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摘要：教学中，笔者借助 “朋友圈”这一平台，让学生学会对生活素材进行过滤，增加对生活的积累，提升对生活的感受力;让学生能锤炼语言，以风格多样的言语形式进行表达，提升学生遣词造句的表达能力，有效构建学生的语言素养;另外，在多次伙伴换评、作者自评、教师终评等多元评价中，学生能交流写作心得，分享感受，反复修改。实践证明，笔者通过这些举措，为学生的写作训练开辟了新途径，为写作教学注入活水，确实有助于提升学生写作能力。
关键词：写作教学;文字朋友圈;积累生活素材;优化语文表达;促进多元评价
《语文课程标准》明确指出：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”教学中，笔者尝试着借助“朋友圈”这一平台，为学生的写作训练开辟新的途径，且教且研，收到了较好的效果。
课堂上，笔者截图自己有代表性的朋友圈，和学生一帧一帧地欣赏图文并茂的“朋友圈”：新生藤萝茎上毛茸茸的刺，嫩得像是春天的一个梦;夕阳的余晖将花瓶的影子投在墙上，俨如光与影的乐曲;汇演时老师帮学生整理领结、同学互相整理鬓发这样有爱;叔父建新房奠基时，喜鹊也飞上枝头做窝，有感而发“华厦奠基时，喜鹊来做窠。兄弟前后屋，亦是相守窝”;新学期重组班级，笔者附打油诗：“四十八个娃，心建一个家。集结号吹响，展翅齐出发。”……流连朋友圈，你会惊奇生活如此有趣、这般有料，而及时地用图文并茂的方式记录生活，又是件多么有意义的事。凝视生活，发现美;记录生活，创造美，不也应该是我们学习写作、学习语文的美好方式吗？
于是，在学生的惊叹、艳羡中，笔者趁热打铁地布置了“每天发条朋友圈”的作业，即学生每人准备一个本子，用文字的方式完成“每日一记”的任务，美其名曰“每天发条朋友圈”。“朋友圈”有三种方式：摘抄、仿写、原创。每天可以根据实际情况，选择性地完成：可以摘抄名言美句，可以仿写精美句子，也可以文字原创。形式不限，字数不限，有话则长，无话则短。只是有一点原则，那就是——原创务必是来源于生活的记录，来源于自己内心的触动。看起来没什么难度系数，学生很乐意接受了“每天发条朋友圈”的作业方式。
“每天发条朋友圈”顺利地行进着。几乎所有的同学都能按时完成任务，老师每天及时批改，看到优秀的“朋友圈”喜形于色，赶紧用手机拍下，第二天在课堂上和大家一起分享。“指点生活，激扬文字”，欢声笑语的课堂上，同学们学优点，明方法，增动力。深者得其深，浅者得其浅，写作能力恰如“春起之苗，不见其增，日有所长”。慢慢地“朋友圈”里的文字越来越精彩了，内容越来越接地气了，字数也越写越多了。笔者还把全班学生被评为“A ”的文字“朋友圈”制作成美篇，发表在班级学习群、家长群，并张贴在校园宣传栏里。看到自己的文字配上了精美的插图，伴随着美妙的音乐被大家欣赏，学生的写作热情被点燃了，他们不再满足于“每天发条朋友圈”。在学生的要求下，周一到周五完成“每天发条朋友圈”，增加双休日“我手写我心”，写整篇的文章。同样，优秀的习作被制成美篇发表，有些学生半个学期就有10来篇习作被各类报刊发表。
“随风潜入夜，润物细无声。”“每天发条朋友圈”的作业方式的確能助力写作训练。
1.未经凝视的生活是毫无意义的——积累生活素材
