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摘 要： 在现阶段初中数学学习过程中，学习方法不断更新，快速有效的学习方式不断提高学习效率与学习成绩。初中数学教师在教学过程中不断创新教学方式，结合自身实际调整教学方式，提高课堂教学的有效性。本文以错题本为切入点，详细分析其在初中数学中的应用。
关键词： 初中数学 错题本 应用要点
引言
数学作为一门研究空间形实与数量关系的应用型学科，在生产与生活中发挥着重要作用。而数学学习的目的是解决实际问题，在整个学习过程中数学思想发挥着重要作用。错题本是数学教学中常见的一种，通过归纳总结各类错题，举一反三，积累数学解题技巧，提高学生的解题效率，实现促进学生成绩提高的目标。
1.初中数学错题本的作用
初中学习阶段主要学习内容是数学，数学题目难度相对较大，需要学生具备良好的逻辑思维能力及想象能力。部分学生认为数学类题目难以理解，解题难度极大，主要是逻辑思维混乱，浪费答题时间影响学习效率，我们可以通过建立错题本提高解题正确率。在初中数学教学中应用错题本，作用主要体现在以下几点：教师剖析学生共同错题时，大部分学生会记下解题思路与正确解题过程，等过段时间需要查看的话，再翻找查阅，而将错题集中在一个本子上，可以提高查阅速率；数学学科各知识点相互联系，学生整理错题本时，分析相近相似题型，发现自己的不足之处，有目的地加强，后期解题提高准确率；质量好的错题本比任何一本参考书都实用，将自身学习中的重难点、易错点及遗漏点集合归纳，与同学交流互换，共同进步；教师及时督促学生将错题整理在错题本中，为了减少作业量，可以养成课前预习、课中认真及课后作业的习惯。充分掌握课堂知识，提高解题准确率，避免同一错误重复出现。
2.初中数学错题本的建立
教师可以在新学期开始后让每位学生准备一个错题本，将平时解题与考试中的错题整理集中，具体做法为：
2.1亲自动手，不能假手他人。
当某些题干过长或存在复杂几何图形时可以利用剪切粘贴的方法，不然学生就要自己动手。抄题目本身就很烦琐，但学生体会到其中辛苦，格外珍惜自己的成果，心中会产生以后少错题、少抄题的想法，这是一种动力。在抄题过程中学生会反思错误原因，如果父母或其他人代劳，不可能有这种效果。
2.2全面分析，归纳各种原因。
错题本不仅将错题与答案抄录下来，最主要的作用是找出错误产生原因和防止再次出现。整个逐步积累的过程不能流于形式，可以适当标记让曾经犯过的错误更醒目。如结合数学特点在错题前面标注：计算错误、审题不清及理解片面等；同时标注出题目考察的知识点：三角函数、垂径定理及勾股定理等，标注是否出现相似错误。错题用不同颜色的笔标注，如抄写题干用红笔，陈述错误用蓝笔，正确解题用黑笔，考查知识点用黑灰笔等。
2.3错题抄录，选择合适时间。
错题本最佳纪录时间是什么时候？当作业、试卷等发下来后，自己琢磨错题原因，总结哪里出错，记录下来。不会的题目，仔细倾听教师讲解，记录解题思路、考察点及易错点。错题整理不可能一蹴而就，需要长时间坚持，因此学生需要抓住每一个可以利用的时间，才会取得不错的成绩。
3.初中数学错题本的应用要点
很多学生建立错题本，但是依然出错，难以达到提高准确率的目的。为此，教师应多加引导，教会学生正确使用错题本，恰当运用，发挥其最大功效。
3.1勤翻阅、多查询。
大部分学生可以按照教师安排整理错题，但存在一种情况：只整理不使用，将摘录错题当成一种摆设。好一点的学生会在想起来的时候偶尔翻阅与分析，没有有效发挥错题本的作用。每一个人思维思考方式都存在固定模式，在解题过程中，如果不分析曾经错题，再次遇见类似题目时依旧会犯错。因此需要教师时常督促学生翻阅错题本，不断巩固学习内容。
3.2多交流、勤沟通。
