主动的学习数学新知识，充分的将创造性学习能力发挥出来，真正的实现终身学习目标。
（二）增加了课堂教学方法的多样性
利用现代信息技术将课堂教学方法多样化是二者之间最主要的关联性。借助于现代信息技术，改变了以老师讲授为主，以学生记忆、背诵知识、提高认知为目标的教学方式，不是"教书"，它是从学生内在的情感、态度和人格上最大限度的开发学生的创新，自主能力。同时，这种教学方法使得教师对学生有新的认识，确立以学生发展为本的教育理念，这就要求教师需要具有良好的知识素养和不断完善的知识结构；需要教师理解知识所负载的价值和意义；需要教师具有激发学生求知欲，引导和鼓励学生主动探究，形成积极学习态度的能力；需要教师具有观察、发现、应对、灵活深入地处理学生身心发展的差异性、丰富性问题的能力。
（三）培养学生的创新探究精神
教师要做好课堂设计者和引领者的较色，给学生提供有创造性的空间，因此教师不仅要改变自己以前指导学生的思路和方式，而且要做培养和展示自己的教学智慧，要及时了解学生的需求；同时，教师要改变自己和学生的关系，做到既是学生的导师，又是学生的朋友，热爱学生，尊重学生，服务于学生。教师还要做好评价者，要求做到思路开阔，知识面广，专业知识精通，评价准确及时，注重过程评价。学生在这种宽松的环境下，在高水平的教师的引导下，创造性思维得到了充分的发挥，创造力也有了很大的进步。
三、结束语
现代信息技术辅助下的高中数学课堂教学有利于体现现代教学的创新性，而且加强了师生之间的互动研究，师生双方在知识上有了更大的提高。组关键的是现代信息技术帮助学生有效的参与整个学习的过程性和，增加了合作性，培养了他们主动探究的创新精神，动手能力和解决实际问题的能力。而这些能力恰恰是高中数学学科中必须具备的能力。尽管他们提出的问题及得出的结论没有很大的意义，是幼稚的，不完全的，但是这并不重要，重要的是学生在这个过程中学会了如何学习，如何去解决问题。
同时现代信息技术帮助学生利用图书馆，网络，调查访问等手段收集资料，实际运用所学的知识，而且有效的加强了学生解决问题的能力，同时也激发了他们的发散思维，求异思维和批判性思维。
参考文献：
[1]谭静.现代教育技术与高中数学教学有效整合的实践与探索[J].中国信息技术教育.2011（12）.
[2]马琳.探究新课程标准下高中数学教学与信息技术的整合[J]，考试周刊.2014（08）.
【中图分类号】G633.6；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0101-01
现代信息技术与高中数学新课程的创新从本质上而言就是把信息技术、信息资源、信息方法和数学新课程内容融合一体，最终达到课程目标，完成教学任务，最终成为一种新型的具有创造性的课堂教学模式。随着这种教学法的应用，高中数学课堂也在逐步尝试，因此，这是一种基于实际教学的，以学生为中心的课堂教学方式，这种教学法把学习的内容和活动设置到复杂的、有意义的问题情境中，让学生在探究和实践中解决问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，并形成自主学习的能力。
现代信息技术下的高中数学课堂教学以问题为导向，结合其他教学方式，在教师指导下以学生为中心进行学习，将抽象复杂的数学概念转化为直观形象的知识。这种教学模式的关键点就是强调以解决问题为核心、在多种学习方法和途径的整合之下，探索和发现问题的实质所在，其中不可少缺的是学生之间的合作和交流，以及探索性和研究性，强调教师的引导以及学生的实践性。
一、高中数学课堂的创新性
数学是一门较为复杂而且抽象的学科，传统的课堂教学模式会使得课堂学习氛围沉闷死板，学生容易产生厌倦情绪，导致教学质量的下降。数学知识逻辑性强，易量化，易数字化，这为现代信息技术与高中数学课程的创新整合提供了良好的平台，将现代信息技术融入到高中数学课堂教学不仅可以提高课堂教学效率，也能使得课堂教学具有一定的创新性。这种创新的教学方式是为了开阔学生的思维能力，强调以学生的主动学习为主，将学习和解决问题相联系，使学生的学习在情境中进行，将学习的过程投入于问题中，而这些问题的设计一般是根据真实性任务。
