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摘要：口语交际教学是小学语文教学过程中的一个全新的教学课程，口语交际教学的具体内容是指对小学生人际交往能力、团队合作能力、问题应对能力以及人际交流能力的集中培养，最新出台的《新课程标准》之中明确地指出将小学生口语交际教学作为重点教学项目之一。在小学生的年龄阶段对其知识文化的培养固然是重要的，但是人际交往、交流能力、语言表达能力与问题应对能力的培养工作也是不可缺少的。学生终究会离开学校的庇护走向社会，拥有文明、和谐的人际交往素养性是不可缺少的。本文就小学语文口语交际教学现状做出简要的指明并且对小学语文口语交际教学提出了几点建议促进小学语文教育事业发展。
关键词：小学教育;口语交际;语文教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-248
一、 小学生口语交际教学的作用
学会与人交往是一个人这一生都需要严格注意的问题，只有抓好了人与人的交际问题才能在复杂多变的社会当中减轻自己的生活压力，愉快而又和谐地过好每一天，才能在生活及工作当中百分百地投入发展自我、提高自我、充实自我。我们的学习、生活及为人处事的每一处细节都离不开语言表达艺术，口语交际教学主要在于提高学生的语言艺术，掌握圆润的说话手段才可在针锋相对的社会生活之中愉快的享受。据有关研究表明一个人成功的关键在于百分之二十的智商与百分之八十的情商，拥有百分之二十智商的人不一定能够取得成功，但是拥有百分之八十情商的人取得成功的概率将极大提高。小学语文口语交际教学，不仅是对学生语文知识的教学过程还是对学生全方面的素质与其情商的培养教育。把握小学生口语交际教学，从小学时期抓起提高学生情商，培养学生与人相处的交际能力，全面地提高我国国民素质，发展我国语言色彩。
二、 小学口语交际教学当中存在的问题
（一）教师不文明用语教学阻碍口语交际教学
教师在教学工作中出现的不文明用语教学对学生口语交际能力的提升有非常严重的阻碍作用，口语交际的重点主要在于语言艺术，若是满口粗话的人在人际关系的处理过程中也有所蹩脚。教师对于课程教学的开展直接影响着学生课堂知识的吸收，在语文教学过程之中教师不文明用语教学，不仅仅对学生自信心、学习积极性、课堂班级氛围等等方面有阻碍的作用，而且会让学生养成一些粗暴的口头禅使得其人际关系处理难上加难。再加上教师不文明用语对学生的心理及精神双重伤害，使得其养成不健康的性格品质，阻碍学生个性化发展影响学生人格品质的现成，对该学生进入社会之后的发展都有很大的负面影响。小学时期的教育决定了学生语言习惯的养成，在这一阶段的学生教育过程中教师应该以身作则，做好榜样，以文明的语言进行施教，帮助学生学好语文知识的同时也要关注学生人际交往能力的培养以及语言表达能力的提高。
（二）孩童自尊心的处理问题
人与人的交往之中是建立在相互尊重的基础上的，在人际交往当中不能有丝毫的自卑心理，自卑情绪像一层无形的隔膜在人际交往的过程中无法正确地面对交际对象。要自信大气地面对交际对象，自卑、低人一等的思想情绪对人际关系的维持有着极大的损害。教师在语文教学及与学生的日常相处过程中要十分注重学生自信、自尊心理的维护，尊重每一个学生个性化发展。只有自身拥有了足够的信心，才能大方地面对每一个交往的陌生对象，才能融洽处理好人际关系，才能正确地交际有价值的对象。对于学生自尊心的维护是促进学生全面发展的必要之一，而现今的教学过程中小学生自尊的处理问题较为棘手，很多时候都会使得教师陷入两难的局面。例如：在学校生活当中有些学生可能会出现小偷小摸的现象，而教师如果横刀直入的指责学生批评学生如此一来对学生自尊心维护方面是十分不利的，若是不正面地指责学生不良的行为习惯那么对该学生该习惯的纠正又无法到位。所以在孩童自尊心的处理问题上，需要教师以多年的教学经验并且仔细地观察学生、了解学生、摸清楚每个学生心理状况及家庭背景，从而进行问题的处理。
