随着科学技术的不断发展，信息技术已全面应用到了小学教育中，并以丰富的教学内容和新颖的教学模式受到了广大师生的一致喜爱。微课作为信息技术下的一种应用形式，不仅集合了声音录制和视频制作，同时也体现了教师专业素养。基于此，本文阐述了微课的概念及制作原则，并探究基于微课的小学语文教师信息化教学能力的提升策略。
　　隨着网络信息化的发展，人们可以轻松地将碎片时间用来进行学习，提高学习效率。而微课作为信息技术支持下的一种教学类型，是碎片时间利用最好的方式。它不但突破了传统教育必须在课堂才能完成的局限，而且以学生的学习需求为主体，引导学生进行自主学习。微课教学也成了小学语文教学中广受欢迎的教学模式之一。
　　一、微课概述和特点
　　微课是信息技术和教育整合下衍生的一种新型的教学模式，微课一般具有“微”“小”“短”的特点，需要教师利用很短的时间突出教学中的重点、难点，并且内存小、容易保存，学生可以利用碎片时间反复学习、观看，大大提高了学习效率。因此微课的制作和使用是微课教学中的重点难点，不但需要教师对教学内容了如指掌，明确教学中的重难点;还需要教师具备一定的信息化教学能力，进行微课的制作。
　　二、基于微课的小学语文教师信息化教学能力提升策略
　　（一）微课制作中信息化技术水平的提升
　　微课的制作是提升教师信息化教学能力的重要环节，不但需要教师有专业的信息技术知识，还需要教师拥有专业的信息化技术。主要表现在平台设备、图像的来源和处理技术、音频的来源和处理技术;视频的来源和处理技术、以及微课课件的制作与分享五个方面。
　　首先，教师要能够熟练掌握多媒体平台和信息化教学仪器的使用。其次，图像的来源和处理技术，需要教师掌握常见的图片搜索、扫描、拍照等获取方法和图片处理方法，包括图片的截取、整合、优化等等;音频的来源和处理，可以提升教师对录音设备的使用技能以及录制的音频进行处理和使用的方法，一般包括录音、剪辑、格式转换等;视频来源和处理，主要是锻炼教师利用DV或者手机的简单拍摄，以及对拍摄视频进行简单的后期处理，其中包括视频的剪辑、格式转换等;最后是微课课件的制作，其中包括两个方面，一个是教学课件的制作，一般我们常用的是PPT课件，主要是排版和颜色搭配，另外一个是微视频的录制和网络分享技术，教师要能够熟练运用，才能为学生呈现一个完整、完美的教学课件。
　　（二）微课设计中信息化设计能力提升
　　微课教学微视频的展示虽然只有短短几分钟，但是这几分钟的时间却是教师课下几个小时的功夫，可谓是“台上一分钟，台下十年功”。在小学语文微课教学设计中，要秉持以学生为本的教学理念，还要实现教学设计的精细化，从微课中体现教学目标、教学策略和教学中的重点难点。所以说，微课设计促进了教师信息化设计能力的提升。在微课设计中我们一般要遵循以下原则：第一，精，微课的内容要突出，语言精练;第二，短，微课的时间要短，一般在5～10分钟，最长不超过15分钟，时间太短不容易突出重点，时间太长则会造成学生视觉疲劳，显得啰嗦;第三，新，微课的内容和基调要保持新颖、有趣，只有这样才能充分调动学生积极性，提高学生学习兴趣，引导学生投入到学习中来;第四，小，微视频的录制内存不宜过大，一般在几十兆，学生可以将视频下载保存到终端手机或者电脑上，随时观看，提高教学效率。
　　例如，在《北京的春节》教学中，教师可以从身边的事物入手，通过摘选学生春节时的照片、视频加上鞭炮、音乐以及拜年的声音为学生设计一个微视频，让学生从熟悉的脸庞中找到亲切感，从熟悉的事物中产生共鸣，吸引学生的注意力，并从中感受春节的气氛，帮助学生更好地融入教学，提高教学效率。
　　（三）微课教学中信息化实施监控能力提升
　　在小学语文微课教学中，并不是微视频制作出来，给学生讲解出来就任务完成，教师还要注重对微课教学的监控和反馈。所以，在微课教学的实施实践中，还能够潜移默化地提升教师的信息化实施监控能力。教师从微课教学活动中通过互动式微课，可以了解学生在某个知识点上的偏差，给予及时的引导和纠正。同时还能在每节微课结束后将信息数据进行收集和整理，逐步养成教师的信息化思维，从而在微课教学中提升自身的信息化实施和监控能力，提高教师的专业素养和信息技术水平。
　　三、结语
　　综上所述，微课作为信息技术支持下的一种教学模式，不但可以强化教学中的重点难点，提高小学语文教学效率，而且还能在教师开展微课教学的同时提升教师的信息化技术水平、信息化设计能力以及信息化实施监控能力，从而推动信息化技术和教育整合的发展，提高教学水平。
　　【作者单位：兰州市七里河区王家堡小学