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摘 要：在新课程改革背景下，学生学习的途径越来越广泛，他们思维活跃，对教师教学要求甚高，不再满足于传统教育下的教学。因此，教师要转变以往的教学观念，按照新课改的要求来制定教学策略才能适应当前的教育改革，符合学生的实际情况。在实际教学中，我们应围绕思想政治课的教学任务，切实贯彻素质教育的方针，彻底改变应试教育的模式，让学校成为培养学生发展的基地，本文就针对初中思想品德课有效课堂教学策略进行分析。
关键词：初中思想品德；课堂；教学策略
一、提高教师的自身素质
教师是课堂教学的组织者，教师的素质直接关系到教学策略制定的成败，因此，提高教师的素质是至关重要的。具体来说，政治教师应具备以下几点素质。
1.政治教师要具有一定的专业理论水平。中学思想政治课是用马克思主义指导下的思想品德和社会科学基础知识教育学生，实际上主要是用马克思主义的基本常识教育学生，所以教师必须具有马克思主义理论修养才能完成这一任务。教师只有正确无误地运用这些理论才能有正确的政治方向，才能教育中学生树立正确的政治立场。教师可以利用业余时间阅读中国革命史、哲学史、经济史等，也可以阅读一些马克思、恩格斯、列宁和毛泽东的著作，加深对政治基本原理和基础知识的理解。这样，对我们制定教学策略有宏观的指导意义。
2.要有精深的专业知识。教育家马卡连柯说过：“学生可以原谅老师的严厉刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅他的不学无术。如果不能完善地掌握自己的专业，他就不能成为一个好教师。”所以，政治教师要有扎实的专业知识，在组织教学时，才能融会贯通，给学生通俗易懂地进行讲解，提高学生的学习效率。
二、让民主成为课堂学习环境
教学是教师和学生双边共同活动的过程，教师的教和学生的学是在课堂中同时体现出来的。一节好课，应该是发挥了教师的主导作用，又体现了学生的主体作用。
和谐、民主的课堂学習环境，学生能在课堂上真正表现自己，充分展示自己的能力，他们会学得开心。如在学习我国现阶段的基本经济制度时，我让学生结合自己父母、邻居、亲戚所在的工作单位来学习经济形式，学生们你一言我一语畅所欲言，表面上看他们好像在拉家常，而实际上是把枯燥无味的教材内容融入到了他们的生活中，学习气氛非常融洽，在这样的学习气氛中上课，学生变被动为主动，学习效率自然会提高了。
三、课堂教学从以教师为中心转向以学生为中心
传统的中学思想政治教学中，教师是课堂教学的主宰，一节课下来，教师在唱独角戏，教师的教主宰了学生的学。在这种教学模式下，教师是权威的象征，教师的说教就是圣旨。学生在被动地接受教育，成了容纳知识的容器，过分依赖教师，学生不是学习的主人，而是教师教学的点缀，他们的主动地位被忽视，学习的素质和个性发展受到阻碍，不利于人才的培养。所以，转变这种教学观念，也是政治教学策略之一。教师要成为学生学习的帮助者、合作者和启发者，要让学生发挥主体作用，教学中心转移到学生身上。教师要从学生自我建构知识的角度去组织教学，从学生的个性特征和认知规律等入手制定教学方法，从而从教知识变为教学生学知识，让学生做学习的主人，在探究过程中掌握学习的方法，开发智力，提高学生的创新能力。
四、结合时事热点进行政治教学
