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摘要：随着新课程改革的推进，汽车营销专业也在迫切寻求这改革发展。基于此，本文首先分析了当前汽车营销教学面临的主要问题，其后提出了一系列相应的提升汽车营销教学质量与教学水平的策略和途径。
关键词：汽车营销；教学；改革
一、汽车营销学教学面临的主要问题
（一）教学内容落后
汽车营销是一门实践性极强的专业，并且时效性极强，会随着汽车市场的变化而不断变化，特别是对于教材中的一些案例，都是随着汽车的发展而不断更新的。但是，根据实践研究表明，当前我国大多数院校的汽车营销专业并没有与时俱进，不管是教学教材，还是汽车营销的案例选择，都是十分落后的，并没有完全跟上汽车市场经济的发展。同时，教师在开展教学活动时，理论与实践脱节，并没有对学生进行实践教学，只是单纯地按照教材内容照本宣科，久而久之学生感受不到汽车营销学习的乐趣，觉得教学过程枯燥乏味，自然会市场营销就失去了兴趣。
（二）教学模式单一
受传统教学模式的影响，当前很多院校在进行汽车营销教学时，通常还是采用教师讲授的方法，教学模式过于单一，教师讲，学生听，整堂课都是教师在主导，学生只能被动的接受知识。这样的教学模式并没有给学生思考的时间和空间，导致学生的思维能力难以得到培养和提升。久而久之，学生会逐渐失去对汽车营销学习的兴趣。
[HTK]（三）教学效率低[HT]
汽车营销是一门实践性很强的学科，但是根据相关研究调查表明，部分院校并没有在教学过程中开展实践课程。院校没有建立起与理论课程相匹配的实训基地或场所，导致实践教学难以正常开展，学生对课程的学习基本集中在理论知识阶段。另外，教师对实践教学并不重视，有的教师并没有接受过实践锻炼，在毕业后就直接进入院校担任教师，社会实践经验严重缺乏，对实践课程的开展也不重视。这些因素都导致学生无法将所学理论知识灵活运用于实践工作中，理论与实践相脱节，无法满足社会对汽车营销人才的需求。
二、汽车营销教学改革的策略和路径
（一）积极开展实践教学，实现理实一体化教学
对于汽车营销专业而言，在开展教学活动时，教师应当有效将理论与实践相结合。在学生掌握了理论知识之后，开展实践教学。教师可以有针对性地设计出与汽车营销相关的工作，设置23个教学任务，开展实践教学，对学生的行为和操作进行指导规范，同时将理论知识有效的融合在其中，为了实现教学任务，学生必须理解消化理论知识，将其灵活运用到实践训练中，才能真正解决学习中存在的问题。同时，教师也可以通过这样的方式，对学生进行系统全面的评估，对学生的实际学习情况进行检验，从而不断优化教学方案和教学过程。
（二）开展案例教学法
案例教学法能够帮助学生找到自身的问题所在，并且主动解决，同时提高学生的学习积极性，更为深入的理解和掌握知識。首先，教师在选择案例时，应当尽可能结合生活实际，从近期引起学生关注的热点入手，结合教学目标和教学任务。这样的案例能够使学生感到真实，充分调动学生的积极性，这样的案例教学也能让学生更为信服。
（三）开展情景教学法，创设教学情境
情景教学法的有效开展，能够给学生以身临其境之感，加深学生对知识点的理解和掌握。对于汽车营销专业而言，教师可以针对每一个知识点，设置12个教学情境。学生可以根据相关的教学情境，自主或者小组合作进行模拟联系，这样的教学方法能够提高学生的自主性和探究性。例如，教师在教学活动中可以模仿4s店的布局，营造出教学氛围，小组进行角色扮演，模仿客户接待或汽车营销活动。
（四）不断提升教师的专业技能和综合素质
