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摘 要：高职院校重视能力培养，纷纷开设了应用文写作课程，但实际教学收效甚微。笔者结合指导社团的工作，探索教改新途径，大胆将社团引入课堂，提高了应用文教学的有效性。
关键词：应用文写作；社团；实践探索
中图分类号：G421文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）09-0204-02
在信息膨胀、文字密集、科技发达的21世纪，应用文写作能力已经成为职业人必须具备的技能之一。美国社会预测学家约翰·奈斯比在《大趋势——改变我们生活的十个新方向》中说：“在这个文字密集的社会里，我们比以往更需要具备基本的读写技巧。”重视能力培养的高职院校纷纷开设了应用文写作的课程。
但实际的应用文教学却不尽人意。没有小说的曲折、散文的优美，教材的枯燥呆板令学生望而生厌；知识讲授、例文分析、写作训练的课堂三步曲令学生昏昏欲睡；缺乏社会实践，学生写起计划、总结、调查报告等无米下锅，只好网络拷贝，敷衍老师。
面对应用文教学的低效状态，笔者在教学上运用多媒体视听手段，努力吸引学生兴趣，同时结合多年指导社团的工作，大胆尝试将社团引入课堂来优化应用文写作的教学。
一、社团进入应用文写作课堂的优势
（一）社团能激发学习兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。基于共同爱好组建的社团最能调动学生内在的热情，发挥学生的“自主潜能”。在应用文写作课堂组建社团，搭建应用文写作教学的平台，让学生有精神归属，有学习交流的伙伴，能激发学生学习的欲望；开展活动是运作社团的必须，学生策划活动、总结工作促使学生产生写作的需求。社团能解决学生学习兴趣不足的问题，在社团中进行活动学习、合作学习，能提升学生的综合能力。
（二）社团能提供应用文写作的素材
应用文是在处理日常事务、解决实际问题的具体需要中产生的，实用性是它的重要特色。将社团引入课堂，按社团创建、运营的过程设计教学计划，重整教学内容，为应用文的教学创设了工作情境。写申请、作计划、搞活动……学生在建设社团中积累了素材，社团活动是学生的源头活水，应用文的写作不再脱离实际，无病呻吟。
社团激发了学生学习兴趣，社团为学生提供了写作素材，社团作为教学工作开展的载体为应用文的教学撑起了一片蓝天。
二、社团进入应用文写作课堂的实践探索
（一）重组教学内容
应用文教材一般分绪论、日常事务文书、行政公文三部分，注重介绍各种文种的格式特点和写作要求，教学中由于课时的局限，不能面面俱到，更不能蜻蜓点水。以必须、足够的原则选取内容，以社团建设来串联教学任务，笔者制订了教学计划如下：
（二）具体实施教学
1.座位安排
为营造良好教学效果，教师要对班级学生重新分组，同一社团的学生坐在一起，社团成员应有男有女，从空间上让他们接近，方便学习过程中交流讨论。
2.教学步骤
日常教学中应用文文种的格式规范可布置学生自学并归纳重点。例文分析时，教师可先将案例投影在黑板上，要求以社团为单位进行讨论并形成社团的意见，最后教师选取3-4个社团代表点评案例，对学生有欠缺的地方教师给予补充。课堂写作训练由教师出题，内容单一、篇幅短小的应用文要写出全文，长文可选择部分练笔，选题尽量让中等偏下的学生能完成。学生练习过程中，教师要不断巡视，及时指导学生。学生完成练习后要先在社团内交流并进行修改，最后师生共同分析一篇当堂习作，对学生普遍存在的共性问题，教师要给出解决方法，让学生切实掌握某种文种的写作。