每个学生都有着不同的学习习惯，数学基础存在差别，因此错题本风格不同，教师可以鼓励学生多交流，分析经验，通过交流沟通完善自己的错题本，发挥其促进成绩提高的作用。与此同时，学生彼此借阅错题本，参考别人经验教训提高自身知识掌握度，避免出现与别人类似的错误；或者学生之间进行分组，形成一对二的数学学习小组，以学习好的学生带动成绩偏差的学生，互相帮助过程中学习好的学生可以再次巩固知识点，同时学习不是太好的学生可以掌握知识点并丰富错题本。
3.3多分析、勤总结。
错题本不能简单摘抄错题，还应该多观察、多分析，思考题目出错的原因，分析知识考察点，在不断思考错题的过程中加深知识点的理解与掌握。
如初中生在学习一元二次方程过程中会遇到类似题目：关于x的方程式（a 2）x■-8=3，当a为何值时方程式为一元二次方程。
大部分掌握并理解一元二次方式概念的学生，可以迅速得出a=±2，但是没有注意到题干中隐藏的已知条件：a 2≠0，因此应该直接舍去-2这一答案，保留a=2。
为了加深学生对此类题目的印象，初中教师可以再次举例，让学生再次解答类似题目：
关于x的方程式（a-1）x■ 3=0，当a取何值时，方程式为一元一次方程。
总结上道题目经验教学，学生可以很快得出a=-1。通过多次变式训练与解答，全面掌握与巩固知识点。与此同时，学生可以在错题本中自行举例，通过多次练习与思考后，全面掌握此类题目，促进数学解题效率的提高，同时有效提高数学成绩。
结语
在初中数学教学中利用错题本可以总结各种解题经验，避免同一错误重复出现，提高学生解题效率与准确程度，夯实数学基础，促进数学综合能力提高。本文简单介绍初中数学教学中如何建立错题本与应用要点，希望给学生提供一定的参考。
参考文献：
[1]李复敏.浅谈“错题本”在数学教学中的作用[J].广西教育，2015（29）：23-25.
[2]郑雪.提高学习成绩的法宝——错题本[J].学园（教育科研），2013（01）：62-65.
[3]陆惠刚.典型考题对初中数学课堂教学的启示[J].数学教学通讯，2016（26）：11.
关键词： 初中数学 错题本 应用要点
引言
数学作为一门研究空间形实与数量关系的应用型学科，在生产与生活中发挥着重要作用。而数学学习的目的是解决实际问题，在整个学习过程中数学思想发挥着重要作用。错题本是数学教学中常见的一种，通过归纳总结各类错题，举一反三，积累数学解题技巧，提高学生的解题效率，实现促进学生成绩提高的目标。
1.初中数学错题本的作用
初中学习阶段主要学习内容是数学，数学题目难度相对较大，需要学生具备良好的逻辑思维能力及想象能力。部分学生认为数学类题目难以理解，解题难度极大，主要是逻辑思维混乱，浪费答题时间影响学习效率，我们可以通过建立错题本提高解题正确率。在初中数学教学中应用错题本，作用主要体现在以下几点：教师剖析学生共同错题时，大部分学生会记下解题思路与正确解题过程，等过段时间需要查看的话，再翻找查阅，而将错题集中在一个本子上，可以提高查阅速率；数学学科各知识点相互联系，学生整理错题本时，分析相近相似题型，发现自己的不足之处，有目的地加强，后期解题提高准确率；质量好的错题本比任何一本参考书都实用，将自身学习中的重难点、易错点及遗漏点集合归纳，与同学交流互换，共同进步；教师及时督促学生将错题整理在错题本中，为了减少作业量，可以养成课前预习、课中认真及课后作业的习惯。充分掌握课堂知识，提高解题准确率，避免同一错误重复出现。
2.初中数学错题本的建立
教师可以在新学期开始后让每位学生准备一个错题本，将平时解题与考试中的错题整理集中，具体做法为：
2.1亲自动手，不能假手他人。
