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摘要：高考考前冲刺复习物理教学要取得实效，教师课堂教学要突显学生主体性，让每个学生有提升；教师课堂教学要强化课堂目标意识，让每节课堂有收获；教师通过课堂要充分利用习题带动让学生“构建方法体系、形成知识网络”.
关键词：高考冲刺复习；建构主义学习理论；理念；策略
每年走进五月，面对即将到来的高考，高三教师、学生都在全力复习冲刺.但此时的课堂教学却普遍面临三方面问题：一是学生之间在知识、方法、能力上差异大，导致教师课堂面对的是少数学生；二是复习时间很少、但教师追求的教学内容却很多，导致数量与质量无法兼顾 .本人结合自己多年的高三教学得失，根据多届高三毕业班教师、学生情况的调研情况，尝试从建构主义学习理论角度入手，总结从三方面解决高三物理考前冲刺阶段的复习效益问题，具体介绍如下.
一、教师课堂教学要突显学生主体性，让学生做课堂的主人，才能让每个学生有提升
学生学习存在很大的个性化差异，高考前冲刺复习时的学生更是如此.不同的学生在知识、方法上的需求差异非常大，教师的课很难上，教学效益低下.要提高考前冲刺复习物理教学的实效，关键在于教师要转变观念，在课堂教学中充分突显学生主体地位.教师要利用课堂精心指导学生进行考点分析、知识梳理、方法构建.不要追求在课堂上教师讲了多少，而应追求在课堂上学生掌握了多少.例如，教师在知识梳理时，安排一些时间让学生自己来梳理（或引导学生与教师一起来梳理）比教师自己讲解有效的多.
二、教师课堂教学要强化课堂目标意识，做到有的放矢，让每节课堂有收获
[WTBX]
建构主义学习理论认为“教学是激发出学生原有的相关知识经验，促进知识经验的生长，促进学生的知识建构活动.”临近高考，教师要根据班级学情（难点、弱点、重点等）制定好每节课具体教学目标，并在课堂上采取针对性措施“以促成知识经验的重新组织、转换和改造.”做到有的放矢，课堂教学才能取得实效.冲刺复习物理教学的主要教学目标有以下几方面.
1.帮助学生梳理规范的答题书写方式.课堂中教师要充分利用典型习题做好答题的规范书写教育.
2.帮助学生梳理常规的“解题思维程序”.教师讲解习题时一定要注意强化规范的解题思维程序.如，图象题的常见解题思路，明确图象的含义，找到图象的函数关系式.
3.帮助学生梳理规范的审题方式.如审题要仔细读题、要准确把握关键字句，对于不好理解的字句要把握好是跳过还是要反复研读等.
4.帮助学生梳理需要关注的重要细节.细节决定成败，细节方面要加强以下两个方面.第一是容易忘记、容易混淆、容易错的知识、方法在高考考前冲刺复习中加以提醒往往效果明显.第二是要求学生要准确理解、把握物理概念、规律.
5.帮助学生掌握好“复杂问题简单化”的方法，提升解决问题的实际能力.高考中复杂的物理问题往往都是由简单物理基本模型组成.教师在课堂教学中充分利用习题指导学生掌握好“把复杂的问题分解为简单的问题（物理基本模型）”的方法，不仅可以提高的学生解决复杂问题的能力，同时也可以提高学生的高考应试得分点（分过程解题、分步列式可以提高得分点）.
三、教师要充分利用典型习题带动，让学生“构建方法体系、形成知识网络”
临近高考，复习时间很少，但教师、学生追求的教学内容却很多，导致不少教师课堂片面追求容量，学生学习片面追求试题数量.结果却是“事倍功半”，效益不高.建构主义学习理论认为“学习者不是被动的信息吸收者，相反，他要主动地构建信息的意义.”因此，冲刺复习中教师要充分利用习题帮助学生归纳知识、梳理方法；让学生通过习题的带动“形成知识网络、构建方法体系”，（即构建信息的意义）.这样，不仅能强化学生的知识、方法记忆，还能提升学生应用知识、方法的能力.下面以一道例题为例加以说明.