例如在高中数学教学中的“集合与简易逻辑”就可以结合生活中的实际案例进行导入和讲解，把这个内容设置到有意义的问题情景中，通过学生的自主探究和合作来解决老师设计的问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。在这个自主探究的过程中，学生是问题与知识的发现者和获得者，老师的角色最好是引导作用，这种新型的学习使得传统的教师为中心的学习转变成了以学生为中心的学习模式，增强了学生学习主动性和自主性，学生也找到了足够的空间去发挥自己的创造力和想象力，利用自己所学的知识进行知识的获得。
二、高中数学课堂创新和现代信息技术的关联性研究
对于高中生来说，现代信息技术对于数学学习的创新有很大的关联性，现代信息技术对高中数学课堂教学的帮助作用也是顯而易见的。
（一）搭建了知识传递的平台
在现代信息技术的辅助下的数学学习过程将学生被动变为主动，在详细的问题情境教学中学习知识，一方面调动了学生学习数学的积极性，另一方面还对所学到的知识有了更深入的理解。这种课堂教学模式不仅能够迅速帮助学生理解和掌握数学知识，还能够更全面的帮助学生解决所遇到的难题，对于之前没有见到的数学难题也能够以最合理的方式进行解决。除此，更重要的是，能够让学生更加主动的学习数学新知识，充分的将创造性学习能力发挥出来，真正的实现终身学习目标。
（二）增加了课堂教学方法的多样性
利用现代信息技术将课堂教学方法多样化是二者之间最主要的关联性。借助于现代信息技术，改变了以老师讲授为主，以学生记忆、背诵知识、提高认知为目标的教学方式，不是"教书"，它是从学生内在的情感、态度和人格上最大限度的开发学生的创新，自主能力。同时，这种教学方法使得教师对学生有新的认识，确立以学生发展为本的教育理念，这就要求教师需要具有良好的知识素养和不断完善的知识结构；需要教师理解知识所负载的价值和意义；需要教师具有激发学生求知欲，引导和鼓励学生主动探究，形成积极学习态度的能力；需要教师具有观察、发现、应对、灵活深入地处理学生身心发展的差异性、丰富性问题的能力。
（三）培养学生的创新探究精神
教师要做好课堂设计者和引领者的较色，给学生提供有创造性的空间，因此教师不仅要改变自己以前指导学生的思路和方式，而且要做培养和展示自己的教学智慧，要及时了解学生的需求；同时，教师要改变自己和学生的关系，做到既是学生的导师，又是学生的朋友，热爱学生，尊重学生，服务于学生。教师还要做好评价者，要求做到思路开阔，知识面广，专业知识精通，评价准确及时，注重过程评价。学生在这种宽松的环境下，在高水平的教师的引导下，创造性思维得到了充分的发挥，创造力也有了很大的进步。
三、结束语
现代信息技术辅助下的高中数学课堂教学有利于体现现代教学的创新性，而且加强了师生之间的互动研究，师生双方在知识上有了更大的提高。组关键的是现代信息技术帮助学生有效的参与整个学习的过程性和，增加了合作性，培养了他们主动探究的创新精神，动手能力和解决实际问题的能力。而这些能力恰恰是高中数学学科中必须具备的能力。尽管他们提出的问题及得出的结论没有很大的意义，是幼稚的，不完全的，但是这并不重要，重要的是学生在这个过程中学会了如何学习，如何去解决问题。
同时现代信息技术帮助学生利用图书馆，网络，调查访问等手段收集资料，实际运用所学的知识，而且有效的加强了学生解决问题的能力，同时也激发了他们的发散思维，求异思维和批判性思维。
参考文献：
[1]谭静.现代教育技术与高中数学教学有效整合的实践与探索[J].中国信息技术教育.2011（12）.
[2]马琳.探究新课程标准下高中数学教学与信息技术的整合[J]，考试周刊.2014（08）.