【摘 要】
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学生个体间本身存在差异,不同学生学习能力不同,学习基础不同,学习速度也是不同的,有的学生善学一些,自然“走得快些”,有的学生基础较差,自然“走得慢些”,久而久之,快慢之
【机 构】
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贵州省桐梓县马鬃苗族乡马鬃中学 贵州桐梓 563204
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学生个体间本身存在差异,不同学生学习能力不同,学习基础不同,学习速度也是不同的,有的学生善学一些,自然“走得快些”,有的学生基础较差,自然“走得慢些”,久而久之,快慢之间就形成了差距,差生这一词也就出现了,那些在学习路上“走得慢”的学生就成为差生.对于这一部分学生,我们不可放任不管,任其发展,抑或者是给他们下定义,认为这部分学生就是学不好的.而应该正确看待差生,以发展的眼光看待每一个学生,学会运用“放大镜”原理挖掘他们身上的闪光点,让他们也能追上其他同学学习的步伐,让所有学生都能够在学习路上一起并肩齐行.笔者在本文中以初中数学差生为切入点,主要就数学差生的转化策略进行探讨.
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