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一、密切联系本班实际
要想当好班主任,一定要联系本班实际,具体情况具体分析,不能人云亦云,以为别人的好经验就一定适合自己班级情况,在中职类学校当班主任,要比当初中高中的班主任复杂一些,要想的多一些,干的勤一些。实际的说一句,初中高中的学生学习有动力,知道奋斗目标,学生努力学习,干别的事的的心思就淡了,管理相对容易。中职类的学生很多是中考高考的失败者,本身就对自己没有信心,再加上社会对职业教育的误解,很多学生失去奋斗目标,认为学好学坏一个样,都是出去当打工仔,学习没有压力,也因此失去动力,表现为不愿意专心学习,听课不积极,上课睡觉,更严重的就是惹事生非,谈恋爱等等。因此在引导上,首先就要重塑学生的自信心,让学生知道"世上没有垃圾,只有放错了地方的资源"。高考中考的失败代表不了现在,更代表不了以后,失败是暂时的,只要努力,谁都能在自己的位置上成功。再其次高中起点班,初中起点班班,甚至成班早的班和成班晚的班,管理方式都不应该相同,我印象以前有个说法,叫治乱世用重典,结合班级情况,我认为也应该这样,班级秩序差的就得用法家思想,所谓的严刑峻法,确立严格的管理制度,认真执行。班级秩序好的用道家思想,无为而治,把管班责任交给班干部,一方面锻炼了班干部的工作能力,另外也培养了学生的大局意识和服从意识,有时候班主任处处插手反倒不利于班级建设。这个要看看具体情况,不宜千篇一律,人云亦云。
二、依法带生和以情带生相结合
坚持依法带生和以情带生的有机结合,这个提法其实不是我创造的,这个说法实际上是一位转业到学校的职工告诉我的,我觉得部队管理和职业学校的管理有相通的地方,所以就引用到班级管理中了。中职学校的师生和部队的的管理者与被管理者,其实都是一样的,是平等的同志式关系,管理工作要充满师生之情、师生之爱。有些班主任并没有认识到这一点,一味只讲严格管理,往往把师生推到对立面去,引起学生的反感,甚至激化矛盾。有时明明是为学生考虑,学生也会误解为老师意图整人而采取对抗或不合作的态度。我们首先要明确一点,严格管理是以以关心爱护为前提和基础,严应该是渗透着师生之情的严,管应该是对学生成长进步负责的管,其目的都是为了使学生更好地在校园里健康成才。其次,法与情、严与爱是辩证统一的关系,法规、制度是严格管理的依据,抓学生工作必须严格要求、严格管理;情是严格管理的基础,只有立足于关心人、爱护人,严格管理才不会迷失方向。把法与情、严与爱有机地结合起来,让学生在严格管理中感受到关爱之情,才能使管理工作达到预期效果。
三、培养自身个人魅力
班主任要有个人魅力,魅力是由内而外散发出来的吸引人的气质。班主任的魅力就是学生基于班主任的吸引力、影响力和感染力而产生的对教师的一种积极情感。这种情感的表现方式是喜欢、钦佩甚至崇拜,以致希望自己今后成为那样的人。它是面向全班学生的一种影响力和号召力,是学生心目中的一种威望和信用,是促进学生全面健康成长的一种推动力量。孔子说:"其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。"班主任既是班级建设的设计师,又是班集体的灵魂与核心,他的一言一行都会给学生产生深刻的影响。一个成功的班主任,学生在接纳他的同时,也是对其个人魅力的肯定。因此其言行举止都会在学生当中产生较强的影响力和号召力,使他们对自己和班集体寄以较高的期望值,不仅在学习上希望取得好成绩,而且在学校的各项活动中都能积极主动地参与;他对学生提出的每一个要求或者奋斗目标,都会易于为学生所接受,并积极付诸行动,从而使班集体呈现出一种你追我赶、昂扬向上的精神风貌。相反,一个缺乏个人魅力的班主任,学生对其失望的同时,也大大降低了对班集体期望值,这不仅仅影响学生的学习积极性,无法形成良好的学风、班风,也影响学生对学校的各项活动参与的积极性,对学校的各项规章制度的贯彻实施无法保障。