为了完成“每天发条朋友圈”的任务，学生不得不留心观察生活。在优秀“朋友圈”的分享中，学生渐渐领悟到：“天地有大美”“四时有明法”“万物有成理”。生活如此精彩，只是“缺少发现美的眼睛”。笔者一次次郑重地告诉学生——未经凝视的生活是毫无意义的。一花一世界，一沙一天堂。我们不仅要用五官，更要用心灵去感受生活。你会发现写作的素材俯拾皆是。慢慢地，在学生的“朋友圈”中，发现了他们对生活的“凝视”——景色美起来了：“今日的黄昏自带回忆滤镜;几朵乌云交织着，它们互相瞅了瞅对方，又蛮不情愿地你挤我，我推他，仿佛在宣告现在的天空由我承包”……人物活起来了：“妈妈为我细心地挑出没刺的鱼肉”;“矮胖而幽默的政治老师在讲故事时不经意提一下裤子，像个土财主”……思考深度起来了：“外国小伙给乞丐以同情，让‘我’知道了‘爱不分国界’”;“崔护对人面桃花少女的思念，犹如我们的阅读体验，久久回味，久久思量”……“每天发条朋友圈”，实际上就是要求学生从平常生活中，去发现、定格那些有感触的、有体悟的、有回味的美丽和精彩，增强对生活的积累和感受。
万物明朗，生活可爱，学生用文字“每天发条朋友圈”，学生的眼睛亮起来，心燃起来了。日积月累，积沙成塔，集腋成裘。在“发朋友圈”中凝视生活，提升对生活的感受力，发现写作素材，有效解决学生写作素材匮乏的问题。
2.让文字飞一会儿——优化语言表达
学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，都是以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实现的。现实中有些学生一写起作文来，要么无话可说，要么枯燥乏味，缺乏表现力和感染力。这些都是因为写作语言的积累不够、表达技巧的欠缺造成的。我们也可以借助发“朋友圈”，优化学生的语言表达。
笔者不仅要求学生将作品中哲思悠长、清丽优美、 耐人寻味的句子摘录下来，还要求学生能赏析、能批注，甚至能仿写。这样的摘抄既积累了好词佳句，丰富了学生的语言表达，同时在摘抄过程中，学生也逐渐领悟了表达方法的妙处，也增强了对文字的敏感度。
厚积薄发，大量的积累，灵活的运用，增强了学生的语感，夯实了遣词造句的功底。渐渐地，学生的“朋友圈”中、作文本上语言渐渐灵动起来了：
“晚霞染天边。喜悦挂心间。”“一柳一舟，一帆一桨。一山一水，一树一花。一抹斜阳，一行归雁。一缕相思，一行泪花。”“忆朝晖，拾暮光，愿不负时光的深情。”对文字的推敲渐入佳境。
“星星会趁人间烟火坠落时，偷偷留下来见一见想见的人。”“云朵偷喝了我的酒，于是红着脸变成了晚霞。”奇思妙想，宛如迎面和小清新的风撞了个满怀。
“说星星漂亮的人，一定没有见过你的眼睛。”“披星戴月，路过山水万程，祝自己与温柔重逢。”“银河偏向宇宙，星星偏向月亮，而我只偏爱于你。”少年情怀总是诗，真好。
“都说在喜欢的人面前智商会变低，难道我爱上作业了？”诙谐十足。
“诗和远方，不在他乡，而在心房。”“生活有时就像是数学题，你永远不会知道下一题的难度是压轴题还是基础题。”旧句换新装，令人深思。
“不学习就像断路的电路图，而在学习上投机取巧，就像被短接的电路，都不可能让灯泡发光，我们不努力是不会有好成绩的。”学科关联，不亦乐乎？
“氢氦锂铍硼，分子与内能。天天解方程，心态不能崩。”“数学套路深，处处都是坑。要是不认真，哪能得高分。”押韵打油诗，尽显阳光心态。
摘抄、仿写、原创，让语言在摘抄中积累语料，在仿写中学习借鉴，在原创中自由抒发性灵。多样并举的语言训练方式，能让学生逐渐学会推敲字词、学会揣摩句式的组成，学会运用合宜得体的表达方式和语言，文从字顺地写人、记事，写景、抒情。“朋友圈”中，学生的语言表达或紧扣生活化，或带点网络化，或渗入古典化，或不时幽默化，以风格多样的形式表达独特的内心情感和生活体验，提升学生遣词造句的表达能力。