活动课教学一般是课外准备、课堂演示，如社团竞聘演讲会、社团招新、社团联欢等，教师所起的作用是给予指导。社团要召集社员开会讨论，明确社员分工及活动步骤，敲定活动方案，事后还要总结反思。各社团在课堂活动后要上交会议记录、活动方案、通知、海报、邀请函、竞聘演讲评分标准、演讲稿等相关的应用文。老师既要对活动的质量效果点评，还要对活动上交的应用文进行评议。活动及其活动资料将核定为社团的项目成绩。
3.教学方法
日常教学中,教师精选案例制作PPT，把例文与格式要点一一对照，让学生掌握文种的学习重点。将瑕疵文案和优秀文案对比投影，防止学生出现瑕疵文案中的典型错误，同时给学生一个可资借鉴的对象。采用案例教学将应用文的知识由抽象变具体，能提高应用文教学的有效性。
多媒体集声像动画于一体，能调动学生多种感官，吸引学生注意，增加课堂含量。在会议能力与求职能力训练的项目学习中，先放映会议短片和大型企业人才招聘的视频让学生有身临其境的现场感，便于学生知识学习和活动准备。用多媒体展示学生制作的简历，放映学生拍摄的社团竞聘和社员招新活动，能活跃课堂气氛，激发学生学习的成就感，也为以后的教学积累材料。
课堂举行社员心连心活动、社团竞聘演讲会、社团招新活动，让学生进行角色扮演，进行情境教学，能收到事半功倍的效果。在社团活动中学生一旦接受了做竞聘者、求职者、面试官、主持人的角色，马上就会地以角色的身份去构思写作，年轻人的好胜心与团队的荣誉感会促使他们迸发灵感，社团会集合群体智慧，展现团队的风采。成功的合作有益于他们融入社会，角色体验便于他们毕业的求职、工作中的竞聘。
4.考核方式
应用文写作不能以一张考卷定成绩，也不能以一种文种的写作决定水平。课程考核要关注过程、注重学生的实践能力，笔者在考核时主要采用了过程性考核的方式。学生平时学习表现占10分，其中考勤5分，课堂表现5分。项目考核成绩90分，第一个项目10分，其他四个项目每个20分。在项目考核中，考核主体多员化，教师评价占20%，学生自评占30%，学生互评占50%。社团内部根据贡献的大小有5～10分的分值波动。对于学生参加校内外举行的听说活动，记入平时成绩，酌情加分。
通过考核方式的改革，笔者希望能促进学生互相学习、积极合作，同时引导学生努力进取、不甘落后，实现高职院校为社会培养高素质、高技能的应用性人才的教学目标。
三、社团进入应用文写作课堂的注意事项
社团的数目不能太多，一般四五个最好，如果太多，老师精力有限，指导可能不得力。社团的性质最好以语言类为主，如记者团、话剧社、文学社、旅行社、心理社等，这便于发挥语文老师的优势，能给学生专业的指导。社团中一定要有一个与学生专业相关的社团，这样能促进学生把应用文学习与专业结合，使应用文写作能力转化为学生的职业能力。
为避免社团内部做事推委以及社团少数成员忙碌的现象，各社团必须制订社团的章程，明确社员应尽的责任和义务，明确社员的考核方法，每次活动务必分工到人，活动之后根据贡献打分，社团要安排专人将社团资料保存为电子文档发布到班级QQ上，这样便于班级同学互相学习，也能提高学生的计算机运用水平。
结语
将社团引入应用文学习的课堂，能调动学生学习的积极性和主动性。让学生在社团运作中写作应用文，能解决学生写作素材贫乏的问题。社团中学生通过合作举办活动，有利于团队意识、竞争精神的培养，也体现了职教倡导的“学中做、做中学”的理念。把社团引入课堂，是发挥社团作用的新创举。
参考文献：
[1]王乐.大学生社团——理论管理案例[M].北京理工大学出版社，2007.
[2]徐小红.中学文学社团活动的理念创新与实践策略[D].硕士学位论文，2007.
[3]朱軍.论和谐视野下的高校社团文化建设[J].思想教育研究，2007，（11）.