三、 语文课程中口语交际教学提议
（一）创办口语交际教学课程
口语交际教学是语文教学新课标明确要求的教学任务之一，口语交际教学对小学生的发展有着重要的作用，所以相关的教育机构需要创办口语交际教学的对应课程对学生的口语交际能力做较为集中的系统化集体化训练。通过口语交际课堂教学中传授学生较为系统化、整合化的交际知识、交际语言并且对于相关的教学结果进行高质量的测验工作对学生人际交往能力进行巩固加强。
（二）增加口语交际课堂实训
人际交往的能力是需要一定的實践来提升的，完全依靠理论知识来应对复杂多变的人际关系处理是毫无作用的，想要对学生人际交往能力进行提升，就必须增加学生课堂实践次数，提高学生实践频率，让学生在实践当中提升自己的人际交往能力、人际关系处理能力、人际交流能力通过一定的实践让学生对口语交际理论化知识进行巩固。将教师控制的课堂转化为学生主导的课堂，把课堂更多的时间交给学生，而教师只起引领的作用引领课堂方向的正确发展。在小学生自主发言的语文课堂中不仅仅是对其人际交往能力方面有较强的提升作用，而且对于其语文知识的掌握方面都有一定的促进作用。
四、 结束语
在学校的生活之中只有与同学、老师及家长处理好关系才能全心全意地投入到各科的學习之中，不会由于人际关系处理问题而烦恼甚至所深交的同学对自我的学习都有很大的帮助，在自己的弱势科目之上可以寻求能力较强的同学帮助。口语交际能力教学势在必行，口语交际能力提升非常重要，不仅是小学阶段，我们年龄的各个阶段都应该重视口语交际能力的提升，口语交际能力也是我们立足于社会所必须具备的重要的基本，只有正常的口语交际能力才能支撑我们行走在这个变化万千的社会当中，才能使我们的个人色彩被外界所了解，也只有一定的口语交际能力才能向他人介绍自己，让他人了解自己，让自己的光辉照亮自己身旁的人。
参考文献
[1]薛小萍.小学语文口语交际教学探究[J].农业科技与信息，2011（6）.
[2]邱娟飞.我国小学语文口语交际教学的发展与反思[J].江西教育科研，2006（8）.
关键词：小学教育;口语交际;语文教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-248
一、 小学生口语交际教学的作用
学会与人交往是一个人这一生都需要严格注意的问题，只有抓好了人与人的交际问题才能在复杂多变的社会当中减轻自己的生活压力，愉快而又和谐地过好每一天，才能在生活及工作当中百分百地投入发展自我、提高自我、充实自我。我们的学习、生活及为人处事的每一处细节都离不开语言表达艺术，口语交际教学主要在于提高学生的语言艺术，掌握圆润的说话手段才可在针锋相对的社会生活之中愉快的享受。据有关研究表明一个人成功的关键在于百分之二十的智商与百分之八十的情商，拥有百分之二十智商的人不一定能够取得成功，但是拥有百分之八十情商的人取得成功的概率将极大提高。小学语文口语交际教学，不仅是对学生语文知识的教学过程还是对学生全方面的素质与其情商的培养教育。把握小学生口语交际教学，从小学时期抓起提高学生情商，培养学生与人相处的交际能力，全面地提高我国国民素质，发展我国语言色彩。
二、 小学口语交际教学当中存在的问题
（一）教师不文明用语教学阻碍口语交际教学