政治理论知识是比较抽象的，学生学起来难免感到枯燥乏味，死记硬背的教条主义学习让学生有厌烦心理，因而难以达到良好的教学效果。从对学生的调查中发现，学生对社会发展的热点话题感兴趣，喜欢评头论足，大胆质疑。教师可以利用学生的这一特点，将时事热点问题引入教学，激发学生的学习兴趣，提高他们分析问题的能力。但需要注意的是，不能把基础知识复习课变成单纯的时事课，基础知识是“源”，一定要认真细致地进行清理和落实；时事材料要精心选择，既要注意覆盖面，又不能太滥，同类材料中要选择那些具有典型代表性、社会关注度高的事例。教学内容与时事教育相结合，可让学生在学中用，用中学，学用结合，使知识与能力相统一，使我们的教学更具吸引力，更富有成效。比如，中央电视台报道了河南孟州市等地养猪场在饲料中非法添加“瘦肉精”的事件，使得食品质量安全再一次引发社会各界的强烈关注。我们可以站在市场经济角度去分析，商家为了追求经济利益，丧失公德心，为人们的生活带来隐患，必然会被大众所唾弃，被市场所淘汰。
五、改革教学方法，提高教学效率
在课堂上要让学生积极主动地探求知识，在教师的引导下努力把知识内化于自身原有的知识体系中去，将学生的自我发展、提高和变化视为自己的目的。
1.激发兴趣，突出学生的主体地位。兴趣是快乐的源泉，成功的动力，没有兴趣，就没有记忆，没有兴趣的学习，只能是痛苦的煎熬。因此，我们在思想品德课堂教学中，应突出思想品德课的特征，引导学生联系生活实际，让学生带着问题走进生活，带着生活走进课堂，增强教学内容的实践性、生活化，这是提高学生兴趣的重要方法。
2.大胆放手，提高课堂教学的情趣性。作为教师，我们不能“心太软”，学生学习不能由教师包办代替，教师应为学生终身发展负责，使课堂真正成为造就人才的主阵地。大胆放手，讲究艺术，提高课堂的趣味性，使课堂教学“活”起来。那么，我认为教师教学上要放手，要从知识的讲授者转变为学生学习的指导者，让学生转变为主动参与学习的主体。教学中不要面面俱到，滴水不漏，相信学生的能力，放手让学生自己去看，去读，去分析，去探索，在形式上要放开，时间上要放宽。
总之，思想品德教师不仅要总结经验，更要立足现实，根据本地的校情、学情，最大限度地调动学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，努力使我们的课堂真正成为教学相长的课堂、自主学习的课堂、合作探究的课堂、激情燃烧的课堂、高效质优的课堂。
参考文献：
[1]杨昌德.新课程背景下的有效课堂教学策略[J].新课程（综合版），2008（07）.
[2]梁志强，粟发银.思想品德课堂教学应注意的几个问题[J].贵州教育，2008（05）.
关键词：初中思想品德；课堂；教学策略
一、提高教师的自身素质
教师是课堂教学的组织者，教师的素质直接关系到教学策略制定的成败，因此，提高教师的素质是至关重要的。具体来说，政治教师应具备以下几点素质。
1.政治教师要具有一定的专业理论水平。中学思想政治课是用马克思主义指导下的思想品德和社会科学基础知识教育学生，实际上主要是用马克思主义的基本常识教育学生，所以教师必须具有马克思主义理论修养才能完成这一任务。教师只有正确无误地运用这些理论才能有正确的政治方向，才能教育中学生树立正确的政治立场。教师可以利用业余时间阅读中国革命史、哲学史、经济史等，也可以阅读一些马克思、恩格斯、列宁和毛泽东的著作，加深对政治基本原理和基础知识的理解。这样，对我们制定教学策略有宏观的指导意义。
2.要有精深的专业知识。教育家马卡连柯说过：“学生可以原谅老师的严厉刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅他的不学无术。如果不能完善地掌握自己的专业，他就不能成为一个好教师。”所以，政治教师要有扎实的专业知识，在组织教学时，才能融会贯通，给学生通俗易懂地进行讲解，提高学生的学习效率。
二、让民主成为课堂学习环境
教学是教师和学生双边共同活动的过程，教师的教和学生的学是在课堂中同时体现出来的。一节好课，应该是发挥了教师的主导作用，又体现了学生的主体作用。