[4]张立云.高职院校应用文写作训练系统的构建与实施[J].教书育人2006，（4）.
关键词：应用文写作；社团；实践探索
中图分类号：G421文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）09-0204-02
在信息膨胀、文字密集、科技发达的21世纪，应用文写作能力已经成为职业人必须具备的技能之一。美国社会预测学家约翰·奈斯比在《大趋势——改变我们生活的十个新方向》中说：“在这个文字密集的社会里，我们比以往更需要具备基本的读写技巧。”重视能力培养的高职院校纷纷开设了应用文写作的课程。
但实际的应用文教学却不尽人意。没有小说的曲折、散文的优美，教材的枯燥呆板令学生望而生厌；知识讲授、例文分析、写作训练的课堂三步曲令学生昏昏欲睡；缺乏社会实践，学生写起计划、总结、调查报告等无米下锅，只好网络拷贝，敷衍老师。
面对应用文教学的低效状态，笔者在教学上运用多媒体视听手段，努力吸引学生兴趣，同时结合多年指导社团的工作，大胆尝试将社团引入课堂来优化应用文写作的教学。
一、社团进入应用文写作课堂的优势
（一）社团能激发学习兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。基于共同爱好组建的社团最能调动学生内在的热情，发挥学生的“自主潜能”。在应用文写作课堂组建社团，搭建应用文写作教学的平台，让学生有精神归属，有学习交流的伙伴，能激发学生学习的欲望；开展活动是运作社团的必须，学生策划活动、总结工作促使学生产生写作的需求。社团能解决学生学习兴趣不足的问题，在社团中进行活动学习、合作学习，能提升学生的综合能力。
（二）社团能提供应用文写作的素材
应用文是在处理日常事务、解决实际问题的具体需要中产生的，实用性是它的重要特色。将社团引入课堂，按社团创建、运营的过程设计教学计划，重整教学内容，为应用文的教学创设了工作情境。写申请、作计划、搞活动……学生在建设社团中积累了素材，社团活动是学生的源头活水，应用文的写作不再脱离实际，无病呻吟。
社团激发了学生学习兴趣，社团为学生提供了写作素材，社团作为教学工作开展的载体为应用文的教学撑起了一片蓝天。
二、社团进入应用文写作课堂的实践探索
（一）重组教学内容
应用文教材一般分绪论、日常事务文书、行政公文三部分，注重介绍各种文种的格式特点和写作要求，教学中由于课时的局限，不能面面俱到，更不能蜻蜓点水。以必须、足够的原则选取内容，以社团建设来串联教学任务，笔者制订了教学计划如下：
（二）具体实施教学
1.座位安排
为营造良好教学效果，教师要对班级学生重新分组，同一社团的学生坐在一起，社团成员应有男有女，从空间上让他们接近，方便学习过程中交流讨论。
2.教学步骤
日常教学中应用文文种的格式规范可布置学生自学并归纳重点。例文分析时，教师可先将案例投影在黑板上，要求以社团为单位进行讨论并形成社团的意见，最后教师选取3-4个社团代表点评案例，对学生有欠缺的地方教师给予补充。课堂写作训练由教师出题，内容单一、篇幅短小的应用文要写出全文，长文可选择部分练笔，选题尽量让中等偏下的学生能完成。学生练习过程中，教师要不断巡视，及时指导学生。学生完成练习后要先在社团内交流并进行修改，最后师生共同分析一篇当堂习作，对学生普遍存在的共性问题，教师要给出解决方法，让学生切实掌握某种文种的写作。
