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摘 要：学生是否具有浓厚的兴趣直接决定其学习状态和学习效果，因此，激发和培养学生的数学学习兴趣尤为重要。中学数学教学在新的教学形势下，需搞好师生关系，重视教学方式方法的更新，才能激发学生学习数学的兴趣，从而全面提升教学质量。
关键词：新课程；学习兴趣；方式方法
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）03-0193-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.125
我们说兴趣是完成一件事情的最佳原动力，有了兴趣，才会有做事的主动性和迫切性。然而数学本身的逻辑性和抽象性比较强，学生在学习数学时，容易感到枯燥。所以，教师在进行数学教学的时候，应该重视各种学习途径和教学方法的使用，将学生对数学的兴趣切实激发出来。
一、舍得情感投资，拉近师生距离
在教育中我们常说：亲其师，方能信其道。融洽和谐的师生关系，不仅有利于增进互信友善的师生关系，更有利于培养学生对教师所任学科的学习兴趣。数学学科本身的难度使学生望而生畏，这就需要我们在教学中拉近与学生的关系，亲近他们，爱护他们，对学困生少一点威严，多一点亲切，保护学生学习的积极性；对優生少一点打击，多一点鼓励，放手引领他们学习的高度。注意在教与学中产生和谐的共鸣，也能增进相互间的情感交流，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学教师”而喜欢“学习数学”，从而对数学产生学习兴趣。
二、带给学生成功的喜悦，激发学生学习的动能
心理学研究表明，一个人兴趣的持久力源自于不断取得的成功。一个学生在数学学习中成绩不断提升所带来的成就感，会激发他对数学保持极大的兴趣，这样也就能驱使他向着第二次成功、第三次成功迈进。这种良性循环的形成无形之中帮助学生不断走向成功。在这个过程中，教师要充分运用好分层施教和因材施教两个教学理论。分层布置作业，课堂上分层回答问题，及时对学生的回答予以表扬，想办法为学习能力弱的学生树立信心等等手段都是很有效的。对于那些还没有成年的孩子，在学习方面能够取得多次的成功，对其学习积极性激发非常重要。所以，学生在进行知识探索的时候，教师应该给学生机会，让其体会到成功，只有学生体会到了成功的美好，才会愿意再次体会这种感觉。所以我对每一个学生进行细致的分析和全面的了解，这样帮助学生制定的目标才是真正适合学生的，这样每一个学生都能够根据自身的情况和需要进行学习，学生达到了目标，学习的兴趣也会提高，成绩也会逐步地提高。另外，布置学生挖掘数学之美，感受数学之美，搜集数学故事，体验数学魅力也是一种不错的提升学生数学学习兴趣的好方法。
三、利用优质教学资源，不断激发数学学习兴趣
通过直观教学，能够将学生的好奇心理合理地利用起来，这样学生学习数学的兴趣才会提高。对于那些抽象的问题，学生思考往往会存在一定的困难，而通过直观教学能够将困难的问题简单化，学生的记忆也会更加得深刻。例如，学生亲自制作多面体来解决主视图、左视图、俯视图的问题，利用几何画板教授函数的问题，Excel表格完成数据统计及图表的问题等等。除了将教具以及学具运用进来，笔者还非常重视电教设备的使用，这样的教学方式会更加得灵活和直观，能够让学生的认识更加得具体，学生的学习也会更加容易，对数学的兴趣也会有明显的提高。
四、巧思善导精妙设问，诱发学生渴求知识的欲望
新课程教学的特征是一切面向学生，把时间留给学生，把活动交给学生，把问题交给学生。教师要适时预设课堂，通过精妙合理的设问引导，让学生感受数学的奥妙。“学启于思，思源于疑”，有疑问启发学生去探索。教学的过程中，笔者通过进行问题情境的创设来进行质疑，这样能够将学生的好奇心和求知欲望激发出来，让学生的思维更加得积极。在教学时，很多地方都能够进行疑问的设置，这样学生可以在解决疑问的过程中，不断地提高自身的能力，对数学的兴趣也会有明显提高。
五、引入竞争比赛，在活动中点燃学习的激情
让学生组建学习小组，是许多教师采用的办法，但是小组间的合作与竞争才是组建学习小组的真正用意。比赛活动既能提高学生的操作水平和各方面的能力，又能激发学生的学习兴趣。学生在学习的过程中有一种极高的表现欲，而开展比赛教学活动恰好把学生的表现欲转化成学习热情。如在训练计算的速度和正确率、自学讨论、抢答、设计方案等等教学环节，我常常展开组与组的竞赛或个人与个人间的竞赛活动，看哪个小组在规定的时间内做对的题目最多，哪个学生做得又快又对？学生的计算热情异常热烈，兴趣大大提高，同时也加强了师生间的交流。这样的比赛活动，使学生对数学的学习产生了足够的兴趣。
六、让数学走入生活，让生活开启智慧
教师在每节课的教学中，都应充分准备尽可能多的生活中与本节知识有关的事例，例如，铺地砖的问题、修建设计操场、统计图、存款理财、生活中的多面体等等这样一些生活中切实需要解决的问题。这样学生会感到数学并不抽象，就在身边，就在我们的生活中，学生自然会增强学习数学的信心。
在贯彻实施中学数学新课程标准的大背景下，改变传统的应试教育的落后状况，通过全新的方式、方法，理论、理念，使学生学习数学的兴趣得以激发，数学素质、素养得以全面提高是我们数学教师必须承担的重任。几年来的教学实践证明，传统单一的填鸭式灌输已无法适应新的教学，应多角度、多元化激发学生浓厚的学习兴趣，促使学生勤奋学习，有效地发展学生的智力。因此，我们要把培养学生的学习兴趣放在备课教学的第一位。
参考文献：
[1] 周沛耕，季杜宇.数学兴趣与创造力[M].北京：中国石化出版社，2010.