“每天发条朋友圈”，因其形式灵活，搭建了学生心灵自由呼吸、思想逐渐沉淀的平台，学生渐渐地爱上了“每天发条朋友圈”。借助“朋友圈”，为学生写作助力，为写作教学注入活水、再辟蹊径，有效提升学生写作能力，我们刚起头儿，一切欣欣然，有的是工夫，有的是希望……
关键词：写作教学;文字朋友圈;积累生活素材;优化语文表达;促进多元评价
《语文课程标准》明确指出：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”教学中，笔者尝试着借助“朋友圈”这一平台，为学生的写作训练开辟新的途径，且教且研，收到了较好的效果。
课堂上，笔者截图自己有代表性的朋友圈，和学生一帧一帧地欣赏图文并茂的“朋友圈”：新生藤萝茎上毛茸茸的刺，嫩得像是春天的一个梦;夕阳的余晖将花瓶的影子投在墙上，俨如光与影的乐曲;汇演时老师帮学生整理领结、同学互相整理鬓发这样有爱;叔父建新房奠基时，喜鹊也飞上枝头做窝，有感而发“华厦奠基时，喜鹊来做窠。兄弟前后屋，亦是相守窝”;新学期重组班级，笔者附打油诗：“四十八个娃，心建一个家。集结号吹响，展翅齐出发。”……流连朋友圈，你会惊奇生活如此有趣、这般有料，而及时地用图文并茂的方式记录生活，又是件多么有意义的事。凝视生活，发现美;记录生活，创造美，不也应该是我们学习写作、学习语文的美好方式吗？
于是，在学生的惊叹、艳羡中，笔者趁热打铁地布置了“每天发条朋友圈”的作业，即学生每人准备一个本子，用文字的方式完成“每日一记”的任务，美其名曰“每天发条朋友圈”。“朋友圈”有三种方式：摘抄、仿写、原创。每天可以根据实际情况，选择性地完成：可以摘抄名言美句，可以仿写精美句子，也可以文字原创。形式不限，字数不限，有话则长，无话则短。只是有一点原则，那就是——原创务必是来源于生活的记录，来源于自己内心的触动。看起来没什么难度系数，学生很乐意接受了“每天发条朋友圈”的作业方式。
“每天发条朋友圈”顺利地行进着。几乎所有的同学都能按时完成任务，老师每天及时批改，看到优秀的“朋友圈”喜形于色，赶紧用手机拍下，第二天在课堂上和大家一起分享。“指点生活，激扬文字”，欢声笑语的课堂上，同学们学优点，明方法，增动力。深者得其深，浅者得其浅，写作能力恰如“春起之苗，不见其增，日有所长”。慢慢地“朋友圈”里的文字越来越精彩了，内容越来越接地气了，字数也越写越多了。笔者还把全班学生被评为“A ”的文字“朋友圈”制作成美篇，发表在班级学习群、家长群，并张贴在校园宣传栏里。看到自己的文字配上了精美的插图，伴随着美妙的音乐被大家欣赏，学生的写作热情被点燃了，他们不再满足于“每天发条朋友圈”。在学生的要求下，周一到周五完成“每天发条朋友圈”，增加双休日“我手写我心”，写整篇的文章。同样，优秀的习作被制成美篇发表，有些学生半个学期就有10来篇习作被各类报刊发表。
“随风潜入夜，润物细无声。”“每天发条朋友圈”的作业方式的確能助力写作训练。
1.未经凝视的生活是毫无意义的——积累生活素材
为了完成“每天发条朋友圈”的任务，学生不得不留心观察生活。在优秀“朋友圈”的分享中，学生渐渐领悟到：“天地有大美”“四时有明法”“万物有成理”。生活如此精彩，只是“缺少发现美的眼睛”。笔者一次次郑重地告诉学生——未经凝视的生活是毫无意义的。一花一世界，一沙一天堂。我们不仅要用五官，更要用心灵去感受生活。你会发现写作的素材俯拾皆是。慢慢地，在学生的“朋友圈”中，发现了他们对生活的“凝视”——景色美起来了：“今日的黄昏自带回忆滤镜;几朵乌云交织着，它们互相瞅了瞅对方，又蛮不情愿地你挤我，我推他，仿佛在宣告现在的天空由我承包”……人物活起来了：“妈妈为我细心地挑出没刺的鱼肉”;“矮胖而幽默的政治老师在讲故事时不经意提一下裤子，像个土财主”……思考深度起来了：“外国小伙给乞丐以同情，让‘我’知道了‘爱不分国界’”;“崔护对人面桃花少女的思念，犹如我们的阅读体验，久久回味，久久思量”……“每天发条朋友圈”，实际上就是要求学生从平常生活中，去发现、定格那些有感触的、有体悟的、有回味的美丽和精彩，增强对生活的积累和感受。
