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摘要：小学务工人员子女的教育问题亟待解决，家校结合的教育形式很有必要。组建班级务工子女家庭交流平台，提高务工子女家长的家校合作意识;采取多种方式提高务工人员子女的教育实效，让家校合作变成真正的家校共育。
关键词：务工子女;家校合作;教育方式;课题研究
近年来，班级中大量务工子女的进入，给学校的教育教学工作带来了一定的难度。这些务工人员子女在学习过程中暴露出很多问题，如行为习惯差，学习习惯不好，基础知识薄弱，缺乏爱心，情感淡漠等;同样，这些务工人员子女家庭教育也暴露出了很多问题：家庭教育基础薄弱，家庭教育理念有偏差， 家庭教育方法不科学，家长文化程度普遍不高， 教育方法简单落后，不能积极配合学校工作。
这些问题亟待解决，家校结合的教育形式很有必要。如何让家校合作在小学务工子女教育中变成真正的家校共育，笔者结合教育实践谈几点看法。
一、提高务工子女家长的家校合作意识
苏霍姆林斯基说过：儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个教育者，即学校和家庭，不仅要有一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念。
在小学务工人员家庭教育中，家校合作是家庭与学校以沟通为基础，相互配合、合力育人的一种教育形式。家庭是孩子接受教育的第一课堂，父母是孩子人生中的第一任老师。在小学务工人员家庭中，这些家长大多不是专业的教育工作者，缺乏教育心理学理论和科学的教育方法，若学校和老师能对务工人员家庭进行有效沟通指导，则会对学生的发展起到推动作用。学校教育只有与家庭教育有效结合，才能发挥各自优势，实现真正的家校共育。增强外务工家长参与教育的意识，争取家长的理解、关心、支持，让家庭和学校紧密配合、形成合力，促进教育质量的提高显得尤为重要。
1.教师走进务工子女家庭，进行家访。教师可以了解孩子成长环境，家长也可以提出自己在教育孩子方面的做法与困惑。既缩短了家校距离，又赢得了家长对学校及教师的理解、信任和支持，增进了师生情感，充分调动了教师、学生和家长三方面的积极性，形成教育合力，共同促使学生进步。
2.召开务工人员子女家长会。通过阅读务工子女的“给父母的一封信”、开展务工子女家长问卷调查、单独征询等形式，帮助父母了解孩子的心理、成长需求，明白自己在教育孩子过程中存在的不足。观看家庭教育视频，了解家庭教育对孩子成长的重要性，学习家校共育案例，提高家长的合作意识。
二、帮助务工子女家长掌握科学的教育方法
美国心理学家哈里森说：“帮助孩子最好的途径就是帮助父母。”务工子女家长大多凭自己的生活经验管教孩子，有些甚至违背了孩子的成长规律，学校有义务帮助家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的教育方法。
（一）教师积极为家校共育创造有利条件
1.教師积极参加家庭教育专题培训，大量阅读相关书籍，为家校共育提供理论依据和有力保障;
2. 邀请教育专家为务工子女家长做专题讲座;学校定期召开务工子女家长座谈会，请经验丰富的家长讲述家教成功经验;教师对家长进行针对性家教宣传教育。
3.成立班级务工子女家长委员会。鼓励这些家长积极参与班级活动，了解学生在校的生活环境、学习习惯、思维发展等情况，使家长对孩子今后的教育会更具针对性。
通过学习培训，务工子女家长掌握了基本教育心理学知识，改变了错误的教育思想和方法。懂得只有尊重孩子，全方面了解孩子，才能教育好孩子。
（二）建立家校共育交流群，提高务工子女教育实效
1.教师建立务工子女家校共育交流群，定期发送优秀的家庭教育资源;家长与学生共同学习并适当做记录，结合自己孩子的情况，有选择的将所学知识运用到孩子教育中，并及时向教师反馈实验效果。
2.教师也及时把孩子在校的改变在群里反馈给家长。对于孩子的进步，家长和教师及时鼓励，巩固教育成效，使学校与家庭教育更有时效性与一致性。
3.家长们也可以推荐一些好的教育文章或一些好的家庭教育做法，让大家共同学习和借鉴。
4.召开班级务工子女家庭研讨会。家长可以谈自己参与家校共育的感受和具体做法，谈孩子的变化与成长，谈存有的困惑;针对孩子的教育问题，各抒己见，商量后提出合理化建议。教师也可以根据这些建议不断改进并优化教育教学方法。
家校共育交流群不仅有助于家长转变错误的教育思想，指导家长掌握科学有效的教育方法，更能反馈家长运用方法的过程，记录学生的成长轨迹，探讨和改进家校共育措施，使家校共育落到实处。
苏霍姆林斯基曾强调：“最完备的教育模式是‘学校——家庭’教育，学校和家庭是一对教育者。”务工人员子女在家庭中学到最基本的人生道理和生活知识，在学校通过教师及学校教育环境的熏陶，进一步塑造了个性、人生观与价值观。只有通过家校共育，形成合力，才能最终促进孩子的健康发展，从而实现家庭教育和学校教育的双赢局面。
参考文献
[1]沈建平，韩似萍：影响中国家庭教育的12个话题;浙江教育出版社;2000年版
