摘要：多维评价方式在实际英语教学中，是一种采取教师评价、学生自评、学生互评相结合的多元主体评价形式。评价内容不仅包括语言知识水平，还包括外语交际能力，兴趣、策略、态度等方面在学习过程中的形成和改进。评价方式以问卷访谈、自我或相互评价、学习档案、教师日常记录等为主，以测验、考试等为辅。通过实施多维评价方式发现，以形成性评价为主的多维评价体系为教师提供了更全面的反映学生学习能力和表现的评价方式，对课堂氛围的调动和师生关系的增进具有促进作用。
　　关键词：多维评价方式；高中英语教学；应用
　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-0097
　　一、多维评价体系概述
　　1. 实施科学评价体系的重要性
　　教学评价亦是教学活动中的重要环节，它是根据一定的教学目标，运用可行的科学手段系统地收集和分析信息，对教学活动过程及结果达到预期目标的程度做出测定和衡量，并给予价值判断，从而为修正教学设计提供依据而达到教学增值的过程。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障，是课堂教学工作中不可缺少的基本环节。
　　笔者在平日课堂教学和课外与教师的交流中常常发现，教师评价学生以其考试的卷面成绩为主，采取单一的终结性评价方式，过分强调学习结果，忽略学习过程。这种不利于教学质量提高的评价方式既不利于学生的全面发展，也不能满足社会对于人才的需求和学生对自身发展的需求。
　　因此，为了让课堂教学评价充满人文关怀，必须采用多元教学评价方式，建立与之相应的评价体系，从每一位学生主体的特征与实际出发进行评价，使学生得到符合个体实际发展的评价。
　　2. 以形成性评价为主的多维评价体系
　　教学评价可以分为三大类：诊断性评价、形成性评价和终结性评价，多维评价体系的概念是在引入形成性评价体系的基础上提出来的。Harry Tor-rance