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阅读是英语的重要组成部分，英语阅读教学的有效性对于学生英语阅读能力有很大的影响。但是在很多班级中，英语阅读的教学方式仍然较为落后，教师与学生之间的交流互动较少，导致课堂教学效果不高。为此，笔者从互动教学的视觉对于初中英语阅读教学的有效性进行探讨。
1. 积极主动，以心促动
在英语课堂阅读教学中，教师应该积极主动加强与学生之间的交流。知学生之所求，解学生之所惑，明学生之所获，按照素质教育“以生为本”的教学理念，从学生的实际情况出发，围绕学生展开教学互动。教师在课堂上积极主动地与学生交流，作为学生的指导者和陪伴者为学生答疑解惑，用真心来促进师生之间的互动交流，从而达到更好的教学效果。
以牛津英语9A里的Unit 3 Teenage problems为例，教师在教学过程中，可先为学生创设问题情境，激发学生的学习兴趣。“What kind of problems do you encounter in your life？ 你在学习或者生活中遇到过哪些烦恼呢？”用这个问题将学生的注意力吸引到课堂上，学生便会有感而发，纷纷给出了不同的答案。“I think my parents don’t understand me，they always think I have a bad performance in the examination and got a bad mark.”、“I think I have been studying very hard， but the results are always very terrible.”、“I don’t like English and my English is very poor.” 学生回答完毕后，教师便可将课题引入，“好的，那么我们现在阅读这篇课文，看看别人的青少年时期，遇到了哪些问题。大家先看一下文章，有读不懂的地方可以问查阅单词表，或者问教师、问学生。”在学生阅读过程中，可来回走动方便学生提问。讲解的过程中注意观察学生的反应，根据学生的理解情况调节讲课的进度。
2. 开放分组，以分促合
在传统教学模式中，教师多以“一对多”的形式展开教学，教师在讲台上讲解，学生在讲台下做笔记，教学模式单一，不但师生之间的交流较少，学生之间的交流也不够。英语是一门语言类学科，需要更多的交流和互动，教师可以适当采用分组教学的模式来展开教学，让学生分組进行教学，将“一对多”的模式，转换成“多对多”的教学模式，让学生通过讨论的方式来学习，加强学生之间的交流，促进学生的分工合作，从而提高教学效率。
以“School life”这一单元为例，教师在进行教学的过程中，可将学生进行分组，一组人数约为4到5人，并为指导学生进行组内分工，所有学生先将课文阅读一遍，然后大家相互按照自己的为组员讲解文章的意思。讲解完成后，总结出文章的重点、难点，然后一个学生负责将大家读不懂的地方进行标记，并试图通过查阅资料、询问教师等方式弄懂答案，一个负责对于文章中的重点单词、句型进行摘抄，一个负责语法的总结以及查找例句，一个负责代表小组上讲台发言。在小组任务完成之后，教师先让学生在组内进行讨论，再让小组代表上讲台为全班学生讲解。通过分工合作的方式能够加强学生之间的互动，全面调动学生学习的积极性，让学生主动去学习，从而达到更好的教学效果。
3. 评价跟进，以评促教
教学评价是教学反思的重要手段，也是提高教学效率的重要方法。教学评价可分为阶段性评价以及实时评价两种，阶段性评价指的是测验、考试，通过让学生做试题来了解学生对于知识的掌握情况。实时评价则一般发生于课堂上，教师可通过对学生进行提问，或者为学生布置一定的任务，并对学生的完成情况对于教学效果做出评价的过程。教学评价能够让学生及时发现自己学习过程中的不足，从而进行改进和完善。同时，课堂上的教学评价对于学生也有一定的鼓励的效果，能够有效促进学生学习的积极性。因此，评价与教学相结合，不但能够加强教师和学生在课堂上的交流，还能促进教学活动的高效完成。
例如，教师在讲课的过程中，可让选择文章中的一些较为经典的句子，并让学生尝试着将句子用中文表达出来，写在草稿纸上，然后通过点名的方式让学生将自己的翻译的句子读给大家听。以“Every coin has two sides.”一句为例，有些学生翻译为“每个硬币都有两个面。”，有些学生翻译为“每件事情都具有两面性，我们应该一分为二看问题。”最后教师让学生点评，哪一位学生翻译得最贴切到位，原因是什么？最后教师发表自己的看法，并对于翻译得最好的学生进行表扬，对于翻译得不够贴切的地方指出纠正意见，让学生从纠错的过程中取得更大的进步。教师在将评价教学法应用到教学中时，应明确评价的真正目的是鼓励学生积极主动地学习，因此应该给予学生更多的表扬和鼓励，让学生保持对于学习的热情。
