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《义务教育语文课程标准（2011年版）》从阅读速度、阅读数量、阅读质量等方面，对学生学习略读课文的阅读方法做了明确要求。那么，如何通过教学引领学生掌握阅读方法呢？笔者通过略读课文“三单”的设计与使用，呈现“教略学丰”的略读课文课堂教学，使学生在语言实践的自主探究中，形成相应的阅读能力，提升语文核心素养。“三单”，指的是略读课文学习的课前预习单、课堂导学单、课后作业单。