【摘 要】
：
文化对我们行为方式的影响深入骨髓,文化是我们从事各种活动的指向标.语言是文化的载体,其在多个方面体现了文化的特质.对于英语教学而言,我们不仅要传递英语语言基础知识,还
论文部分内容阅读
文化对我们行为方式的影响深入骨髓,文化是我们从事各种活动的指向标.语言是文化的载体,其在多个方面体现了文化的特质.对于英语教学而言,我们不仅要传递英语语言基础知识,还要将文化因素融入其中,提升学生的英语文化素养.否则,学生将无法运用英语有效交流.随着新课程改革的深入,高中英语教师对英语文化教学越来越重视.文化意识包含两个方面的内容:一是主动学习文化的意识,二是在语言交流中重视文化因素的意识.要发展高中学生的英语文化素养,首先要提升他们的文化意识.因此,在高中英语教学中对学生文化意识的培养至关重要.
其他文献
在传统的初中英语口语教学中,教师只将提升学生的英语口语表达能力作为英语口语教学最为重要的教学目标.事实上,随着英语学科核心素养的提出,教师应该明确:在组织学生进行英
全面提高学生的英语听说能力和水平、引导学生灵活地运用已学的知识参与英语听说实践是教师在初中英语听说教学中的重要教学内容,更是满足当前初中学生英语听说能力发展的重
全面培养学生高阶思维能力是有效提升学生英语学科核心素养的重要途径.另外,教师通过培养学生的高阶思维能力也能促使其在语言学中敏感地观察并且挖掘语言中的各种现象.除此
一直以来,写作在初中英语教学中都占据着十分重要的地位,它是对学生英语综合能力检验的途径之一.但是纵观传统的英语写作,不仅教学方法单一枯燥,而且没有突出学生作为课堂主
英语单元整体教学,顾名思义,是指教师在具体的教学实践中,对于教材的编排体系与整体的编排结构进行强化分析.在此基础上,教师教学内容以单元为基本单位展开.这就需要教师围绕
英语书面表达是高中阶段的学生应该重点发展的一个能力.同时,全面地发展学生书面表达能力也是进一步夯实学生英语学科核心素养的要求.然而,在当前的高中阶段写作教学过程中,
在初中阶段的英语写作教学中,教师引导学生优化英语写作训练是全面提升学生英语写作技能的关键一环.发展学生的英语写作技能并不是一朝一夕的事情,而需要在教师确定好整个初
读后环节是学生在进行英语阅读学习过程中的最后一个环节,同时,也是有助于提升学生语言表达能力的重要环节.在这个环节,学生能够在教师的引导下,初步跳出文本所限制的思维框
中华文化源远流长,是学生需要重点了解和学习的重要内容.在英语学科核心素养中明确提出了文化品格这一重要的维度,其中便包括了初中阶段学生需要提升文化自豪感,培养文化情怀
学起于思,思源于疑.一堂有深度的英语课应该以探知为主线,始终关注学生的学习认知需求,并以此为导向鼓励学生在多样化探知的过程中增强学习内生动力与潜能.教师不妨从学生的