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摘 要: 在中学数学教学中,教师应以学生为主体,从培养并发展学生提问、讨论、讲评、总结等“说数学”能力入手,鼓励学生去质疑、猜想、讨论,最大限度地开发学生的智力资源,发挥其学习的潜能。
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“说数学”在教学中的作用
【摘 要】
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摘 要: 在中学数学教学中,教师应以学生为主体,从培养并发展学生提问、讨论、讲评、总结等“说数学”能力入手,鼓励学生去质疑、猜想、讨论,最大限度地开发学生的智力资源,发挥其学习的潜能。 关键词: 数学教学 “说数学” 作用 国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织(UNIESCO)提交的报告《教育——财富蕴藏其中》中指出,培养“说数学”能力是面向21世纪的四大教育支柱之一。同时,培养“说
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2010年47期
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摘 要: 在初中数学课堂教学中实施“双效”课堂,对培养学生的创新能力、全面提高教学质量起着重要作用。 关键词: 初中数学 “双效”课堂 理解 所谓“双效”课堂是指“有效课堂”和“高效课堂”。如何在数学课堂教学中达到“双效”目标,是对数学教师提出的更高要求。下面我根据初中数学教材的特点,谈谈自己对“双效”课堂的理解。 一、有效课堂 有效课堂主要包含两个方面的内容。一方面是指课堂教学的有效
课堂导入将学生引导到学习的课题上来,让学生从导语中捕捉到即将进行的教学内容的头绪,形成学生学习的内部诱因,能帮助学生明确学习目的,使他们积极地接受教师的启发诱导,从而愉快地进行师生交流。因此,有效的课堂导入是整堂课成功的关键环节,它能激发学生学习兴趣,使学生主动参与教学的全过程,也使教师以较好的状态及时地进入课堂教学的情景,进入课堂教学的角色。教学没有固定的形式,一堂课如何开头,也没有固定方法和模
摘 要: 在现有的教育条件下,如何做到在较短的时间内达到较高的教学质量,是教师长期追求的、永恒不变的目标。学校主要的教育方式是课堂教学,因此搞好课堂教学,对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。 关键词: 新课改 数学课堂教学 “活” 学习是一种个性化行为。教师应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。然而长期
第六届全国人民代表大会第四次会议,原则批准了国务院制定的《中华人民共和国国民经济和社会发展第七个五年计划》。“七五”计划是实现党的第十二次代表大会提出的总任务的
学生不仅仅是学习活动的参与者,更是完整意义上的生命体验者和创造者.学习知识对于学生来说,需要调动自身的生活体验全身心地参与创造的过程,为此要不断增加自己的生活体验,
反思作为数学教学的有效手段和学习进行学习活动反省的重要方式,在促进学生良好学习能力形成的过程中发挥着重要的促进作用。美国著名管理大师德鲁克说:“真正持久的优势就是怎样去学习,就是怎样使得自己的企业能够学习的比对手更快。”但长期以来,广大高中数学教师在传统高考政策的制约下,往往采用“老师精讲,学生解题”的教学模式,注重学生知识传授、问题解答等方面的训练,忽视学生作为学习活动主体地位的体现,未能有效引
学生既是教学的客体,又是学习的主体,要使学生有效地由未知向已知转化,促使他们掌握学习的主动权,教师必须充分调动他们学习的自觉性和积极性,使整个教学过程真正成为一种双边活动。发挥学生的主体作用,发掘其蕴藏的学习潜力,是不断提高教学质量、培养学生创新意识和创造能力的关键。如何在高中数学教学中发挥学生的主体作用,下面我谈谈自己在教学中的一些做法。 一、引导学生阅读课本 有阅读教材能力的学生,学得积极
摘 要: 学生在高考中运用数学知识解决物理问题的能力受到重视。因此,在教学中教师应注意培养学生的这种能力。 关键词: 数学知识 物理问题 解题方法 “另类” 近几年,学生运用数学知识解决物理问题的能力在高考中受到更多的重视。教师常用这种方法解题,会提高学生的这种能力。在多年的物理教学中,每当讲到这种解题方法时,我发现很多学生感到很新鲜,甚至惊讶。 例题1:A、B两位同学在某游览区的同一个
摘 要: 在新一轮数学教学课革中教师要善于从现实生活中挖掘数学问题,从学生的已有生活经验出发,挖掘学生感兴趣的生活素材,以丰富多彩的形式展现给学生,为学生创设生动活泼的探究知识的情境,从而充分调动学生学习数学的积极性,激发学生的学习兴趣,体现数学的生活化。 关键词: 数学知识 生活 实际问题 数学课标中指出:“教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应