随着新课程改革的不断深化发展，人们对教师的专业技能和综合素质提出了更高的要求。汽车营销专业教师应当不断强化自身的理论知识，不断积累和学习先进的教学方法和教学理念，同时注重自身实践能力的提升。首先，院校应当定期组织教学培训活动，对教师进行专业知识和实践技能的培养；其次，院校应当加强校企合作，鼓励教师到企业进行定岗锻炼，提升教师的实践教学能力，积累实践经验，通过自身的工作体验加入到新课改的队伍中；最后，云霄可以聘请优秀的企业营销人员对学生进行实践授课，作为校外指导教师或是实训指导教师，让学生提前明白汽车营销相关的工作内容和岗位职责，有效缩短学生在企业中的适应时间。
（五）创新教学考核评价方法
新课改对汽车营销专业的人才提出了更高的要求，教师在实践教学中，应当注重学生核心能力的培养和提高提高学生的沟通交流、主动学习、自主探究的能力，以及学生的综合素质。教师在这个过程中，应当针对不同的能力提出不同的标准，对学生的完成情况、学习态度以及学习成果等进行客观全面的考核评价。另外，教师应当鼓励学生积极参与各项职业考试中，例如营销师、评估师以及销售客户经理等等，取得相应的资格或是职称，通过这样的方式，提升自己的综合能力，也为教师提供一定的评价依据。
三、结语
综上所述，要实现汽车营销教学的改革，教师应当积极开展实践教学，实现理实一体化教学，开展案例教学法和情景教学法，创设教学情境，
不断提升教师的专业技能和综合素质，创新教学考核评价方法，从而加快汽车营销教学改革的进程和步伐，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]陈明杰.校企合作模式下中职汽车营销教学改革[J].当代教育实践与教学研究：电子刊， 2017（5）.
[2]黄谢颖.关于传统汽车营销课程改革设计的探讨[J].社会科学：全文版， 2016（12）：00035.
[3]刘丹丹.对汽车营销课程的教学改革探索[J].教师， 2016（35）：8182.
[4]林晓丹.试论汽车营销学教学改革[J].科研， 2017（2）：00176.
作者简介：纪烨（1982），男，汉族，辽宁沈阳皇姑区人，本科，讲师，研究方向：汽车营销。
关键词：汽车营销；教学；改革
一、汽车营销学教学面临的主要问题
（一）教学内容落后
汽车营销是一门实践性极强的专业，并且时效性极强，会随着汽车市场的变化而不断变化，特别是对于教材中的一些案例，都是随着汽车的发展而不断更新的。但是，根据实践研究表明，当前我国大多数院校的汽车营销专业并没有与时俱进，不管是教学教材，还是汽车营销的案例选择，都是十分落后的，并没有完全跟上汽车市场经济的发展。同时，教师在开展教学活动时，理论与实践脱节，并没有对学生进行实践教学，只是单纯地按照教材内容照本宣科，久而久之学生感受不到汽车营销学习的乐趣，觉得教学过程枯燥乏味，自然会市场营销就失去了兴趣。
（二）教学模式单一
受传统教学模式的影响，当前很多院校在进行汽车营销教学时，通常还是采用教师讲授的方法，教学模式过于单一，教师讲，学生听，整堂课都是教师在主导，学生只能被动的接受知识。这样的教学模式并没有给学生思考的时间和空间，导致学生的思维能力难以得到培养和提升。久而久之，学生会逐渐失去对汽车营销学习的兴趣。
[HTK]（三）教学效率低[HT]
汽车营销是一门实践性很强的学科，但是根据相关研究调查表明，部分院校并没有在教学过程中开展实践课程。院校没有建立起与理论课程相匹配的实训基地或场所，导致实践教学难以正常开展，学生对课程的学习基本集中在理论知识阶段。另外，教师对实践教学并不重视，有的教师并没有接受过实践锻炼，在毕业后就直接进入院校担任教师，社会实践经验严重缺乏，对实践课程的开展也不重视。这些因素都导致学生无法将所学理论知识灵活运用于实践工作中，理论与实践相脱节，无法满足社会对汽车营销人才的需求。
二、汽车营销教学改革的策略和路径