四、加强个人修养
(一)服从意识的养成
现代化的企业往往强调纪律的作用,说白了也就是员工的服从管理意识。现在我们学生入校时最缺的也就是服从意识,往往过分强调自我,遇到问题往往不是考虑服从管理,遵守纪律,一说就是我怎么怎么样,似乎个人可以因各种理由游离与集体之外,这种情况也是现代化企业最忌讳的。因此,我在班里首先讲的就是这句话:只要你在这个班级,你都要遵守这个学校,这个班级的纪律。服从领导,遵守纪律,这是学生首先应该做到的,做不到这一点,就不是一个合格的学生。当然,这个话也不是绝对地说,毕竟我们培养的是人才,不应该是奴才。因此还强调了以下的这几个方面。(1)团队精神.集体意识的确立。有我是集体一份子,集体的荣誉就是我的荣誉,集体受批评就是我的耻辱的责任感;(2)高中班凡事只争第一,从不甘居人后。积极表现自己的能力,时时刻刻记住,我是最强的,我还会做的比现在更好;(3)人都会做错事,不会做错事的人是什么都不敢做的人。做错了事不怕,西方谚语说:年青人做错事,上帝都会原谅他。只要主动认识错误,改正错误就行。对于做错事能主动承认并且改正的,班主任一般都会公开表扬。
(二)强调技能学习的重要性
靠山山倒,靠水水跑。人这一辈子,爹亲娘亲也不能总罩着你,其他的就更不用说了,所以说来说去,人得靠自己,靠自己靠什么,说明白就是靠技术,当然没有技术有个好身板也不错。大家既然进了职校就是选了靠技术吃饭这个单选题,那技术学习的重要性就不用多说了,要想学好技术,我觉得很简单,一是多问老师,要有主动找饭吃的精神,不要等老师喂,自己主动要,会哭的孩子有奶吃,老师讲的东西,只要不会当场就要举手发问,别不懂装懂,把问题带回被窝里去。上课时不要求规规矩矩的坐着,要勇于回答问题,勇于提出问题。不会就问,别怕丢人,学校里问问题不丢人,不会问才丢人。要做嗷嗷叫的狼,不要做循规蹈矩的羊。自习课不许说话,要守得住寂寞,潜心钻研。二是多动手实践,技术是实践出来的,不是想出来的,也不是看出来的,是干出来的。因此实验课,实习课不是叫大家带着笔记本凑热闹去的,是叫大家去动手的,不要怕,做错了想想再来。只要不是故意毁坏设备,实验过程出点小意外学校不会处分你的。三注意学习方法,早预习晚复习,一星期的笔记必须在星期天晚上整理出来。
(三)注重个人素质培养
在这方面主要说两个方面,一个是身体素质养成,每天让学生在操场上跑半个小时,不求速度,只求跑的时间,我们要求的是一磨练意志品质,二锻炼身体以适应工作。身体是革命的本钱,没有好的身体干什么事都有力不从心的感觉。适应工作就更不用提了。二是卫生习惯养成,班上有个规矩,地上必须随时保持清洁,哪怕有一个纸片,在谁那谁都必须马上捡起来。垃圾必须扔到指定位置,不许乱丢。学生离开座位走出教室必须把凳子放到桌子底下纵向摆放到靠右的位置,早晚自习离开教室必须把凳子整齐摆放在桌子上,这样做一方面是为了养成卫生习惯,另一方面也是为了养成学生尊重他人劳动的习惯。
总之当班主任,他别是中职中专学生班主任,绝不是简简单单一朝一夕的功力,只有大家多为学生考虑,多点公心,少点私心,多思考多实践,就一定能为教育贡献自己的微薄之力,为社会培养出合格的人才。
参考文献:
[1]刘敏.浅论高校班主任工作[J].发展,2010,(9):125-126.
[2]彭雨生.班主任的自我意識刍议[J].铜仁职业技术学院学报,20 10,(3):65-66.
[3]蔡乾明.浅谈班主任如何树立威信[J].西北职教,2009,(7):15.
[4]芮彭年.班主任工作要实现个性化、精细化和艺术化[J].思想理论教育,2010,(16):41-43.
[5]刘志民,仲银秀.关注赏识反思——班主任工作心得[J].西北职教,2008,(3):34.