当某些题干过长或存在复杂几何图形时可以利用剪切粘贴的方法，不然学生就要自己动手。抄题目本身就很烦琐，但学生体会到其中辛苦，格外珍惜自己的成果，心中会产生以后少错题、少抄题的想法，这是一种动力。在抄题过程中学生会反思错误原因，如果父母或其他人代劳，不可能有这种效果。
2.2全面分析，归纳各种原因。
错题本不仅将错题与答案抄录下来，最主要的作用是找出错误产生原因和防止再次出现。整个逐步积累的过程不能流于形式，可以适当标记让曾经犯过的错误更醒目。如结合数学特点在错题前面标注：计算错误、审题不清及理解片面等；同时标注出题目考察的知识点：三角函数、垂径定理及勾股定理等，标注是否出现相似错误。错题用不同颜色的笔标注，如抄写题干用红笔，陈述错误用蓝笔，正确解题用黑笔，考查知识点用黑灰笔等。
2.3错题抄录，选择合适时间。
错题本最佳纪录时间是什么时候？当作业、试卷等发下来后，自己琢磨错题原因，总结哪里出错，记录下来。不会的题目，仔细倾听教师讲解，记录解题思路、考察点及易错点。错题整理不可能一蹴而就，需要长时间坚持，因此学生需要抓住每一个可以利用的时间，才会取得不错的成绩。
3.初中数学错题本的应用要点
很多学生建立错题本，但是依然出错，难以达到提高准确率的目的。为此，教师应多加引导，教会学生正确使用错题本，恰当运用，发挥其最大功效。
3.1勤翻阅、多查询。
大部分学生可以按照教师安排整理错题，但存在一种情况：只整理不使用，将摘录错题当成一种摆设。好一点的学生会在想起来的时候偶尔翻阅与分析，没有有效发挥错题本的作用。每一个人思维思考方式都存在固定模式，在解题过程中，如果不分析曾经错题，再次遇见类似题目时依旧会犯错。因此需要教师时常督促学生翻阅错题本，不断巩固学习内容。
3.2多交流、勤沟通。
每个学生都有着不同的学习习惯，数学基础存在差别，因此错题本风格不同，教师可以鼓励学生多交流，分析经验，通过交流沟通完善自己的错题本，发挥其促进成绩提高的作用。与此同时，学生彼此借阅错题本，参考别人经验教训提高自身知识掌握度，避免出现与别人类似的错误；或者学生之间进行分组，形成一对二的数学学习小组，以学习好的学生带动成绩偏差的学生，互相帮助过程中学习好的学生可以再次巩固知识点，同时学习不是太好的学生可以掌握知识点并丰富错题本。
3.3多分析、勤总结。
错题本不能简单摘抄错题，还应该多观察、多分析，思考题目出错的原因，分析知识考察点，在不断思考错题的过程中加深知识点的理解与掌握。
如初中生在学习一元二次方程过程中会遇到类似题目：关于x的方程式（a 2）x■-8=3，当a为何值时方程式为一元二次方程。
大部分掌握并理解一元二次方式概念的学生，可以迅速得出a=±2，但是没有注意到题干中隐藏的已知条件：a 2≠0，因此应该直接舍去-2这一答案，保留a=2。
为了加深学生对此类题目的印象，初中教师可以再次举例，让学生再次解答类似题目：
关于x的方程式（a-1）x■ 3=0，当a取何值时，方程式为一元一次方程。
总结上道题目经验教学，学生可以很快得出a=-1。通过多次变式训练与解答，全面掌握与巩固知识点。与此同时，学生可以在错题本中自行举例，通过多次练习与思考后，全面掌握此类题目，促进数学解题效率的提高，同时有效提高数学成绩。
结语
在初中数学教学中利用错题本可以总结各种解题经验，避免同一错误重复出现，提高学生解题效率与准确程度，夯实数学基础，促进数学综合能力提高。本文简单介绍初中数学教学中如何建立错题本与应用要点，希望给学生提供一定的参考。
参考文献：
[1]李复敏.浅谈“错题本”在数学教学中的作用[J].广西教育，2015（29）：23-25.
[2]郑雪.提高学习成绩的法宝——错题本[J].学园（教育科研），2013（01）：62-65.
[3]陆惠刚.典型考题对初中数学课堂教学的启示[J].数学教学通讯，2016（26）：11.