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【摘要】二十一世纪是个信息时代，也是知识经济时代。随着当今信息激增和教育改革的深入开展，传统教育越来越面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的点读技术给传统教育带来了新的希望和影响，促使每一个教育工作者去深思、去实践。
【关键词】点读技术 英语 提高
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0118-02
《英语课程标准》提出：“要发展学生自主学习的能力”，《基础教育课程改革纲要》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”自主学习相对于传统的接受学习更能提高学生学的积极性，并且能取得更好的学习效果。提高学生自主学习英语的能力是当前英语教学研究的重点课题。
首先，点读技术提高了学生自主学习的兴趣。自主学习是个人主动学习的行为以及拥有主动学习的方法，它需要内在的动力来推动学习，要求个人掌握学习的内容和过程。把学习英语作为自己的内部动机，有了浓厚的学习兴趣，学生才能自觉主动的学习。点读技术是有点读笔和与之配套的点读教材组成的，学生指哪儿就能读哪儿，并且发音纯正，还能英汉互译，这就彻底解决了遇到不会读的词句没办法解决的问题。可以说有了点读笔就相当于有一位发音纯正的老师始终陪伴在学生身边，随时帮助学生解决英语朗读的问题。学生还可以利用点读笔的录音功能将自己的朗读录下来放给自己听，并与标准读音进行对比，有利于学生纠正不标准的发音。点读笔还有强大的mp3功能，可以储存大量的英语歌曲便于学生欣赏。所有这些都使英语学习变得不再困难，不再枯燥，学生自主学习的兴趣自然会提高。在教学过程中我通过各种教学方式激发学生的学习兴趣，从而达到自主学习的目的。
第二，点读技术提高了学生自主学习的效率。传统英语教学由于学生需要借助录音机来进行自主学习，不能做到哪儿不会不熟读哪儿，不断地倒带、进带占用了大量的时间，从而使学习效率较低，这也打击了学生自主学习的积极性。点读技术则可以做到哪儿不熟读哪，简便易行，学习效率很容易提高。点读技术优化了课堂教学，提高了课堂效率。借助点读技术，能够营造轻松快乐的课堂氛围。根据学生的实际情况，因材施教，尽可能地为每位学生提供表现自己的机会，让他们体验到成功感。借助点读技术，能够培养学生的朗读、拼读能力。注意字母与音素、字母与音标之间的联系，总结发音规律，培养学生总结、观察、发现等学习能力，以点读示范发音为主，培养学生以朗读为基础的语言自主学习能力。借助点读技术，有利于学生合作讨论，学会自主学习。实施生本教育以来，课堂上小组合作已经变成了我们课堂的“重头戏”，在学习Module4 《Unit1 It’s mine！》时，我让学生使用点读笔自主学习课文并且表演对话，这篇课文主要是Sam 和Amy都认为那件红色的毛衣是自己的，他们两个在争吵的场面，是篇很容易表演的课本剧。学生也比较感兴趣，每个小组都准备了外套和学习用品等，增添趣味性和真实性。这节课学生的课本剧表演非常到位，设计有创造力，读音准确生动，学生的自学能力、表现状况出人意料的精彩！点读笔照顾到学生英语学习发展能力的个别差异性，因材施教，从最根本上照顾了学生的利益，体现了“一切为学生发展”的生本教育理念，有了点读笔的加入，英语课堂如猛虎添翼，大大提高了课堂教学效益。
第三，点读技术开阔了学生自主学习的视野。对于小学生来说，目前可供他们学习使用的英语资源很少，在很大程度上制约了综合运用语言能力的发展。外研通点读笔不仅可以点读课本，更重要的是可以点读《英语》（新标准）分级有声读物、《大山叔叔讲故事》、《轻松英语》、《新概念英语》（青少版）等200多种教辅和读物，内容生动活泼、幽默丰趣，是孩子们喜闻乐见的童话故事，而且这些故事以图文形式展现，学生在欣赏的同时学习英语，一边听纯正标准的发音，一边看文字图片，阅读学习的过程就在轻松、快乐的状态下完成，极大满足了学生的英语阅读需求，丰富了英语学习生活。在这种環境中学英语，既充分利用了教辅资源，同时拓展了学生英语的知识面，又进一步加强了语言知识的灵活运用，逐步培养了学生的阅读能力和技巧，从根本上提高了学生的英语学习兴趣和能力。
