摘要：在初中关术教学过程中，“生活化”的美术教学是教学改革的发展方向，是新课程标准所提倡的—种教学方法。这种教学方法旨在关注学生的情感生活，重视学生的情感体验，以便学生能够在一种积极的情感体验中获取知识。本文主要围绕初中美术教学，就“生活化”课堂教学的策略进行探究。
　　关键词：生活化；初中美术；教学策略
　　前言
　　艺术来源于生活，如果与生活相脱离，那么艺术也就失去了意义。所以在美术教学中，教师需要重视其与学生实际生活的联系，以促使學生能够在积极的情感体验中提升自己的想象能力，增强自己的创新能力，进而提升自己的美术水平。下文主要围绕初中美术课堂教学，就生活化教学的策略进行分析。
　　1、当前初中美术教学存在的主要问题
　　1.1美术学科的受重视程度较低
　　现如今，在我国一些初中学校，美术学科的地位较低，没有受到广大师生的高度重视。这样一来，就导致美术学科的课时较少，学生的学习积极性较为低迷，教师的教学热情也不够理想。在这种背景环境下，学生的审美能力、创新意识等，也就很难得到提升。之所以会存在这种现象，主要还是因为学校以及师生对学生的文化成绩更加的重视，所以导致美术学科的受重视程度较低。这一现象，在我国经济欠发达地区的农村学校要更加的明显。
　　1.2美术教学忽视了与学生的实际生活相联系
　　当前，在美术教学中，大多数教师都是按照美术教材来展开教学，忽视了与学生实际生活的联系。在这种教学背景下，学生的学习欲望没有得到有效的调动，影响了他们对美术的学习。艺术来源于生活，许多著名的作品都是作者从生活中获得的灵感，所以在今后的教学过程中，教师要适当地融入一些生活化的元素，加强学生与社会生活的联系。这样不仅能够激发他们的学习兴趣，而且也能够提高他们的审美能力以及艺术素养。
　　2、“生活化”教学的主要策略
　　2.1创设生活化的教学情境
　　在美术教学中，通过创设生活化的教学情境，能够唤起学生积极的情感体验，能够激发学生的美术学习热情，使学生积极主动地参与到美术学习之中。为了加强教学内容与学生生活之间的联系，教师需要遵循以下几方面的原则：（1）寻找教材与生活的契合点，利用学生身边的事物来与教材内容相联系。（2）教学情境的创设要与学生的个人特点相符合，例如符合学生的实际年龄、认知特征等等。（3）教学情境要具有新奇性，以激发学生的学习兴趣。
　　2.2实现教学媒体的生活化
　　在传统的美术课堂中，主要是利用笔、纸、颜色等媒介工具，所以大多数学生认为美术课也就是画画课，这种理解是不够全面的。故此，在今后的教学过程中，教师要实现教学媒体的生活化，要突破传统教学媒介的束缚。
　　如，为了提升学生的实践操作能力，激发学生的学习兴趣，笔者开展了《生肖邮票图案设计》这一教学。在上课之前，笔者利用QQ群告诉学生，在这堂课不能够用纸和笔这两种材料，让学生去研发新型的作画材料。紧接着，笔者先展示一幅玻璃贴画来供学生参考，以打开学生的思路。在课堂上，学生带来了丰富多彩的材料，例如，一次性纸杯、钉子等，在欣赏各自的作品时，学生眼界打开，发现原来生活中一些不起眼的东西都能够成为艺术创作的源泉。
　　除此之外，随着信息技术的不断发展，多媒体技术在教育领域之中得到了广泛的应用，受到了广大师生的喜爱。故此，在今后的教学过程中，教师也可以利用多媒体教学的手段，以促使美术课堂变得更加的直观，这样能够激发学生的学习兴趣。例如，教师通过多媒体教学，为学生呈现一些生活中美景，激发学生的创作灵感，或者将一些优秀的作品呈现给学生，让学生去观赏这些作品，以提升学生的审美能力。
　　2.3引导学生关注生活
　　在教学过程中，教师不仅要对常规的课堂资源进行利用，还需要对课堂资源进行适当的拓展。例如，引导学生走出校园，去感受那丰富多彩的大自然，让学生去探索大自然的奥秘。那么在这个过程中，教师要引导学生去发现生活中美的事物，并将这些事物与美术结合起来。如，在上写生课时，教师可以带领学生去农贸市场，或者带领学生去公园，让学生去用自己的视角寻求美的事物。如此，便能够提高学生的观察能力，为学生今后的美术学习做好铺垫。
　　结语
　　综上，在初中美术课堂教学中，还存在较多的问题，影响了学生美术水平的提升。为此，在今后的教学过程中，教师要突破传统教学理念的束缚，要树立生活化的教学理念，将美术教学与学生的实际生活联系起来，这样能够激发学生的学习兴趣，提高学生的艺术素养。而要实现这一点，教师需要创设生活化的教学情境；实现教学媒体的生活化；要引导学生关注生活。