[摘 要] 学生的学业情绪作为学习准备和过程中的重要的情感体验，对学业成绩有着直接的影响。本文以学业情绪与交互学习之间的关系为研究出发点，通过借鉴Garrison等人提出的认知性存在，界定了大学英语课程论坛交互学习的四个阶段，研究了学业情绪对于这四个阶段的影响，分析其内在的原因，并提出应对措施。
　　[关键词] 英语课程论坛； 学业情绪； 交互学习； 认知性存在