活动背景：扑克牌是孩子们非常熟悉的一种游戏材料。孩子们喜欢玩扑克牌，他们在家中或幼儿园区角活动中常常玩牌。本学期我们班也在区角游戏中投放了几副扑克牌，孩子们玩得兴致勃勃。起初他们玩“比大小”，随着经验的不断丰富开始玩接龙游戏，将牌按顺序从小到大排列，在不断地观察与操作中，他们开始按按照花色整理出完整的一副扑克牌。现如今还有不足一个月就要升小学了，他们储备了丰富的计算知识，能正确的进行10以内的加减运算。在此基础上，本次活动旨在为孩子们提供有趣的情景，在游戏中巩固已有知识、经验，增强幼儿的求知欲。
　　活动目标
　　本次活动将数字与魔术结合，非常有趣。活动的目标定位为：1.能运用相关数经验积极发现“魔方数字表”中的秘密，尝试玩数字魔法游戏。2.在游戏中体验数学活动的乐趣。
　　活动准备
　　活动准备有PPT、魔术盒、数字魔方卡、铅笔和橡皮。活动的组织过程比较严谨，能围绕活动目标，始终让幼儿在魔术游戏的情景下，利用孩子的已有经验，通过循序渐进的引导方式，激发孩子探索数的规律。
　　活动过程
　　首先通过家喻户晓的刘谦画像迁入，问“他是谁呀？他是一位……”再由老师展示有趣的魔方魔术进入活动主题，（本想用扑克牌魔术导入，由于两个原因未开展，一是魔术有些难度，二是扑克魔术最好在桌面上呈现）魔方魔术是这样的：选用正方体的盒子，在盒子中放入一个正方体的积木，在积木的每个面上贴上不同的即时贴或涂上颜色都可以，让孩子随意挑选一个喜欢的颜色，而后盖上盒子将其递给我，我把它放到我的背后，在此同时，我将盖子盖子盒子的底部，将盖面对准孩子们（盒子的口朝我）这时我已经看清楚了是什么颜色，而后追问孩子们，“你确认好颜色了吗？”再将盒子的盖重新盖好，讲述出孩子挑选的颜色。这样的魔术既简单又调动了孩子们的积极性，同时也给孩子一个概念，魔术是假的，它的背后都有其秘密所在，我们揭秘之后也能成为魔术师。
　　孩子们的积极性已经高涨了，而后再出示今天的魔术道具——PPT数字魔方和孩子们自制的扑克牌，老师运用魔术表演：请一位小朋友抽取一张扑克牌，不要说出扑克牌上的数字。“魔术师”提问：表格的第一行有这个数字吗？第二行有吗？第第三行呢？而后将数字魔方卡的后面两排去除，只留下第一排，目的是让孩子们发现魔术的秘密所在，答案揭晓：你手中的扑克牌是……今天的活动中一共进行了三次表演，原定是两次，由于第一次地魔术中抽取的是数字4，在数字魔方中只在第三行出现，没有两行相加的内容；第二次的魔术中，孩子抽取的是5，用同上的方法揭秘，提问：看完表演，你有什么感受？这是真的吗？说说看你的想法，这个魔术的秘密在哪里？老师的提问能是开放性的，希望能激发幼儿思维和表达的积极性。只有一个孩子发现了其间的秘密，还有孩子觉得是因为我手中拿的牌的缘故，因此增加了第三次是让孩子自己拿走所有的牌，而后再进行魔术，排除他们的想法。思考：1.老师表演的魔术中去除数字魔方卡中第一列的扑克牌，这样便于孩子通过两次的相同方法的观察、发现魔术的秘密。2.试想魔术之后，及时地出示算式1+4=5这样能便于幼儿总结经验，即揭秘。（因为每个班的孩子有差异，老师的引导也有不同，对于今天的孩子表现这样的策略或许会更有效）在此基础上再总结：这个数分别在哪两行中出现，我们只要将这两行的第一个数字相加就是所拿掉的扑克牌。