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在小学语文教学中，作文教学主要是培养学生的写作、表达及语言等能力。但实际上，小学作文教学效果與质量并不高，学生无法有效掌握作文教学内容，这与学生词汇量积累相关，同时与学生自身阅读量也密不可分。课文阅读能够丰富学生阅读量，获得更多的知识，掌握更多表达方式，收集自己所需的优美语句与经典词汇，在阅读中学到的知识用于作文写作中，使得自身写作水平不断提高，因而在小学语文作文教学中，课文阅读的意义与作用是非常重要的。
一、小学语文作文课堂教学存在的问题
1.学生缺乏学习兴趣
众所周知，小学年龄阶段，学生思维能力与水平不高，不能全面理解并认识事物，而作文教学内容又比较复杂，使得很多小学生学习兴趣低，没有主动获得知识、掌握写作技巧的意愿，使得教学难度不断增大，从而导致教学有效性难以提高。
2.学生写作范围不够宽广
小学阶段，是学生正式学习与掌握知识时期，学生知识掌握量小，对外界事物掌握与理解能力有限，因而实际写作中，学生可用素材并不多，用于写作的内容仅限于实际生活或课文阅读掌握知识，这种写作范围使得教学需求得不到满足，不利于教学活动的顺利开展。
3.作文写作方向不够准确
作文写作中，很多小学生写作方向不明确，对作文写作要求理解不够正确，内容构思过程更离开老师的指导与引导，大部分学生的写作内容都模棱两可，学生无法在写作要求引导下明确写作方向，直接影响着学生写作能力与作文教学效率的提高。
4.学生写作能力与水平都不高
小学阶段是学生思维发展的重要阶段，各项能力都需提高，特别是受传统应试教育理念影响，部分与学生成绩不相关的教学内容日益被素质教育代替，学生学习内容枯燥无味，更不愿主动理解并获得知识，这种小学语文作文教学对学生写作能力与水平的提高，带来了很大的约束。
二、小学语文作文教学中，课外阅读应用的重要性
1.利于学生语文学习兴趣的培养
小学阶段，学生好奇心比较强，而小学语文课本教材内容有限，如果仅仅局限于课本内容进行小学语文教学活动，这不但不利于学生的健康成长，甚至对课文内容进行反复阅读后，逐渐对教材产生厌倦心理，语文学习逐渐失去兴趣。利用课外阅读，学生获得充足的学习养分，激发学习兴趣，促使学生能够以饱满的精神状态投入到语文学习中。作为小学语文老师，在课堂教学中，可以有意识引导学生展开课外阅读，培养学生养成良好的课外阅读习惯。比如，在《小松鼠找花生》课文学习中，在课堂上，老师可让学生学习前，为学生播放相关的故事flash动画或视频演示，为蓄水营造轻松愉悦的课堂学习氛围。此种学习氛围中，激发学生童心，借助生动直观的视频动画，深入了解故事内容，激发学习好奇心：谁摘走了花生？课堂结束时，老师鼓励学生利用课外时间，阅读相关儿童科普读物书籍，探索故事中小松鼠为什么没有摘到花生，引导学生进行发散性思维。
2.利于提高学生的事物理解能力与写作质量
相较之语文课堂实践教学活动，课文阅读活动对学生作文学习兴趣的培养具有非常重要的作用。在课堂实践教学中，学生注意力不够集中，课堂学习没有兴趣，认为语文学习没有乐趣，因而语文学习敷衍了事。但课文阅读却截然相反，其能够帮助学生全面认识生活，通过写作真实体现生活中的各个方面，使学生明白精彩的文章，可以让别人发现自己的实际能力，使得学生语文作文学习热情不断提高，一定程度上培养了学生的事物辨别与分析能力。在阅读活动中，学生借助文章描述，了解作者所要表达的思想感情，养成良好的学习习惯，并将此种习惯应用于其它学科。利用课外阅读，为自己积累丰富的写作素材，学生写作能力提高的同时，语言组织能力也得到增强，为写出高质量、有内涵的文章奠定基础。
3.为学生积累丰富的写作素材
小学语文作为教学活动中，课文阅读对学生写作素材的积累非常重要，更是作文教学的一项重要内容。在小学作文教学中，利用课外阅读，帮助学生积累丰富的写作素材，引导学生积极、主动参与作文练习活动。同时，利用课外阅读，帮助学生积累丰富写作素材，引导学生自由选择写作方式，充分体会作文写作乐趣。比如，语文老师可以定期组织学生进行课文阅读，鼓励学生积极分享读书获得的心得，有效激发学生积极参与课文阅读活动。所以，在实际教学中，语文老师要重视课文阅读对学生写作素材的积累作用。
4.利于学生知识面的扩大
语文实践教学中，课文阅读，对学生知识面的扩大发挥着重要作用，更是小学作文教学的一项重要内容。语文老师在作文练习过程中，要尊重学生学习兴趣与爱好的前提下，合理选择阅读书籍，利用课外阅读，激发学生阅读积极性，增强学生重视阅读与写作间的联系。同时，利用课外阅读，扩大学生阅读面，引导学生阅读广泛书籍；语文老师要深入了解学生学习特点，为学生积极组织课外阅读活动，提高学生写作能力。
