论文部分内容阅读
目的:探索PBL联合CBL教学法在肿瘤放疗专业多层次学生教学中的应用效果.方法:以广州医科大学附属肿瘤医院放疗科进行临床进修、规培、实习的学生各12、14、14名为研究对象,将3个层次学生分别随机分为实验组(PBL联合CBL教学法)和对照组(传统LBL教学法),并对比2组学生出科时的理论和实践技能考试成绩,以及教师和学生对教学的满意度.结果:实验组的理论及实践技能考试成绩分别为临床进修生(90.10±6.132,95.68±5.231)分、规培生(85.37±4.073,90.90±6.632)分和实习生(86.79±6.012,88.01±5.234)分,均显著高于对照组的临床进修生(78.21±5.980,80.45±7.222)分、规培生(75.90±5.962,80.34±5.318)分和实习生(75.90±7.001,77.92±6.379)分(P<0.05);实验组对教学的满意度也明显优于对照组(P<0.05).结论:PBL联合CBL教学法应用于临床肿瘤放疗专业的教学可以显著提高临床多层次学生的自主学习能力、临床思维、理论基础及临床技能操作能力,值得在普通高等医学院临床教学基地及相关单位的教学中推广应用.