要想当好班主任,一定要联系本班实际,具体情况具体分析,不能人云亦云,以为别人的好经验就一定适合自己班级情况,在中职类学校当班主任,要比当初中高中的班主任复杂一些,要想的多一些,干的勤一些。实际的说一句,初中高中的学生学习有动力,知道奋斗目标,学生努力学习,干别的事的的心思就淡了,管理相对容易。中职类的学生很多是中考高考的失败者,本身就对自己没有信心,再加上社会对职业教育的误解,很多学生失去奋斗目标,认为学好学坏一个样,都是出去当打工仔,学习没有压力,也因此失去动力,表现为不愿意专心学习,听课不积极,上课睡觉,更严重的就是惹事生非,谈恋爱等等。因此在引导上,首先就要重塑学生的自信心,让学生知道"世上没有垃圾,只有放错了地方的资源"。高考中考的失败代表不了现在,更代表不了以后,失败是暂时的,只要努力,谁都能在自己的位置上成功。再其次高中起点班,初中起点班班,甚至成班早的班和成班晚的班,管理方式都不应该相同,我印象以前有个说法,叫治乱世用重典,结合班级情况,我认为也应该这样,班级秩序差的就得用法家思想,所谓的严刑峻法,确立严格的管理制度,认真执行。班级秩序好的用道家思想,无为而治,把管班责任交给班干部,一方面锻炼了班干部的工作能力,另外也培养了学生的大局意识和服从意识,有时候班主任处处插手反倒不利于班级建设。这个要看看具体情况,不宜千篇一律,人云亦云。
二、依法带生和以情带生相结合
坚持依法带生和以情带生的有机结合,这个提法其实不是我创造的,这个说法实际上是一位转业到学校的职工告诉我的,我觉得部队管理和职业学校的管理有相通的地方,所以就引用到班级管理中了。中职学校的师生和部队的的管理者与被管理者,其实都是一样的,是平等的同志式关系,管理工作要充满师生之情、师生之爱。有些班主任并没有认识到这一点,一味只讲严格管理,往往把师生推到对立面去,引起学生的反感,甚至激化矛盾。有时明明是为学生考虑,学生也会误解为老师意图整人而采取对抗或不合作的态度。我们首先要明确一点,严格管理是以以关心爱护为前提和基础,严应该是渗透着师生之情的严,管应该是对学生成长进步负责的管,其目的都是为了使学生更好地在校园里健康成才。其次,法与情、严与爱是辩证统一的关系,法规、制度是严格管理的依据,抓学生工作必须严格要求、严格管理;情是严格管理的基础,只有立足于关心人、爱护人,严格管理才不会迷失方向。把法与情、严与爱有机地结合起来,让学生在严格管理中感受到关爱之情,才能使管理工作达到预期效果。
三、培养自身个人魅力
班主任要有个人魅力,魅力是由内而外散发出来的吸引人的气质。班主任的魅力就是学生基于班主任的吸引力、影响力和感染力而产生的对教师的一种积极情感。这种情感的表现方式是喜欢、钦佩甚至崇拜,以致希望自己今后成为那样的人。它是面向全班学生的一种影响力和号召力,是学生心目中的一种威望和信用,是促进学生全面健康成长的一种推动力量。孔子说:"其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。"班主任既是班级建设的设计师,又是班集体的灵魂与核心,他的一言一行都会给学生产生深刻的影响。一个成功的班主任,学生在接纳他的同时,也是对其个人魅力的肯定。因此其言行举止都会在学生当中产生较强的影响力和号召力,使他们对自己和班集体寄以较高的期望值,不仅在学习上希望取得好成绩,而且在学校的各项活动中都能积极主动地参与;他对学生提出的每一个要求或者奋斗目标,都会易于为学生所接受,并积极付诸行动,从而使班集体呈现出一种你追我赶、昂扬向上的精神风貌。相反,一个缺乏个人魅力的班主任,学生对其失望的同时,也大大降低了对班集体期望值,这不仅仅影响学生的学习积极性,无法形成良好的学风、班风,也影响学生对学校的各项活动参与的积极性,对学校的各项规章制度的贯彻实施无法保障。