综上所述，在小学语文作文写作教学中，课外阅读作用非常重要。在实际教学中，老师要重视学生课外阅读的引导，积累丰富写作素材，不断提高学生作文写作能力与水平，在此基础上提高学生语文综合能力。
一、小学语文作文课堂教学存在的问题
1.学生缺乏学习兴趣
众所周知，小学年龄阶段，学生思维能力与水平不高，不能全面理解并认识事物，而作文教学内容又比较复杂，使得很多小学生学习兴趣低，没有主动获得知识、掌握写作技巧的意愿，使得教学难度不断增大，从而导致教学有效性难以提高。
2.学生写作范围不够宽广
小学阶段，是学生正式学习与掌握知识时期，学生知识掌握量小，对外界事物掌握与理解能力有限，因而实际写作中，学生可用素材并不多，用于写作的内容仅限于实际生活或课文阅读掌握知识，这种写作范围使得教学需求得不到满足，不利于教学活动的顺利开展。
3.作文写作方向不够准确
作文写作中，很多小学生写作方向不明确，对作文写作要求理解不够正确，内容构思过程更离开老师的指导与引导，大部分学生的写作内容都模棱两可，学生无法在写作要求引导下明确写作方向，直接影响着学生写作能力与作文教学效率的提高。
4.学生写作能力与水平都不高
小学阶段是学生思维发展的重要阶段，各项能力都需提高，特别是受传统应试教育理念影响，部分与学生成绩不相关的教学内容日益被素质教育代替，学生学习内容枯燥无味，更不愿主动理解并获得知识，这种小学语文作文教学对学生写作能力与水平的提高，带来了很大的约束。
二、小学语文作文教学中，课外阅读应用的重要性
1.利于学生语文学习兴趣的培养
小学阶段，学生好奇心比较强，而小学语文课本教材内容有限，如果仅仅局限于课本内容进行小学语文教学活动，这不但不利于学生的健康成长，甚至对课文内容进行反复阅读后，逐渐对教材产生厌倦心理，语文学习逐渐失去兴趣。利用课外阅读，学生获得充足的学习养分，激发学习兴趣，促使学生能够以饱满的精神状态投入到语文学习中。作为小学语文老师，在课堂教学中，可以有意识引导学生展开课外阅读，培养学生养成良好的课外阅读习惯。比如，在《小松鼠找花生》课文学习中，在课堂上，老师可让学生学习前，为学生播放相关的故事flash动画或视频演示，为蓄水营造轻松愉悦的课堂学习氛围。此种学习氛围中，激发学生童心，借助生动直观的视频动画，深入了解故事内容，激发学习好奇心：谁摘走了花生？课堂结束时，老师鼓励学生利用课外时间，阅读相关儿童科普读物书籍，探索故事中小松鼠为什么没有摘到花生，引导学生进行发散性思维。
2.利于提高学生的事物理解能力与写作质量
相较之语文课堂实践教学活动，课文阅读活动对学生作文学习兴趣的培养具有非常重要的作用。在课堂实践教学中，学生注意力不够集中，课堂学习没有兴趣，认为语文学习没有乐趣，因而语文学习敷衍了事。但课文阅读却截然相反，其能够帮助学生全面认识生活，通过写作真实体现生活中的各个方面，使学生明白精彩的文章，可以让别人发现自己的实际能力，使得学生语文作文学习热情不断提高，一定程度上培养了学生的事物辨别与分析能力。在阅读活动中，学生借助文章描述，了解作者所要表达的思想感情，养成良好的学习习惯，并将此种习惯应用于其它学科。利用课外阅读，为自己积累丰富的写作素材，学生写作能力提高的同时，语言组织能力也得到增强，为写出高质量、有内涵的文章奠定基础。
3.为学生积累丰富的写作素材
小学语文作为教学活动中，课文阅读对学生写作素材的积累非常重要，更是作文教学的一项重要内容。在小学作文教学中，利用课外阅读，帮助学生积累丰富的写作素材，引导学生积极、主动参与作文练习活动。同时，利用课外阅读，帮助学生积累丰富写作素材，引导学生自由选择写作方式，充分体会作文写作乐趣。比如，语文老师可以定期组织学生进行课文阅读，鼓励学生积极分享读书获得的心得，有效激发学生积极参与课文阅读活动。所以，在实际教学中，语文老师要重视课文阅读对学生写作素材的积累作用。
4.利于学生知识面的扩大
语文实践教学中，课文阅读，对学生知识面的扩大发挥着重要作用，更是小学作文教学的一项重要内容。语文老师在作文练习过程中，要尊重学生学习兴趣与爱好的前提下，合理选择阅读书籍，利用课外阅读，激发学生阅读积极性，增强学生重视阅读与写作间的联系。同时，利用课外阅读，扩大学生阅读面，引导学生阅读广泛书籍；语文老师要深入了解学生学习特点，为学生积极组织课外阅读活动，提高学生写作能力。
综上所述，在小学语文作文写作教学中，课外阅读作用非常重要。在实际教学中，老师要重视学生课外阅读的引导，积累丰富写作素材，不断提高学生作文写作能力与水平，在此基础上提高学生语文综合能力。