例1如图1所示，平行金属导轨与水平面成θ角，导轨与固定电阻R1和R2相连，匀强磁场垂直穿过导轨平面.有一导体棒ab，质量为m，导体棒的电阻与固定电阻R1和R2的阻值均相等，与导轨之间的动摩擦因数为μ，导体棒ab沿导轨向上滑动，当上滑的速度为v时，受到安培力的大小为F.此时下列说法不正确的是 （ ）
（A） 电阻R1消耗的热功率为Fv/3
（B） 电阻R2消耗的热功率为Fv/6
（C） 整个装置因摩擦而消耗的热功率为μmgvcosθ
（D） 整个装置消耗的机械功率为
教师利用本题可以帮助学生形成“功能关系”的知识网络，构建解决“功能关系”题型的方法体系.本题可以带动出来的“功能关系”的知识网络如下.滑动摩擦力做功产生内能：ΔE内=f s相（s相为相对路程）.重力做多少正功，重力势能减少多少；重力做多少负功，重力势能增加多少；ΔEP=mgΔh.弹簧弹力做多少正功，弹性势能减少多少；弹簧弹力做多少负功，弹性势能增加多少.合外力做多少正功，动能增加多少；合外力做多少负功，动能减少多少；ΔEK=W合.导体克服感应电流受到的安培力阻力做了多少功，全电路就产生多少电能.
因此，冲刺复习的习题选择要精、要典型，一方面要利用习题帮助学生梳理一些高中物理常见模型、重要模型（如斜面模型、弹簧模型等），构建方法体系（如分解思想、讨论思想、对称思想等）；另一方面要让学生充分感受到高中物理常见模型、典型模型的重要性，从而理解并记住，提高高考应试能力.
参考文献：
[1]丁家永.现代教育学原理[M]. 广东：广东高等教育出版社，2004.
[2]Linda Campbell、Bruce Campbell.多元智力教与学的策略[M].北京：中国轻工业出版社，2004.
[3]刁培萼，吴也显.智慧型教师素质探新[M].北京：教育科技出版社，2005.
[福建省连江尚德中学 （350514）]
关键词：高考冲刺复习；建构主义学习理论；理念；策略
每年走进五月，面对即将到来的高考，高三教师、学生都在全力复习冲刺.但此时的课堂教学却普遍面临三方面问题：一是学生之间在知识、方法、能力上差异大，导致教师课堂面对的是少数学生；二是复习时间很少、但教师追求的教学内容却很多，导致数量与质量无法兼顾 .本人结合自己多年的高三教学得失，根据多届高三毕业班教师、学生情况的调研情况，尝试从建构主义学习理论角度入手，总结从三方面解决高三物理考前冲刺阶段的复习效益问题，具体介绍如下.
一、教师课堂教学要突显学生主体性，让学生做课堂的主人，才能让每个学生有提升
学生学习存在很大的个性化差异，高考前冲刺复习时的学生更是如此.不同的学生在知识、方法上的需求差异非常大，教师的课很难上，教学效益低下.要提高考前冲刺复习物理教学的实效，关键在于教师要转变观念，在课堂教学中充分突显学生主体地位.教师要利用课堂精心指导学生进行考点分析、知识梳理、方法构建.不要追求在课堂上教师讲了多少，而应追求在课堂上学生掌握了多少.例如，教师在知识梳理时，安排一些时间让学生自己来梳理（或引导学生与教师一起来梳理）比教师自己讲解有效的多.
二、教师课堂教学要强化课堂目标意识，做到有的放矢，让每节课堂有收获
[WTBX]
建构主义学习理论认为“教学是激发出学生原有的相关知识经验，促进知识经验的生长，促进学生的知识建构活动.”临近高考，教师要根据班级学情（难点、弱点、重点等）制定好每节课具体教学目标，并在课堂上采取针对性措施“以促成知识经验的重新组织、转换和改造.”做到有的放矢，课堂教学才能取得实效.冲刺复习物理教学的主要教学目标有以下几方面.