万物明朗，生活可爱，学生用文字“每天发条朋友圈”，学生的眼睛亮起来，心燃起来了。日积月累，积沙成塔，集腋成裘。在“发朋友圈”中凝视生活，提升对生活的感受力，发现写作素材，有效解决学生写作素材匮乏的问题。
2.让文字飞一会儿——优化语言表达
学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，都是以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实现的。现实中有些学生一写起作文来，要么无话可说，要么枯燥乏味，缺乏表现力和感染力。这些都是因为写作语言的积累不够、表达技巧的欠缺造成的。我们也可以借助发“朋友圈”，优化学生的语言表达。
笔者不仅要求学生将作品中哲思悠长、清丽优美、 耐人寻味的句子摘录下来，还要求学生能赏析、能批注，甚至能仿写。这样的摘抄既积累了好词佳句，丰富了学生的语言表达，同时在摘抄过程中，学生也逐渐领悟了表达方法的妙处，也增强了对文字的敏感度。
厚积薄发，大量的积累，灵活的运用，增强了学生的语感，夯实了遣词造句的功底。渐渐地，学生的“朋友圈”中、作文本上语言渐渐灵动起来了：
“晚霞染天边。喜悦挂心间。”“一柳一舟，一帆一桨。一山一水，一树一花。一抹斜阳，一行归雁。一缕相思，一行泪花。”“忆朝晖，拾暮光，愿不负时光的深情。”对文字的推敲渐入佳境。
“星星会趁人间烟火坠落时，偷偷留下来见一见想见的人。”“云朵偷喝了我的酒，于是红着脸变成了晚霞。”奇思妙想，宛如迎面和小清新的风撞了个满怀。
“说星星漂亮的人，一定没有见过你的眼睛。”“披星戴月，路过山水万程，祝自己与温柔重逢。”“银河偏向宇宙，星星偏向月亮，而我只偏爱于你。”少年情怀总是诗，真好。
“都说在喜欢的人面前智商会变低，难道我爱上作业了？”诙谐十足。
“诗和远方，不在他乡，而在心房。”“生活有时就像是数学题，你永远不会知道下一题的难度是压轴题还是基础题。”旧句换新装，令人深思。
“不学习就像断路的电路图，而在学习上投机取巧，就像被短接的电路，都不可能让灯泡发光，我们不努力是不会有好成绩的。”学科关联，不亦乐乎？
“氢氦锂铍硼，分子与内能。天天解方程，心态不能崩。”“数学套路深，处处都是坑。要是不认真，哪能得高分。”押韵打油诗，尽显阳光心态。
摘抄、仿写、原创，让语言在摘抄中积累语料，在仿写中学习借鉴，在原创中自由抒发性灵。多样并举的语言训练方式，能让学生逐渐学会推敲字词、学会揣摩句式的组成，学会运用合宜得体的表达方式和语言，文从字顺地写人、记事，写景、抒情。“朋友圈”中，学生的语言表达或紧扣生活化，或带点网络化，或渗入古典化，或不时幽默化，以风格多样的形式表达独特的内心情感和生活体验，提升学生遣词造句的表达能力。
“每天发条朋友圈”，因其形式灵活，搭建了学生心灵自由呼吸、思想逐渐沉淀的平台，学生渐渐地爱上了“每天发条朋友圈”。借助“朋友圈”，为学生写作助力，为写作教学注入活水、再辟蹊径，有效提升学生写作能力，我们刚起头儿，一切欣欣然，有的是工夫，有的是希望……