粗暴是教育的天敌，耐心是育才的前提。时时考虑自己的行为可能引起的后果，这是教师保持自我控制的基本方法。
　　我的班上有几名淘气的学生，不论是科任课，还是打铃站队，他们经常出怪相，逗引同学笑，惹老师生气。以前，每当我知道这些事时，我就对学生大喊大叫。尽管我的声音很大，态度很严厉，但收效不大，充其量也只能起点“止痛剂”的作用。事实使我渐渐认识到，对这些淘气学生只能说服不能压服。
　　一次，这几个同学站队时又乱拥乱挤，我改变了以往的态度，把他们叫出教室，对他们说：“你们每个人都应该关心集体，热爱集体荣誉。你们站队时不守纪律，老师这次不批评你们。下节课好好站，站得好，老师在全班同学面前表扬你们。”接着又嘱咐：“记住老师对你们说的悄悄话。”那几个淘气学生听了很高兴，以后很少捣乱了，从此，我经常利用这一办法帮助学生改正错误，效果都很好。
　　徐特立说过，对犯错误的学生，要从培养他们的自信心、自尊心中去批评他们的坏处，要从思想上彻底给以改造，而不侮辱他的人格，要保护他的自信心，使他们用自信和自尊去克服他们的坏处。
　　我班有个男孩，是班里的小干部，学习很好，各科老师都很喜欢他。有一次，他值日拿了同学的手表。我知道此事后，心情平静不下来。放学后我把他留下来，我们漫步在校园里说悄悄话。他告诉我，父母对他要求很严，像同学们有的变形金刚、小型游戏机、不干胶等他喜欢的东西，什么都没有。他曾要求妈妈给他买一块手表，妈妈说，好好读书就行啦。因为他喜欢，控制不住自己要得到这些东西的欲望，所以才做了错事。我耐心地从日常生活中的例子讲起，由浅入深地帮助他分析：爱拿别人的东西，你这个班干也没威信了，谁也不和你交朋友了。他明白了，不经允许是不能随便拿别人家东西的，拿人家东西是很耻辱的。
　　我把表悄悄还给了丢表的同学，也没在班上声张。由于这事处理得当，他的自尊心没有受到伤害，他的学习成绩没有受到影响。在期末鉴定上我写到：你是个知错就改的好孩子。家访时，他的妈妈拉着我的手说：“老师，昨天孩子回来说，老师没往鉴定上写那件事，别提他有多高兴了，他说他一定要做个好学生，真的很感谢您。”通过这件事，我体会到，作为老师，不要轻易给学生下结论，特别是对那些犯过错误的学生。一句话可能贻误孩子的一生。和学生说悄悄话不仅能帮学生改正错误，而且能激发学生的学习兴趣。这是因材施教的好办法。
　　从自己的亲身经历，我得出这样的结论：老师只有信任学生，和学生的感情融洽了，他们才会按照你的要求做，也才会做得更好，悄悄话才有威力。
　　“亲其师，信其道。”师爱是一种伟大而神奇的力量，它能鼓起儿童智力、道德、个性发展的风帆，使其自觉地克服困难。苏联教育家马卡连柯曾提出：“尽量多地要求一个人，也要尽量多地尊重一个人。”这个原则就是严格要求和尊重爱护相结合。有理智的尊重爱护会使受教育者从中体会到教育者的要求，使之更加自尊、自重、自信，也从感情上愿意接受教育者严格要求、严格教育。
　　（作者单位：黑龙江鸡西市铁路小学）
　　（责任编校：合欢）