1.帮助学生梳理规范的答题书写方式.课堂中教师要充分利用典型习题做好答题的规范书写教育.
2.帮助学生梳理常规的“解题思维程序”.教师讲解习题时一定要注意强化规范的解题思维程序.如，图象题的常见解题思路，明确图象的含义，找到图象的函数关系式.
3.帮助学生梳理规范的审题方式.如审题要仔细读题、要准确把握关键字句，对于不好理解的字句要把握好是跳过还是要反复研读等.
4.帮助学生梳理需要关注的重要细节.细节决定成败，细节方面要加强以下两个方面.第一是容易忘记、容易混淆、容易错的知识、方法在高考考前冲刺复习中加以提醒往往效果明显.第二是要求学生要准确理解、把握物理概念、规律.
5.帮助学生掌握好“复杂问题简单化”的方法，提升解决问题的实际能力.高考中复杂的物理问题往往都是由简单物理基本模型组成.教师在课堂教学中充分利用习题指导学生掌握好“把复杂的问题分解为简单的问题（物理基本模型）”的方法，不仅可以提高的学生解决复杂问题的能力，同时也可以提高学生的高考应试得分点（分过程解题、分步列式可以提高得分点）.
三、教师要充分利用典型习题带动，让学生“构建方法体系、形成知识网络”
临近高考，复习时间很少，但教师、学生追求的教学内容却很多，导致不少教师课堂片面追求容量，学生学习片面追求试题数量.结果却是“事倍功半”，效益不高.建构主义学习理论认为“学习者不是被动的信息吸收者，相反，他要主动地构建信息的意义.”因此，冲刺复习中教师要充分利用习题帮助学生归纳知识、梳理方法；让学生通过习题的带动“形成知识网络、构建方法体系”，（即构建信息的意义）.这样，不仅能强化学生的知识、方法记忆，还能提升学生应用知识、方法的能力.下面以一道例题为例加以说明.
例1如图1所示，平行金属导轨与水平面成θ角，导轨与固定电阻R1和R2相连，匀强磁场垂直穿过导轨平面.有一导体棒ab，质量为m，导体棒的电阻与固定电阻R1和R2的阻值均相等，与导轨之间的动摩擦因数为μ，导体棒ab沿导轨向上滑动，当上滑的速度为v时，受到安培力的大小为F.此时下列说法不正确的是 （ ）
（A） 电阻R1消耗的热功率为Fv/3
（B） 电阻R2消耗的热功率为Fv/6
（C） 整个装置因摩擦而消耗的热功率为μmgvcosθ
（D） 整个装置消耗的机械功率为
教师利用本题可以帮助学生形成“功能关系”的知识网络，构建解决“功能关系”题型的方法体系.本题可以带动出来的“功能关系”的知识网络如下.滑动摩擦力做功产生内能：ΔE内=f s相（s相为相对路程）.重力做多少正功，重力势能减少多少；重力做多少负功，重力势能增加多少；ΔEP=mgΔh.弹簧弹力做多少正功，弹性势能减少多少；弹簧弹力做多少负功，弹性势能增加多少.合外力做多少正功，动能增加多少；合外力做多少负功，动能减少多少；ΔEK=W合.导体克服感应电流受到的安培力阻力做了多少功，全电路就产生多少电能.
因此，冲刺复习的习题选择要精、要典型，一方面要利用习题帮助学生梳理一些高中物理常见模型、重要模型（如斜面模型、弹簧模型等），构建方法体系（如分解思想、讨论思想、对称思想等）；另一方面要让学生充分感受到高中物理常见模型、典型模型的重要性，从而理解并记住，提高高考应试能力.
参考文献：
[1]丁家永.现代教育学原理[M]. 广东：广东高等教育出版社，2004.
[2]Linda Campbell、Bruce Campbell.多元智力教与学的策略[M].北京：中国轻工业出版社，2004.
[3]刁培萼，吴也显.智慧型教师素质探新[M].北京：教育科技出版社，2005.
[福建省连江尚德中学 （350514）]