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中图分类号：G633 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0015-01
人们常说：条条大路通罗马。虽然我并不认为条条大路真的都能通往罗马，但我却相信通往罗马的大路肯定不止一条。很多时候，面对一次新的启程，我们不免会踌躇：究竟该走哪一条路？这首先取决于我们当前所处的位置，及我们现在在哪儿？只有当我们确认了位置，才能选择比较合理的路线。因此，当先位置的确认是前行路线与方式选择的前提。
联想到英语课堂教学，也是同理。了解课堂是学生学习知识的主阵地，因此任何一堂有效率的英语课对于学生来说，都是很重要的。教育家陈鹤琴曾经说过的一句名言：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”新形势新背景下的老师不仅要从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
一、传统课堂填鸭式教法的弊端
在教育界有一句话：“我听，我忘记；我看，有印象；我做，我记住。”填鸭式教育前两项都占全了，就是没有“做”这一环节。填鸭式教育的弊端？那可就多了。许多的老师只是本着将书本的灌输给学生的传统理念，进行填鸭式教法，几乎没有什么创新性和实践性可言，老师只是一味的讲授，学生只是一味的听课，整个课堂就变成了老师的单方面活动，造成学生缺少独立思考的能力，遇到事情也只能局限于书本知识的条条框框之中，不能对问题进行正确的分析和判断，这样，也不难解释为什么会有那么多高分低能的人了。这些，都是填鸭式教法的产物。
以前看到过一篇文章，标题叫做“高考招生引发少儿英语教育变革——学科英语模式颠覆填鸭式教学法”。文章中指出，高考招生加大了英语“能力”考核的权重，这将很快导致从少儿英语到中学英语整个教学模式的变革。现在的单一英语教学方式和枯燥的教学过程让孩子从小就死记硬背，一味强调单词量和语法知识，只能扼杀孩子们的英语学习兴趣，培养出大量“哑巴英语”，这显然与未来高考招生标准格格不入。一位业内人士这样预测少儿英语教育市场的变革走向，“不符合‘能力英语’教学标准的培训机构，很快会被市场淘汰。”中国的少儿英语教育模式变革迫在眉睫。”作为一个有十余年教学经验的小学英语老师，我同样深感少儿英语的重要性，高效课堂的实施已经迫在眉梢，现在的教学模式必须要变革。
二、我的新尝试——打造高效课堂
1.高效课堂的确立
我个人认为，任何语言都是一种思想的载体、一种交流的媒介，我们为了要学好这种语言，首先要做的就是创造一种应用它环境，让大家在运用中掌握它的习惯性表达，而不是只是照着课本记忆背诵，英语就更是如此。我们几乎都是上小学后才第一次接触到这种语言，既会有新鲜感也会有畏难情绪，所以我们在引导上就需要下功夫。
首先，我认为兴趣是最好的老师。要提高学生的兴趣，就要让学生感受到英语的独特魅力。在课堂知识的传授中，我会根据课文的内容设计一个小的游戏或是故事，然后利用一些生动学生熟知的动画形象来诠释这堂课的内容，当学生们一看到是自己喜欢的形象走进了英语课堂，学习的兴趣马上被点燃，学习的欲望顷刻之间被激发到顶点。
2.高效课堂的实践——在教学的班级中进行试验
我相信：实践是检验真理的唯一标准，预期设想无论怎样的完美，都需要现实中的成绩来做佐证材料。所以，我就选择了自己所任教的班级作为我的实验对象来检验我的设想。
案例：在教授上海版牛津教材2A Module3 unit1 The four seasons时我的教学策略：1.我利用学生们熟知的卡通人物，维尼和他的朋友们来创设情境。分别把四个组分成了四个季节，开展比赛，激发兴趣。2.充分利用录音，让学生们分别模仿这四个卡通形象的声音，从而培养学生们养成良好听读的习惯，为今后的学习做好准备。3.让所学的语言知识成为交流的工具。围绕四个季节，让学生们讨论，在不同的季节我们可以做的事情，让学生们有话可说，体现语言在“学中用”，而不是简单单纯的只会读课文。一堂生动活泼的课，让我看到了学生们学习的兴趣和乐趣。通过这次小小的“实验”，让我更加坚信，提高课堂教学必定能让学生对课堂的收获率达到事半功倍的效果。
