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兴趣是获取知识、拓展眼界、丰富心理活动的内部驱动力，是学生学习中最活跃、最现实的成分，它能够更好地激发学生的求知欲望和探究科学现象的欲望，教师应在学生每次探究过程中，精心设计各类“兴趣性”教学环境，给学生提出一些引起学生兴趣的问题，引起他们的认知冲突，从而激发学生求知的欲望，引起他们好奇、生疑、新鲜、亲近的情绪，引发情感体验，使探究过程始终对学生有一种吸引力，吸引他们主动参与到科学探究中，并积极主动地去探究其中的奥妙。