[2]马忠虎编著：家校合作;教育科学出版社;1999年版
[3]苏霍姆林斯基;帕夫雷什中学[M];北京.教育科学出版社;1983
关键词：务工子女;家校合作;教育方式;课题研究
近年来，班级中大量务工子女的进入，给学校的教育教学工作带来了一定的难度。这些务工人员子女在学习过程中暴露出很多问题，如行为习惯差，学习习惯不好，基础知识薄弱，缺乏爱心，情感淡漠等;同样，这些务工人员子女家庭教育也暴露出了很多问题：家庭教育基础薄弱，家庭教育理念有偏差， 家庭教育方法不科学，家长文化程度普遍不高， 教育方法简单落后，不能积极配合学校工作。
这些问题亟待解决，家校结合的教育形式很有必要。如何让家校合作在小学务工子女教育中变成真正的家校共育，笔者结合教育实践谈几点看法。
一、提高务工子女家长的家校合作意识
苏霍姆林斯基说过：儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个教育者，即学校和家庭，不仅要有一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念。
在小学务工人员家庭教育中，家校合作是家庭与学校以沟通为基础，相互配合、合力育人的一种教育形式。家庭是孩子接受教育的第一课堂，父母是孩子人生中的第一任老师。在小学务工人员家庭中，这些家长大多不是专业的教育工作者，缺乏教育心理学理论和科学的教育方法，若学校和老师能对务工人员家庭进行有效沟通指导，则会对学生的发展起到推动作用。学校教育只有与家庭教育有效结合，才能发挥各自优势，实现真正的家校共育。增强外务工家长参与教育的意识，争取家长的理解、关心、支持，让家庭和学校紧密配合、形成合力，促进教育质量的提高显得尤为重要。
1.教师走进务工子女家庭，进行家访。教师可以了解孩子成长环境，家长也可以提出自己在教育孩子方面的做法与困惑。既缩短了家校距离，又赢得了家长对学校及教师的理解、信任和支持，增进了师生情感，充分调动了教师、学生和家长三方面的积极性，形成教育合力，共同促使学生进步。
2.召开务工人员子女家长会。通过阅读务工子女的“给父母的一封信”、开展务工子女家长问卷调查、单独征询等形式，帮助父母了解孩子的心理、成长需求，明白自己在教育孩子过程中存在的不足。观看家庭教育视频，了解家庭教育对孩子成长的重要性，学习家校共育案例，提高家长的合作意识。
二、帮助务工子女家长掌握科学的教育方法
美国心理学家哈里森说：“帮助孩子最好的途径就是帮助父母。”务工子女家长大多凭自己的生活经验管教孩子，有些甚至违背了孩子的成长规律，学校有义务帮助家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的教育方法。
（一）教师积极为家校共育创造有利条件
1.教師积极参加家庭教育专题培训，大量阅读相关书籍，为家校共育提供理论依据和有力保障;
2. 邀请教育专家为务工子女家长做专题讲座;学校定期召开务工子女家长座谈会，请经验丰富的家长讲述家教成功经验;教师对家长进行针对性家教宣传教育。
3.成立班级务工子女家长委员会。鼓励这些家长积极参与班级活动，了解学生在校的生活环境、学习习惯、思维发展等情况，使家长对孩子今后的教育会更具针对性。
通过学习培训，务工子女家长掌握了基本教育心理学知识，改变了错误的教育思想和方法。懂得只有尊重孩子，全方面了解孩子，才能教育好孩子。
（二）建立家校共育交流群，提高务工子女教育实效
1.教师建立务工子女家校共育交流群，定期发送优秀的家庭教育资源;家长与学生共同学习并适当做记录，结合自己孩子的情况，有选择的将所学知识运用到孩子教育中，并及时向教师反馈实验效果。
2.教师也及时把孩子在校的改变在群里反馈给家长。对于孩子的进步，家长和教师及时鼓励，巩固教育成效，使学校与家庭教育更有时效性与一致性。
3.家长们也可以推荐一些好的教育文章或一些好的家庭教育做法，让大家共同学习和借鉴。
4.召开班级务工子女家庭研讨会。家长可以谈自己参与家校共育的感受和具体做法，谈孩子的变化与成长，谈存有的困惑;针对孩子的教育问题，各抒己见，商量后提出合理化建议。教师也可以根据这些建议不断改进并优化教育教学方法。
家校共育交流群不仅有助于家长转变错误的教育思想，指导家长掌握科学有效的教育方法，更能反馈家长运用方法的过程，记录学生的成长轨迹，探讨和改进家校共育措施，使家校共育落到实处。
苏霍姆林斯基曾强调：“最完备的教育模式是‘学校——家庭’教育，学校和家庭是一对教育者。”务工人员子女在家庭中学到最基本的人生道理和生活知识，在学校通过教师及学校教育环境的熏陶，进一步塑造了个性、人生观与价值观。只有通过家校共育，形成合力，才能最终促进孩子的健康发展，从而实现家庭教育和学校教育的双赢局面。
参考文献
[1]沈建平，韩似萍：影响中国家庭教育的12个话题;浙江教育出版社;2000年版
[2]马忠虎编著：家校合作;教育科学出版社;1999年版
[3]苏霍姆林斯基;帕夫雷什中学[M];北京.教育科学出版社;1983