教师在教学工作中出现的不文明用语教学对学生口语交际能力的提升有非常严重的阻碍作用，口语交际的重点主要在于语言艺术，若是满口粗话的人在人际关系的处理过程中也有所蹩脚。教师对于课程教学的开展直接影响着学生课堂知识的吸收，在语文教学过程之中教师不文明用语教学，不仅仅对学生自信心、学习积极性、课堂班级氛围等等方面有阻碍的作用，而且会让学生养成一些粗暴的口头禅使得其人际关系处理难上加难。再加上教师不文明用语对学生的心理及精神双重伤害，使得其养成不健康的性格品质，阻碍学生个性化发展影响学生人格品质的现成，对该学生进入社会之后的发展都有很大的负面影响。小学时期的教育决定了学生语言习惯的养成，在这一阶段的学生教育过程中教师应该以身作则，做好榜样，以文明的语言进行施教，帮助学生学好语文知识的同时也要关注学生人际交往能力的培养以及语言表达能力的提高。
（二）孩童自尊心的处理问题
人与人的交往之中是建立在相互尊重的基础上的，在人际交往当中不能有丝毫的自卑心理，自卑情绪像一层无形的隔膜在人际交往的过程中无法正确地面对交际对象。要自信大气地面对交际对象，自卑、低人一等的思想情绪对人际关系的维持有着极大的损害。教师在语文教学及与学生的日常相处过程中要十分注重学生自信、自尊心理的维护，尊重每一个学生个性化发展。只有自身拥有了足够的信心，才能大方地面对每一个交往的陌生对象，才能融洽处理好人际关系，才能正确地交际有价值的对象。对于学生自尊心的维护是促进学生全面发展的必要之一，而现今的教学过程中小学生自尊的处理问题较为棘手，很多时候都会使得教师陷入两难的局面。例如：在学校生活当中有些学生可能会出现小偷小摸的现象，而教师如果横刀直入的指责学生批评学生如此一来对学生自尊心维护方面是十分不利的，若是不正面地指责学生不良的行为习惯那么对该学生该习惯的纠正又无法到位。所以在孩童自尊心的处理问题上，需要教师以多年的教学经验并且仔细地观察学生、了解学生、摸清楚每个学生心理状况及家庭背景，从而进行问题的处理。
三、 语文课程中口语交际教学提议
（一）创办口语交际教学课程
口语交际教学是语文教学新课标明确要求的教学任务之一，口语交际教学对小学生的发展有着重要的作用，所以相关的教育机构需要创办口语交际教学的对应课程对学生的口语交际能力做较为集中的系统化集体化训练。通过口语交际课堂教学中传授学生较为系统化、整合化的交际知识、交际语言并且对于相关的教学结果进行高质量的测验工作对学生人际交往能力进行巩固加强。
（二）增加口语交际课堂实训
人际交往的能力是需要一定的實践来提升的，完全依靠理论知识来应对复杂多变的人际关系处理是毫无作用的，想要对学生人际交往能力进行提升，就必须增加学生课堂实践次数，提高学生实践频率，让学生在实践当中提升自己的人际交往能力、人际关系处理能力、人际交流能力通过一定的实践让学生对口语交际理论化知识进行巩固。将教师控制的课堂转化为学生主导的课堂，把课堂更多的时间交给学生，而教师只起引领的作用引领课堂方向的正确发展。在小学生自主发言的语文课堂中不仅仅是对其人际交往能力方面有较强的提升作用，而且对于其语文知识的掌握方面都有一定的促进作用。
四、 结束语
在学校的生活之中只有与同学、老师及家长处理好关系才能全心全意地投入到各科的學习之中，不会由于人际关系处理问题而烦恼甚至所深交的同学对自我的学习都有很大的帮助，在自己的弱势科目之上可以寻求能力较强的同学帮助。口语交际能力教学势在必行，口语交际能力提升非常重要，不仅是小学阶段，我们年龄的各个阶段都应该重视口语交际能力的提升，口语交际能力也是我们立足于社会所必须具备的重要的基本，只有正常的口语交际能力才能支撑我们行走在这个变化万千的社会当中，才能使我们的个人色彩被外界所了解，也只有一定的口语交际能力才能向他人介绍自己，让他人了解自己，让自己的光辉照亮自己身旁的人。
参考文献
[1]薛小萍.小学语文口语交际教学探究[J].农业科技与信息，2011（6）.
[2]邱娟飞.我国小学语文口语交际教学的发展与反思[J].江西教育科研，2006（8）.