[2] 中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
关键词：新课程；学习兴趣；方式方法
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）03-0193-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.125
我们说兴趣是完成一件事情的最佳原动力，有了兴趣，才会有做事的主动性和迫切性。然而数学本身的逻辑性和抽象性比较强，学生在学习数学时，容易感到枯燥。所以，教师在进行数学教学的时候，应该重视各种学习途径和教学方法的使用，将学生对数学的兴趣切实激发出来。
一、舍得情感投资，拉近师生距离
在教育中我们常说：亲其师，方能信其道。融洽和谐的师生关系，不仅有利于增进互信友善的师生关系，更有利于培养学生对教师所任学科的学习兴趣。数学学科本身的难度使学生望而生畏，这就需要我们在教学中拉近与学生的关系，亲近他们，爱护他们，对学困生少一点威严，多一点亲切，保护学生学习的积极性；对優生少一点打击，多一点鼓励，放手引领他们学习的高度。注意在教与学中产生和谐的共鸣，也能增进相互间的情感交流，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学教师”而喜欢“学习数学”，从而对数学产生学习兴趣。
二、带给学生成功的喜悦，激发学生学习的动能
心理学研究表明，一个人兴趣的持久力源自于不断取得的成功。一个学生在数学学习中成绩不断提升所带来的成就感，会激发他对数学保持极大的兴趣，这样也就能驱使他向着第二次成功、第三次成功迈进。这种良性循环的形成无形之中帮助学生不断走向成功。在这个过程中，教师要充分运用好分层施教和因材施教两个教学理论。分层布置作业，课堂上分层回答问题，及时对学生的回答予以表扬，想办法为学习能力弱的学生树立信心等等手段都是很有效的。对于那些还没有成年的孩子，在学习方面能够取得多次的成功，对其学习积极性激发非常重要。所以，学生在进行知识探索的时候，教师应该给学生机会，让其体会到成功，只有学生体会到了成功的美好，才会愿意再次体会这种感觉。所以我对每一个学生进行细致的分析和全面的了解，这样帮助学生制定的目标才是真正适合学生的，这样每一个学生都能够根据自身的情况和需要进行学习，学生达到了目标，学习的兴趣也会提高，成绩也会逐步地提高。另外，布置学生挖掘数学之美，感受数学之美，搜集数学故事，体验数学魅力也是一种不错的提升学生数学学习兴趣的好方法。
三、利用优质教学资源，不断激发数学学习兴趣
通过直观教学，能够将学生的好奇心理合理地利用起来，这样学生学习数学的兴趣才会提高。对于那些抽象的问题，学生思考往往会存在一定的困难，而通过直观教学能够将困难的问题简单化，学生的记忆也会更加得深刻。例如，学生亲自制作多面体来解决主视图、左视图、俯视图的问题，利用几何画板教授函数的问题，Excel表格完成数据统计及图表的问题等等。除了将教具以及学具运用进来，笔者还非常重视电教设备的使用，这样的教学方式会更加得灵活和直观，能够让学生的认识更加得具体，学生的学习也会更加容易，对数学的兴趣也会有明显的提高。
四、巧思善导精妙设问，诱发学生渴求知识的欲望
新课程教学的特征是一切面向学生，把时间留给学生，把活动交给学生，把问题交给学生。教师要适时预设课堂，通过精妙合理的设问引导，让学生感受数学的奥妙。“学启于思，思源于疑”，有疑问启发学生去探索。教学的过程中，笔者通过进行问题情境的创设来进行质疑，这样能够将学生的好奇心和求知欲望激发出来，让学生的思维更加得积极。在教学时，很多地方都能够进行疑问的设置，这样学生可以在解决疑问的过程中，不断地提高自身的能力，对数学的兴趣也会有明显提高。
五、引入竞争比赛，在活动中点燃学习的激情
让学生组建学习小组，是许多教师采用的办法，但是小组间的合作与竞争才是组建学习小组的真正用意。比赛活动既能提高学生的操作水平和各方面的能力，又能激发学生的学习兴趣。学生在学习的过程中有一种极高的表现欲，而开展比赛教学活动恰好把学生的表现欲转化成学习热情。如在训练计算的速度和正确率、自学讨论、抢答、设计方案等等教学环节，我常常展开组与组的竞赛或个人与个人间的竞赛活动，看哪个小组在规定的时间内做对的题目最多，哪个学生做得又快又对？学生的计算热情异常热烈，兴趣大大提高，同时也加强了师生间的交流。这样的比赛活动，使学生对数学的学习产生了足够的兴趣。
六、让数学走入生活，让生活开启智慧
教师在每节课的教学中，都应充分准备尽可能多的生活中与本节知识有关的事例，例如，铺地砖的问题、修建设计操场、统计图、存款理财、生活中的多面体等等这样一些生活中切实需要解决的问题。这样学生会感到数学并不抽象，就在身边，就在我们的生活中，学生自然会增强学习数学的信心。
在贯彻实施中学数学新课程标准的大背景下，改变传统的应试教育的落后状况，通过全新的方式、方法，理论、理念，使学生学习数学的兴趣得以激发，数学素质、素养得以全面提高是我们数学教师必须承担的重任。几年来的教学实践证明，传统单一的填鸭式灌输已无法适应新的教学，应多角度、多元化激发学生浓厚的学习兴趣，促使学生勤奋学习，有效地发展学生的智力。因此，我们要把培养学生的学习兴趣放在备课教学的第一位。
参考文献：
[1] 周沛耕，季杜宇.数学兴趣与创造力[M].北京：中国石化出版社，2010.
[2] 中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.