在这节课中，我大胆驾驭教材，提高了课堂实效。教师是教师授课的工具，但教师不能被所教的教材素服，在充分研究教材之后，更好的驾驭教材，才能更大化地发挥教材的作用。
通过这节课的实践所收到的效果与我前期的预想相差无几，或者应该说是取得了良好的成效，看到学生们在完成学习任务的过程中做到了玩中乐，乐中学，学中用。我作为他们的任课教师，由衷的感到欣慰。
3.经验总结极其改良
好的方法总是需要用实际成果来证明的，而我所用的方法也收到了良好的成效。其实作为小学教师的我们，平时生活中要时时处处做个有心人，关注不同年龄阶段孩子们的衣食住行，喜怒哀乐。譬如：孩子们爱吃的东西；最还玩的游戏，最喜欢的节日；最喜欢去的场所等等。在想要提高课堂效率的前提下，我们教师就可以站在学习们感兴趣的话题上来设计教案和教学过程，这样学生们在学习的过程中，对英语的学习兴趣越来越浓厚，在增长他们学习需求之余，还帮助他们领略拓展了一些课本上没有的知识。真是一举多得，是个不错的尝试。
但是，凡事都在变化，我的教学方式也存在着许多不如人意的地方，需要需要慢慢地改良，以期取得更好的成效。比如说在上课时间完成课业的基础上，多开展一些活动，多给予鼓励，启发他们思考，使他们成为课堂的主角，并且引导学生在学习中反思，在反思中学习，增强他们自我评价的意识，一利于学生终身学习和发展。
我相信，在未来的实践中，我所使用的方法会得到更多的验证。让学生们不再是一味的接受填鸭式的教育，而是适应更多更新的模式从而提高课堂效率，积极自主的学习，从学习中去寻找快乐。
（作者单位：上海市金山区山阳小学）
参考文献：
[1]钱希洁.“英语教学从学生立场出发”《中小学英语教学与研究》，2013年，第2期.
[2]祁承辉.《今天我怎么样教英语》中西书局出版社，2011年6月.
[3]周成平.《中国著名教师的精彩课堂》江苏人民出版社，2008年8月.
人们常说：条条大路通罗马。虽然我并不认为条条大路真的都能通往罗马，但我却相信通往罗马的大路肯定不止一条。很多时候，面对一次新的启程，我们不免会踌躇：究竟该走哪一条路？这首先取决于我们当前所处的位置，及我们现在在哪儿？只有当我们确认了位置，才能选择比较合理的路线。因此，当先位置的确认是前行路线与方式选择的前提。
联想到英语课堂教学，也是同理。了解课堂是学生学习知识的主阵地，因此任何一堂有效率的英语课对于学生来说，都是很重要的。教育家陈鹤琴曾经说过的一句名言：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”新形势新背景下的老师不仅要从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
一、传统课堂填鸭式教法的弊端
在教育界有一句话：“我听，我忘记；我看，有印象；我做，我记住。”填鸭式教育前两项都占全了，就是没有“做”这一环节。填鸭式教育的弊端？那可就多了。许多的老师只是本着将书本的灌输给学生的传统理念，进行填鸭式教法，几乎没有什么创新性和实践性可言，老师只是一味的讲授，学生只是一味的听课，整个课堂就变成了老师的单方面活动，造成学生缺少独立思考的能力，遇到事情也只能局限于书本知识的条条框框之中，不能对问题进行正确的分析和判断，这样，也不难解释为什么会有那么多高分低能的人了。这些，都是填鸭式教法的产物。
以前看到过一篇文章，标题叫做“高考招生引发少儿英语教育变革——学科英语模式颠覆填鸭式教学法”。文章中指出，高考招生加大了英语“能力”考核的权重，这将很快导致从少儿英语到中学英语整个教学模式的变革。现在的单一英语教学方式和枯燥的教学过程让孩子从小就死记硬背，一味强调单词量和语法知识，只能扼杀孩子们的英语学习兴趣，培养出大量“哑巴英语”，这显然与未来高考招生标准格格不入。一位业内人士这样预测少儿英语教育市场的变革走向，“不符合‘能力英语’教学标准的培训机构，很快会被市场淘汰。”中国的少儿英语教育模式变革迫在眉睫。”作为一个有十余年教学经验的小学英语老师，我同样深感少儿英语的重要性，高效课堂的实施已经迫在眉梢，现在的教学模式必须要变革。
