【摘要】讲评试卷成了高三英语教学的重要组成部分,高质量的试卷讲评课需要教师精心准备,教师在抓住典型精讲精析的同时,延伸发展,创新思维,归结技巧。
　　【关键字】试卷讲评,针对性,及时性,激励性,规范性
　　
　　进人高三,新授课基本结束,逐步地转入基础复习阶段,年级组大大小小的考试接踵而来,讲评试卷成了高三英语教学的重要组成部分,如何上好试卷讲评课,成了高考胜利的关键。上好讲评课,既有利于树立学生的自信心,又有利于学生对复习过的知识的掌握,从而提高学生学习英语的兴趣。根据本人的高三教学经验,我认为需从以下方面下功夫:
　　1 试卷讲评要有针对性的准备
　　高三每月都有月考,平时年级安排了周考。为了方便讲解,根据我班学生情况,合理搭配,把本班分成十个英语学习小组,每组选出一位负责任的组长,并分发考试统计表。每次考试后,由组长组织,分配任务讨论,分析错因,寻找问题的症结所在。经分析,翻查之后还不能解决的,由组长及时上交。这样,既让我掌握了讲评时的第一手材料:明确是个性问题还是共性问题。确保讲评方案是知识的深化,还是做题方法的指导。总之,每次讲评前,我都力求做到对要讲的题目心中有数。当然,这样就避免了眉毛胡子一把抓,既节省了上课时间,又提高了课堂效率,所以要加强试卷讲解的针对性。
　　2 试卷讲评要及时
　　试卷讲评是解决学生已出现的急需解决,而又未能自己解决的问题。经验表明,试卷讲评越及时效果越好。学生对刚做完的试卷普遍记忆犹新,及时讲评,便于学生回顾答题过程的得失,做到及时的总结经验教训,从而提高复习效率。因此,我一般是学生前一天考试,当晚把成绩统计出来,晚自习让学生核对答案。凡与答案不合的,组长组织讨论研究,可以翻字典,也可由优等生辅助差生,查找原因。小组活动能弄懂弄明白的不靠老师,一来培养了学生的自学能力,二来让学生通过自己或团体的努力去理解知识,掌握知识。这样他们才能真正学到东西。第二天当堂讲解学生们不能解决的问题,做到有的放肆,同时由学生来分析思路,帮忙解答。既能及时纠错,又调动了学生学习的兴趣,同时提高了教学效果。
　　3 试卷讲评的激励性
　　一般来说,有的学生在考试后觉得不理想,情绪很低落。我们即使有“恨铁不成钢”的想法,也要给予学生多表扬,多鼓励,既要热情表扬那些解题思路清晰、灵活和有创新意识的学生,也要充分肯定那些虽然考得不理想但学习态度认真、刻苦的同学,注意对其进行心理疏导。这样,在以后的英语学习中,他们更有热情,更有动力。
　　4 试卷讲评的规范性
　　有些成绩好的学生考试很难拿高分,分析其原因关键是:书写不工整,不规范,乱画,乱涂,乱改。这就要求老师在讲评试卷时,强调学生书写的规范性,及其对考试的重要性。这里要突出强调作文,在平时的作文练习中,对学生的书写严格把关,使学生养成良好的习惯。让学生了解写作能力的评价标准,并在讲评写作时展示书写工整,语言流畅的文章,激励学生以此为目标。
　　特别值得一提的是以上三个方面应始终贯穿教师为主导,学生为主体的思想,采用启发式试卷讲评,引导学生积极参与讲评,充分调动学生的积极性和主动性。总之,高质量的试卷讲评课需要教师精心准备。教师要抓住典型精讲精析的同时,延伸发展,创新思维,归结技巧,试卷的讲评也是一门学问,需要教师不断地去研究、探讨,并在此基础上不断改进,达到提高学生成绩的目的。