总之，点读技术对学生自主学习英语具有强大的促进作用，在今后的英语教学中我将进一步发挥点读技术的优势，让学生更加积极主动的学习。
【关键词】点读技术 英语 提高
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0118-02
《英语课程标准》提出：“要发展学生自主学习的能力”，《基础教育课程改革纲要》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”自主学习相对于传统的接受学习更能提高学生学的积极性，并且能取得更好的学习效果。提高学生自主学习英语的能力是当前英语教学研究的重点课题。
首先，点读技术提高了学生自主学习的兴趣。自主学习是个人主动学习的行为以及拥有主动学习的方法，它需要内在的动力来推动学习，要求个人掌握学习的内容和过程。把学习英语作为自己的内部动机，有了浓厚的学习兴趣，学生才能自觉主动的学习。点读技术是有点读笔和与之配套的点读教材组成的，学生指哪儿就能读哪儿，并且发音纯正，还能英汉互译，这就彻底解决了遇到不会读的词句没办法解决的问题。可以说有了点读笔就相当于有一位发音纯正的老师始终陪伴在学生身边，随时帮助学生解决英语朗读的问题。学生还可以利用点读笔的录音功能将自己的朗读录下来放给自己听，并与标准读音进行对比，有利于学生纠正不标准的发音。点读笔还有强大的mp3功能，可以储存大量的英语歌曲便于学生欣赏。所有这些都使英语学习变得不再困难，不再枯燥，学生自主学习的兴趣自然会提高。在教学过程中我通过各种教学方式激发学生的学习兴趣，从而达到自主学习的目的。
第二，点读技术提高了学生自主学习的效率。传统英语教学由于学生需要借助录音机来进行自主学习，不能做到哪儿不会不熟读哪儿，不断地倒带、进带占用了大量的时间，从而使学习效率较低，这也打击了学生自主学习的积极性。点读技术则可以做到哪儿不熟读哪，简便易行，学习效率很容易提高。点读技术优化了课堂教学，提高了课堂效率。借助点读技术，能够营造轻松快乐的课堂氛围。根据学生的实际情况，因材施教，尽可能地为每位学生提供表现自己的机会，让他们体验到成功感。借助点读技术，能够培养学生的朗读、拼读能力。注意字母与音素、字母与音标之间的联系，总结发音规律，培养学生总结、观察、发现等学习能力，以点读示范发音为主，培养学生以朗读为基础的语言自主学习能力。借助点读技术，有利于学生合作讨论，学会自主学习。实施生本教育以来，课堂上小组合作已经变成了我们课堂的“重头戏”，在学习Module4 《Unit1 It’s mine！》时，我让学生使用点读笔自主学习课文并且表演对话，这篇课文主要是Sam 和Amy都认为那件红色的毛衣是自己的，他们两个在争吵的场面，是篇很容易表演的课本剧。学生也比较感兴趣，每个小组都准备了外套和学习用品等，增添趣味性和真实性。这节课学生的课本剧表演非常到位，设计有创造力，读音准确生动，学生的自学能力、表现状况出人意料的精彩！点读笔照顾到学生英语学习发展能力的个别差异性，因材施教，从最根本上照顾了学生的利益，体现了“一切为学生发展”的生本教育理念，有了点读笔的加入，英语课堂如猛虎添翼，大大提高了课堂教学效益。
第三，点读技术开阔了学生自主学习的视野。对于小学生来说，目前可供他们学习使用的英语资源很少，在很大程度上制约了综合运用语言能力的发展。外研通点读笔不仅可以点读课本，更重要的是可以点读《英语》（新标准）分级有声读物、《大山叔叔讲故事》、《轻松英语》、《新概念英语》（青少版）等200多种教辅和读物，内容生动活泼、幽默丰趣，是孩子们喜闻乐见的童话故事，而且这些故事以图文形式展现，学生在欣赏的同时学习英语，一边听纯正标准的发音，一边看文字图片，阅读学习的过程就在轻松、快乐的状态下完成，极大满足了学生的英语阅读需求，丰富了英语学习生活。在这种環境中学英语，既充分利用了教辅资源，同时拓展了学生英语的知识面，又进一步加强了语言知识的灵活运用，逐步培养了学生的阅读能力和技巧，从根本上提高了学生的英语学习兴趣和能力。
总之，点读技术对学生自主学习英语具有强大的促进作用，在今后的英语教学中我将进一步发挥点读技术的优势，让学生更加积极主动的学习。