英语阅读对于学生来说是一个比较乏味的过程，在进行教学的过程中，教师应该加强师生之间以及生生之间的互动，将多种教学方法相结合，全面调動学生阅读的积极性，不但能够活跃课堂气氛，还能激发学生阅读兴趣，掌握阅读的相关技巧，从而达到较好的教学效果。
（作者单位：江苏苏州工业园区娄葑学校）
1. 积极主动，以心促动
在英语课堂阅读教学中，教师应该积极主动加强与学生之间的交流。知学生之所求，解学生之所惑，明学生之所获，按照素质教育“以生为本”的教学理念，从学生的实际情况出发，围绕学生展开教学互动。教师在课堂上积极主动地与学生交流，作为学生的指导者和陪伴者为学生答疑解惑，用真心来促进师生之间的互动交流，从而达到更好的教学效果。
以牛津英语9A里的Unit 3 Teenage problems为例，教师在教学过程中，可先为学生创设问题情境，激发学生的学习兴趣。“What kind of problems do you encounter in your life？ 你在学习或者生活中遇到过哪些烦恼呢？”用这个问题将学生的注意力吸引到课堂上，学生便会有感而发，纷纷给出了不同的答案。“I think my parents don’t understand me，they always think I have a bad performance in the examination and got a bad mark.”、“I think I have been studying very hard， but the results are always very terrible.”、“I don’t like English and my English is very poor.” 学生回答完毕后，教师便可将课题引入，“好的，那么我们现在阅读这篇课文，看看别人的青少年时期，遇到了哪些问题。大家先看一下文章，有读不懂的地方可以问查阅单词表，或者问教师、问学生。”在学生阅读过程中，可来回走动方便学生提问。讲解的过程中注意观察学生的反应，根据学生的理解情况调节讲课的进度。
2. 开放分组，以分促合
在传统教学模式中，教师多以“一对多”的形式展开教学，教师在讲台上讲解，学生在讲台下做笔记，教学模式单一，不但师生之间的交流较少，学生之间的交流也不够。英语是一门语言类学科，需要更多的交流和互动，教师可以适当采用分组教学的模式来展开教学，让学生分組进行教学，将“一对多”的模式，转换成“多对多”的教学模式，让学生通过讨论的方式来学习，加强学生之间的交流，促进学生的分工合作，从而提高教学效率。
以“School life”这一单元为例，教师在进行教学的过程中，可将学生进行分组，一组人数约为4到5人，并为指导学生进行组内分工，所有学生先将课文阅读一遍，然后大家相互按照自己的为组员讲解文章的意思。讲解完成后，总结出文章的重点、难点，然后一个学生负责将大家读不懂的地方进行标记，并试图通过查阅资料、询问教师等方式弄懂答案，一个负责对于文章中的重点单词、句型进行摘抄，一个负责语法的总结以及查找例句，一个负责代表小组上讲台发言。在小组任务完成之后，教师先让学生在组内进行讨论，再让小组代表上讲台为全班学生讲解。通过分工合作的方式能够加强学生之间的互动，全面调动学生学习的积极性，让学生主动去学习，从而达到更好的教学效果。
3. 评价跟进，以评促教
教学评价是教学反思的重要手段，也是提高教学效率的重要方法。教学评价可分为阶段性评价以及实时评价两种，阶段性评价指的是测验、考试，通过让学生做试题来了解学生对于知识的掌握情况。实时评价则一般发生于课堂上，教师可通过对学生进行提问，或者为学生布置一定的任务，并对学生的完成情况对于教学效果做出评价的过程。教学评价能够让学生及时发现自己学习过程中的不足，从而进行改进和完善。同时，课堂上的教学评价对于学生也有一定的鼓励的效果，能够有效促进学生学习的积极性。因此，评价与教学相结合，不但能够加强教师和学生在课堂上的交流，还能促进教学活动的高效完成。
例如，教师在讲课的过程中，可让选择文章中的一些较为经典的句子，并让学生尝试着将句子用中文表达出来，写在草稿纸上，然后通过点名的方式让学生将自己的翻译的句子读给大家听。以“Every coin has two sides.”一句为例，有些学生翻译为“每个硬币都有两个面。”，有些学生翻译为“每件事情都具有两面性，我们应该一分为二看问题。”最后教师让学生点评，哪一位学生翻译得最贴切到位，原因是什么？最后教师发表自己的看法，并对于翻译得最好的学生进行表扬，对于翻译得不够贴切的地方指出纠正意见，让学生从纠错的过程中取得更大的进步。教师在将评价教学法应用到教学中时，应明确评价的真正目的是鼓励学生积极主动地学习，因此应该给予学生更多的表扬和鼓励，让学生保持对于学习的热情。
英语阅读对于学生来说是一个比较乏味的过程，在进行教学的过程中，教师应该加强师生之间以及生生之间的互动，将多种教学方法相结合，全面调動学生阅读的积极性，不但能够活跃课堂气氛，还能激发学生阅读兴趣，掌握阅读的相关技巧，从而达到较好的教学效果。
（作者单位：江苏苏州工业园区娄葑学校）