四、加强个人修养
(一)服从意识的养成
现代化的企业往往强调纪律的作用,说白了也就是员工的服从管理意识。现在我们学生入校时最缺的也就是服从意识,往往过分强调自我,遇到问题往往不是考虑服从管理,遵守纪律,一说就是我怎么怎么样,似乎个人可以因各种理由游离与集体之外,这种情况也是现代化企业最忌讳的。因此,我在班里首先讲的就是这句话:只要你在这个班级,你都要遵守这个学校,这个班级的纪律。服从领导,遵守纪律,这是学生首先应该做到的,做不到这一点,就不是一个合格的学生。当然,这个话也不是绝对地说,毕竟我们培养的是人才,不应该是奴才。因此还强调了以下的这几个方面。(1)团队精神.集体意识的确立。有我是集体一份子,集体的荣誉就是我的荣誉,集体受批评就是我的耻辱的责任感;(2)高中班凡事只争第一,从不甘居人后。积极表现自己的能力,时时刻刻记住,我是最强的,我还会做的比现在更好;(3)人都会做错事,不会做错事的人是什么都不敢做的人。做错了事不怕,西方谚语说:年青人做错事,上帝都会原谅他。只要主动认识错误,改正错误就行。对于做错事能主动承认并且改正的,班主任一般都会公开表扬。
(二)强调技能学习的重要性
靠山山倒,靠水水跑。人这一辈子,爹亲娘亲也不能总罩着你,其他的就更不用说了,所以说来说去,人得靠自己,靠自己靠什么,说明白就是靠技术,当然没有技术有个好身板也不错。大家既然进了职校就是选了靠技术吃饭这个单选题,那技术学习的重要性就不用多说了,要想学好技术,我觉得很简单,一是多问老师,要有主动找饭吃的精神,不要等老师喂,自己主动要,会哭的孩子有奶吃,老师讲的东西,只要不会当场就要举手发问,别不懂装懂,把问题带回被窝里去。上课时不要求规规矩矩的坐着,要勇于回答问题,勇于提出问题。不会就问,别怕丢人,学校里问问题不丢人,不会问才丢人。要做嗷嗷叫的狼,不要做循规蹈矩的羊。自习课不许说话,要守得住寂寞,潜心钻研。二是多动手实践,技术是实践出来的,不是想出来的,也不是看出来的,是干出来的。因此实验课,实习课不是叫大家带着笔记本凑热闹去的,是叫大家去动手的,不要怕,做错了想想再来。只要不是故意毁坏设备,实验过程出点小意外学校不会处分你的。三注意学习方法,早预习晚复习,一星期的笔记必须在星期天晚上整理出来。
(三)注重个人素质培养
在这方面主要说两个方面,一个是身体素质养成,每天让学生在操场上跑半个小时,不求速度,只求跑的时间,我们要求的是一磨练意志品质,二锻炼身体以适应工作。身体是革命的本钱,没有好的身体干什么事都有力不从心的感觉。适应工作就更不用提了。二是卫生习惯养成,班上有个规矩,地上必须随时保持清洁,哪怕有一个纸片,在谁那谁都必须马上捡起来。垃圾必须扔到指定位置,不许乱丢。学生离开座位走出教室必须把凳子放到桌子底下纵向摆放到靠右的位置,早晚自习离开教室必须把凳子整齐摆放在桌子上,这样做一方面是为了养成卫生习惯,另一方面也是为了养成学生尊重他人劳动的习惯。
总之当班主任,他别是中职中专学生班主任,绝不是简简单单一朝一夕的功力,只有大家多为学生考虑,多点公心,少点私心,多思考多实践,就一定能为教育贡献自己的微薄之力,为社会培养出合格的人才。
参考文献:
[1]刘敏.浅论高校班主任工作[J].发展,2010,(9):125-126.
[2]彭雨生.班主任的自我意識刍议[J].铜仁职业技术学院学报,20 10,(3):65-66.
[3]蔡乾明.浅谈班主任如何树立威信[J].西北职教,2009,(7):15.
[4]芮彭年.班主任工作要实现个性化、精细化和艺术化[J].思想理论教育,2010,(16):41-43.
[5]刘志民,仲银秀.关注赏识反思——班主任工作心得[J].西北职教,2008,(3):34.