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为了积极响应义务教育学校教师交流轮岗工作，促进城乡义务教育均衡发展。笔者申请从城区学校调入了一所城乡结合的学校。在这所学校任教了一段时间以来，我发现当地的孩子和城区孩子最明显的差距是：口头语言表达能力弱，语言组织能力差，作文语言贫乏，内容空洞，思路狭窄等。究其根源是当地孩子语言积累状况不容乐观。为了更深入地了解当地学生语言积累的具体情况以及今后的语文教学能更好地“对症下药”，笔者对本校三、四、五年级学生就语言积累情况进行了一次书面调查。