【摘 要】
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＜正＞"阅读"是坚定文化自信的"基底石"。只有将"阅读"融入日常生活,才能换来文化自觉,走向文化自信。回归课堂,就是要激发学生的阅读兴趣,增加阅读量,鼓励海量阅读,提倡自主阅读,推行整本书阅读。可是在有限的课堂教学时间里如何打通、融合统编教材和课外阅读的无缝链接点呢?笔者的团队认为,要让课文成为"引子"范本。这就得仔细思考并明晰"引子"范本教学的三大问题:（1）从哪里"引"?是对引子门径的思索。（
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2019年度教育教学改革专项课题《小学语文教研品质化研究》研究成果,立项批准号:Fjjgzx19-089；
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＜正＞"阅读"是坚定文化自信的"基底石"。只有将"阅读"融入日常生活,才能换来文化自觉,走向文化自信。回归课堂,就是要激发学生的阅读兴趣,增加阅读量,鼓励海量阅读,提倡自主阅读,推行整本书阅读。可是在有限的课堂教学时间里如何打通、融合统编教材和课外阅读的无缝链接点呢?笔者的团队认为,要让课文成为"引子"范本。这就得仔细思考并明晰"引子"范本教学的三大问题:（1）从哪里"引"?是对引子门径的思索。（2）怎样"引"?是解决引子教学操作策略的选择问题。（3）"引"向何方?是探究引子功能价值的问题。
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