【摘要】笔练是仁爱版英语教材中的重要组成部分，如何有效地使用教材的筆练则是教师关注的话题。本文就笔练能凸显功能运用、实现教学目标、培养学生自主学习意识、融入课堂评价四方面对教材中的笔练进行阐述和解读，目的是发展和提高学生的语言实践能力。
　　【关键词】仁爱版英语教材;笔练;语言实践
　　初中英语仁爱版英语教材中设置了一定量的笔头练习（以下简称笔练），其设计新颖、练习适量、题型多样、针对性强的特点备受广大教师的关注。练习大多设计安排在1b和1c部分，旨在听、说、读和理解的基础上进行语言实践，通过不同的听说和理解活动，帮助学生完成对语篇的理解，以提高其听、说、读、写的综合语言运用能力。笔练是课堂教学中重要的教学目标和内容。《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，在学习语言知识和发展语言技能的过程中，使学生通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现语言知识的内化。因此，教师在课堂教学中应该立足学情，进行科学合理的安排，有效开展教材中的笔练活动，从而发展学生的思维品质，实现“能用英语做事”的教学目标。
　　一、笔练能凸显功能运用，展现实践能力。
　　法国思想家蒙田说过：“语言只是一种工具，通过它我们的意愿和思想得到交流，它是我们灵魂的解释者。”语言是人类交际最重要的工具。仁爱版英语教材在听说课和阅读课后都设计了1b和1c的笔练，编者意图十分明显，就是通过学生听力、朗读和阅读训练的方式，以加强学生对语篇的理解，进一步达到巩固、理解知识的目的。教材中的笔练凸显了功能运用，在教材中占据重要的地位，是学生语言实践的重要途径和手段。那么，笔练在完成课堂教学任务中具备哪些功能呢？
　　1.牵线搭桥功能
　　教师在课堂上完成一定的教学任务时，可以适时利用教材中设计的笔练，帮助学生从听力、阅读训练过渡到知识的内化、吸收阶段，在课堂教学中起着承上启下的作用。
　　2.综合运用功能
　　听、说、读、写是英语语言的技能，它们紧密相连、互为一体。笔练具有对文本、语篇知识进行汇集、归纳、整合和优化的综合功能，能帮助学生记忆、理解和迁移知识点。
　　3.调节放松功能
　　在课堂教学中，当各种语言实践活动进行到一定程度时，学生会感到疲乏，此时利用笔练适当调整活动，可以减轻学习疲劳带来的心理压力。
　　笔练在课堂教学中充当重要的角色，教师在重视其功能运用的地位时，更应展现它在语言实践中的实力，它对完成课堂教学任务有着举足轻重的作用。
　　二、笔练能实现教学目标，巩固语言知识
　　教学目标是一堂课的灵魂，巩固语言知识是教学的最终目的。笔练是实现课堂教学目标的重要途径之一。教师在课堂教学中，首先考虑的是如何检测学生教学效果、巩固课堂成果，能否实现课堂教学目标和突破教学重难点，学生能否接受和理解课堂的语言知识，这些问题可通过笔练真实地反映出课堂教学的实际情况。仁爱版英语教材所设计的笔练由易到难，循环递进，针对听说课和阅读课设计的笔练一般分为两种。
　　（1）根据听力训练完成听力的相应练习一般是1b部分，比如，九年级上册的Unit 2 Topic1 sectionB中的1b Listen to 1a and check the questions you hear，这类练习简单易懂，又贴合所学的语言知识，学生较容易掌握。
　　（2）根据重读1a设计了1c部分，这类练习笔练种类多样，有表格式、归类式、判断正误等，大多采用任务型练习，学生需要有一定的理解能力才能完成任务。
　　要想实现课堂教学目标，教师应该有选择性、有针对性地使用教材中的笔练，下面笔者以九年级上册Unit 3 Topic1 SectionA 为例。
　　本节课以谈论米老鼠和唐老鸭为契机，康康与伙伴讨论要去参观迪士尼乐园，引出迪士尼乐园深受来自世界各地人们的喜爱，再进一步导出英语是被美国广泛使用的语言。本节课的教学目标由以下词汇和语法组成。
　　词汇：cartoon/characte/widely/thoughout/from now on/