二、我的新尝试——打造高效课堂
1.高效课堂的确立
我个人认为，任何语言都是一种思想的载体、一种交流的媒介，我们为了要学好这种语言，首先要做的就是创造一种应用它环境，让大家在运用中掌握它的习惯性表达，而不是只是照着课本记忆背诵，英语就更是如此。我们几乎都是上小学后才第一次接触到这种语言，既会有新鲜感也会有畏难情绪，所以我们在引导上就需要下功夫。
首先，我认为兴趣是最好的老师。要提高学生的兴趣，就要让学生感受到英语的独特魅力。在课堂知识的传授中，我会根据课文的内容设计一个小的游戏或是故事，然后利用一些生动学生熟知的动画形象来诠释这堂课的内容，当学生们一看到是自己喜欢的形象走进了英语课堂，学习的兴趣马上被点燃，学习的欲望顷刻之间被激发到顶点。
2.高效课堂的实践——在教学的班级中进行试验
我相信：实践是检验真理的唯一标准，预期设想无论怎样的完美，都需要现实中的成绩来做佐证材料。所以，我就选择了自己所任教的班级作为我的实验对象来检验我的设想。
案例：在教授上海版牛津教材2A Module3 unit1 The four seasons时我的教学策略：1.我利用学生们熟知的卡通人物，维尼和他的朋友们来创设情境。分别把四个组分成了四个季节，开展比赛，激发兴趣。2.充分利用录音，让学生们分别模仿这四个卡通形象的声音，从而培养学生们养成良好听读的习惯，为今后的学习做好准备。3.让所学的语言知识成为交流的工具。围绕四个季节，让学生们讨论，在不同的季节我们可以做的事情，让学生们有话可说，体现语言在“学中用”，而不是简单单纯的只会读课文。一堂生动活泼的课，让我看到了学生们学习的兴趣和乐趣。通过这次小小的“实验”，让我更加坚信，提高课堂教学必定能让学生对课堂的收获率达到事半功倍的效果。
在这节课中，我大胆驾驭教材，提高了课堂实效。教师是教师授课的工具，但教师不能被所教的教材素服，在充分研究教材之后，更好的驾驭教材，才能更大化地发挥教材的作用。
通过这节课的实践所收到的效果与我前期的预想相差无几，或者应该说是取得了良好的成效，看到学生们在完成学习任务的过程中做到了玩中乐，乐中学，学中用。我作为他们的任课教师，由衷的感到欣慰。
3.经验总结极其改良
好的方法总是需要用实际成果来证明的，而我所用的方法也收到了良好的成效。其实作为小学教师的我们，平时生活中要时时处处做个有心人，关注不同年龄阶段孩子们的衣食住行，喜怒哀乐。譬如：孩子们爱吃的东西；最还玩的游戏，最喜欢的节日；最喜欢去的场所等等。在想要提高课堂效率的前提下，我们教师就可以站在学习们感兴趣的话题上来设计教案和教学过程，这样学生们在学习的过程中，对英语的学习兴趣越来越浓厚，在增长他们学习需求之余，还帮助他们领略拓展了一些课本上没有的知识。真是一举多得，是个不错的尝试。
但是，凡事都在变化，我的教学方式也存在着许多不如人意的地方，需要需要慢慢地改良，以期取得更好的成效。比如说在上课时间完成课业的基础上，多开展一些活动，多给予鼓励，启发他们思考，使他们成为课堂的主角，并且引导学生在学习中反思，在反思中学习，增强他们自我评价的意识，一利于学生终身学习和发展。
我相信，在未来的实践中，我所使用的方法会得到更多的验证。让学生们不再是一味的接受填鸭式的教育，而是适应更多更新的模式从而提高课堂效率，积极自主的学习，从学习中去寻找快乐。
（作者单位：上海市金山区山阳小学）
参考文献：
[1]钱希洁.“英语教学从学生立场出发”《中小学英语教学与研究》，2013年，第2期.
[2]祁承辉.《今天我怎么样教英语》中西书局出版社，2011年6月.
[3]周成平.《中国著名教师的精彩课堂》江苏人民出版社，2008年8月.