（一）积极开展实践教学，实现理实一体化教学
对于汽车营销专业而言，在开展教学活动时，教师应当有效将理论与实践相结合。在学生掌握了理论知识之后，开展实践教学。教师可以有针对性地设计出与汽车营销相关的工作，设置23个教学任务，开展实践教学，对学生的行为和操作进行指导规范，同时将理论知识有效的融合在其中，为了实现教学任务，学生必须理解消化理论知识，将其灵活运用到实践训练中，才能真正解决学习中存在的问题。同时，教师也可以通过这样的方式，对学生进行系统全面的评估，对学生的实际学习情况进行检验，从而不断优化教学方案和教学过程。
（二）开展案例教学法
案例教学法能够帮助学生找到自身的问题所在，并且主动解决，同时提高学生的学习积极性，更为深入的理解和掌握知識。首先，教师在选择案例时，应当尽可能结合生活实际，从近期引起学生关注的热点入手，结合教学目标和教学任务。这样的案例能够使学生感到真实，充分调动学生的积极性，这样的案例教学也能让学生更为信服。
（三）开展情景教学法，创设教学情境
情景教学法的有效开展，能够给学生以身临其境之感，加深学生对知识点的理解和掌握。对于汽车营销专业而言，教师可以针对每一个知识点，设置12个教学情境。学生可以根据相关的教学情境，自主或者小组合作进行模拟联系，这样的教学方法能够提高学生的自主性和探究性。例如，教师在教学活动中可以模仿4s店的布局，营造出教学氛围，小组进行角色扮演，模仿客户接待或汽车营销活动。
（四）不断提升教师的专业技能和综合素质
随着新课程改革的不断深化发展，人们对教师的专业技能和综合素质提出了更高的要求。汽车营销专业教师应当不断强化自身的理论知识，不断积累和学习先进的教学方法和教学理念，同时注重自身实践能力的提升。首先，院校应当定期组织教学培训活动，对教师进行专业知识和实践技能的培养；其次，院校应当加强校企合作，鼓励教师到企业进行定岗锻炼，提升教师的实践教学能力，积累实践经验，通过自身的工作体验加入到新课改的队伍中；最后，云霄可以聘请优秀的企业营销人员对学生进行实践授课，作为校外指导教师或是实训指导教师，让学生提前明白汽车营销相关的工作内容和岗位职责，有效缩短学生在企业中的适应时间。
（五）创新教学考核评价方法
新课改对汽车营销专业的人才提出了更高的要求，教师在实践教学中，应当注重学生核心能力的培养和提高提高学生的沟通交流、主动学习、自主探究的能力，以及学生的综合素质。教师在这个过程中，应当针对不同的能力提出不同的标准，对学生的完成情况、学习态度以及学习成果等进行客观全面的考核评价。另外，教师应当鼓励学生积极参与各项职业考试中，例如营销师、评估师以及销售客户经理等等，取得相应的资格或是职称，通过这样的方式，提升自己的综合能力，也为教师提供一定的评价依据。
三、结语
综上所述，要实现汽车营销教学的改革，教师应当积极开展实践教学，实现理实一体化教学，开展案例教学法和情景教学法，创设教学情境，
不断提升教师的专业技能和综合素质，创新教学考核评价方法，从而加快汽车营销教学改革的进程和步伐，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]陈明杰.校企合作模式下中职汽车营销教学改革[J].当代教育实践与教学研究：电子刊， 2017（5）.
[2]黄谢颖.关于传统汽车营销课程改革设计的探讨[J].社会科学：全文版， 2016（12）：00035.
[3]刘丹丹.对汽车营销课程的教学改革探索[J].教师， 2016（35）：8182.
[4]林晓丹.试论汽车营销学教学改革[J].科研， 2017（2）：00176.
作者简介：纪烨（1982），男，汉族，辽宁沈阳皇姑区人，本科，讲师，研究方向：汽车营销。