活动课教学一般是课外准备、课堂演示，如社团竞聘演讲会、社团招新、社团联欢等，教师所起的作用是给予指导。社团要召集社员开会讨论，明确社员分工及活动步骤，敲定活动方案，事后还要总结反思。各社团在课堂活动后要上交会议记录、活动方案、通知、海报、邀请函、竞聘演讲评分标准、演讲稿等相关的应用文。老师既要对活动的质量效果点评，还要对活动上交的应用文进行评议。活动及其活动资料将核定为社团的项目成绩。
3.教学方法
日常教学中,教师精选案例制作PPT，把例文与格式要点一一对照，让学生掌握文种的学习重点。将瑕疵文案和优秀文案对比投影，防止学生出现瑕疵文案中的典型错误，同时给学生一个可资借鉴的对象。采用案例教学将应用文的知识由抽象变具体，能提高应用文教学的有效性。
多媒体集声像动画于一体，能调动学生多种感官，吸引学生注意，增加课堂含量。在会议能力与求职能力训练的项目学习中，先放映会议短片和大型企业人才招聘的视频让学生有身临其境的现场感，便于学生知识学习和活动准备。用多媒体展示学生制作的简历，放映学生拍摄的社团竞聘和社员招新活动，能活跃课堂气氛，激发学生学习的成就感，也为以后的教学积累材料。
课堂举行社员心连心活动、社团竞聘演讲会、社团招新活动，让学生进行角色扮演，进行情境教学，能收到事半功倍的效果。在社团活动中学生一旦接受了做竞聘者、求职者、面试官、主持人的角色，马上就会地以角色的身份去构思写作，年轻人的好胜心与团队的荣誉感会促使他们迸发灵感，社团会集合群体智慧，展现团队的风采。成功的合作有益于他们融入社会，角色体验便于他们毕业的求职、工作中的竞聘。
4.考核方式
应用文写作不能以一张考卷定成绩，也不能以一种文种的写作决定水平。课程考核要关注过程、注重学生的实践能力，笔者在考核时主要采用了过程性考核的方式。学生平时学习表现占10分，其中考勤5分，课堂表现5分。项目考核成绩90分，第一个项目10分，其他四个项目每个20分。在项目考核中，考核主体多员化，教师评价占20%，学生自评占30%，学生互评占50%。社团内部根据贡献的大小有5～10分的分值波动。对于学生参加校内外举行的听说活动，记入平时成绩，酌情加分。
通过考核方式的改革，笔者希望能促进学生互相学习、积极合作，同时引导学生努力进取、不甘落后，实现高职院校为社会培养高素质、高技能的应用性人才的教学目标。
三、社团进入应用文写作课堂的注意事项
社团的数目不能太多，一般四五个最好，如果太多，老师精力有限，指导可能不得力。社团的性质最好以语言类为主，如记者团、话剧社、文学社、旅行社、心理社等，这便于发挥语文老师的优势，能给学生专业的指导。社团中一定要有一个与学生专业相关的社团，这样能促进学生把应用文学习与专业结合，使应用文写作能力转化为学生的职业能力。
为避免社团内部做事推委以及社团少数成员忙碌的现象，各社团必须制订社团的章程，明确社员应尽的责任和义务，明确社员的考核方法，每次活动务必分工到人，活动之后根据贡献打分，社团要安排专人将社团资料保存为电子文档发布到班级QQ上，这样便于班级同学互相学习，也能提高学生的计算机运用水平。
结语
将社团引入应用文学习的课堂，能调动学生学习的积极性和主动性。让学生在社团运作中写作应用文，能解决学生写作素材贫乏的问题。社团中学生通过合作举办活动，有利于团队意识、竞争精神的培养，也体现了职教倡导的“学中做、做中学”的理念。把社团引入课堂，是发挥社团作用的新创举。
参考文献：
[1]王乐.大学生社团——理论管理案例[M].北京理工大学出版社，2007.
[2]徐小红.中学文学社团活动的理念创新与实践策略[D].硕士学位论文，2007.
[3]朱軍.论和谐视野下的高校社团文化建设[J].思想教育研究，2007，（11）.
[4]张立云.高职院校应用文写作训练系统的构建与实施[J].教书育人2006，（4）.