和谐、民主的课堂学習环境，学生能在课堂上真正表现自己，充分展示自己的能力，他们会学得开心。如在学习我国现阶段的基本经济制度时，我让学生结合自己父母、邻居、亲戚所在的工作单位来学习经济形式，学生们你一言我一语畅所欲言，表面上看他们好像在拉家常，而实际上是把枯燥无味的教材内容融入到了他们的生活中，学习气氛非常融洽，在这样的学习气氛中上课，学生变被动为主动，学习效率自然会提高了。
三、课堂教学从以教师为中心转向以学生为中心
传统的中学思想政治教学中，教师是课堂教学的主宰，一节课下来，教师在唱独角戏，教师的教主宰了学生的学。在这种教学模式下，教师是权威的象征，教师的说教就是圣旨。学生在被动地接受教育，成了容纳知识的容器，过分依赖教师，学生不是学习的主人，而是教师教学的点缀，他们的主动地位被忽视，学习的素质和个性发展受到阻碍，不利于人才的培养。所以，转变这种教学观念，也是政治教学策略之一。教师要成为学生学习的帮助者、合作者和启发者，要让学生发挥主体作用，教学中心转移到学生身上。教师要从学生自我建构知识的角度去组织教学，从学生的个性特征和认知规律等入手制定教学方法，从而从教知识变为教学生学知识，让学生做学习的主人，在探究过程中掌握学习的方法，开发智力，提高学生的创新能力。
四、结合时事热点进行政治教学
政治理论知识是比较抽象的，学生学起来难免感到枯燥乏味，死记硬背的教条主义学习让学生有厌烦心理，因而难以达到良好的教学效果。从对学生的调查中发现，学生对社会发展的热点话题感兴趣，喜欢评头论足，大胆质疑。教师可以利用学生的这一特点，将时事热点问题引入教学，激发学生的学习兴趣，提高他们分析问题的能力。但需要注意的是，不能把基础知识复习课变成单纯的时事课，基础知识是“源”，一定要认真细致地进行清理和落实；时事材料要精心选择，既要注意覆盖面，又不能太滥，同类材料中要选择那些具有典型代表性、社会关注度高的事例。教学内容与时事教育相结合，可让学生在学中用，用中学，学用结合，使知识与能力相统一，使我们的教学更具吸引力，更富有成效。比如，中央电视台报道了河南孟州市等地养猪场在饲料中非法添加“瘦肉精”的事件，使得食品质量安全再一次引发社会各界的强烈关注。我们可以站在市场经济角度去分析，商家为了追求经济利益，丧失公德心，为人们的生活带来隐患，必然会被大众所唾弃，被市场所淘汰。
五、改革教学方法，提高教学效率
在课堂上要让学生积极主动地探求知识，在教师的引导下努力把知识内化于自身原有的知识体系中去，将学生的自我发展、提高和变化视为自己的目的。
1.激发兴趣，突出学生的主体地位。兴趣是快乐的源泉，成功的动力，没有兴趣，就没有记忆，没有兴趣的学习，只能是痛苦的煎熬。因此，我们在思想品德课堂教学中，应突出思想品德课的特征，引导学生联系生活实际，让学生带着问题走进生活，带着生活走进课堂，增强教学内容的实践性、生活化，这是提高学生兴趣的重要方法。
2.大胆放手，提高课堂教学的情趣性。作为教师，我们不能“心太软”，学生学习不能由教师包办代替，教师应为学生终身发展负责，使课堂真正成为造就人才的主阵地。大胆放手，讲究艺术，提高课堂的趣味性，使课堂教学“活”起来。那么，我认为教师教学上要放手，要从知识的讲授者转变为学生学习的指导者，让学生转变为主动参与学习的主体。教学中不要面面俱到，滴水不漏，相信学生的能力，放手让学生自己去看，去读，去分析，去探索，在形式上要放开，时间上要放宽。
总之，思想品德教师不仅要总结经验，更要立足现实，根据本地的校情、学情，最大限度地调动学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，努力使我们的课堂真正成为教学相长的课堂、自主学习的课堂、合作探究的课堂、激情燃烧的课堂、高效质优的课堂。
参考文献：
[1]杨昌德.新课程背景下的有效课堂教学策略[J].新课程（综合版），2008（07）.
[2]梁志强，粟发银.思想品德课堂教学应注意的几个问题[J].贵州教育，2008（05）.