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[摘要]军工文化是中华民族传统文化的重要组成部分，是思想政治教育的重要载体。论述军工文化的内涵，立足于安徽国防科技职业学院的现实情况，梳理校内校外丰富的军工特色文化资源，分析军工文化融入思政课教学的价值，并从教师和学校两个层面分析军工文化资源融入思政课的现实路径。
[关键词]军工文化资源;思想政治理论课;融入路径
[中图分类号]G712
[文献标志码]A
[文章编号]2096-0603（2019）07-0025-03
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课（以下简称“思政课”）要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展的需求和期待”。高校要通过创建文明校园，开展文化育人实践，举办形式丰富、积极健康、内容高雅的校园文化活动，努力推动高校思想政治教育取得新成效。
军工文化是中华民族传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的人文精神、爱国思想和奉献精神等宝贵的教育资源。高职院校开发和利用军工特色文化资源，创新使用路径，把军工文化资源融入思政课中，既充实了思政课的教学内容，又拓展了思政课的教学空间，也使学校和地区的资源优势得到充分发挥。
一、军工文化的概述
（一）军工文化的研究现状
军工文化是在党的领导下历经革命战争年代，1949年后恢复发展时期以及改革开放以来三个发展阶段，伴随着我国军工行业的发展壮大而呈现出的独特的行业文化。军工文化的研究起步于20世纪80年代。截至2018年12月在中国知网搜素“军工文化”一词可以查询到军工文化这个概念相关的研究论文303篇;搜索“军工企业文化”可以找到相关的研究论文147篇;搜素“军工校园文化”可以找到相关研究论文22篇;搜索“军工文化与思想政治教育”可以找到相关研究论文5篇。
经过认真梳理这些研究论文，发现这些文章大都发表于2002年至2012年这十年间。研究人员大多集中于国防系统、包括国防科工局工作人员、军工企业人员和国防军工系统所属高校教师和研究生等。上述研究主要集中于军工文化的内涵和特征、军工文化和军工企业文化之间的关系、军工文化核心价值观、军工文化育人功能等方面。而关于军工文化与思想政治教育的关系方面的研究很少，以军工文化融入高职院校思政课教学的路径和方法为课题的研究较为缺乏。
（二）军工文化的内涵
关于军工文化内涵的研究成果较为丰富。其中具有代表性的是：代艳丽、赵红等学者认为：“军工文化是指中国共产党领导下全体国防军事工业工作者在长期的实践中逐步形成并普遍认同的行业文化。随着新中国发展形成了独具特色的军工文化，它是军工行业特定的价值观、制度规范、道德礼仪和行为方式等文化要素的总和。”董文佳认为：“军工特色文化属于行业文化，是指全体军事工业成员在一定的社会历史条件下，在长期实践中逐步形成并普遍认同的行业文化，是军工行业特定的价值观念、制度规范道德礼仪和行业行为等文化要素的总和。”阿刘永谋、赵平认为：“军工文化具有先进性，它的先进性体现在坚持马克思主义的指导符合先进生产力前进方向，始终坚持国家利益至上的核心价值观，符合改革创新为核心的时代精神。”阿尽管上述学者对军工文化内涵的解读与表述各不相同，但是实质内涵却是接近的。他们重点阐释了军工文化的源起、发展历程、主要内容和现实价值。
基于安徽国防科技职业学院（以下简称“学院”）为国防科工系统所属高职院校，研究学校近年来在军工特色校园文化建设的现状。军工文化是学院将自身特色与高职教育紧密结合，萃取以“军工魂”精神为核心的校园文化。“军工魂”精神是对革命战争年代“艰苦奋斗与国家利益至上”精神、建国初军工人“热爱祖国、无私奉献、勇于攀登’的“两弹一星”精神以及新時期的“特别能吃苦、特别能战斗特别讲奉献’的“载人航天”精神的继承和发扬。军工特色文化校园氛围潜移默化地影响广大师生，发挥凝聚人心和文化育人作用，对思想政治教育和教学具有十分重要的价值。
二、军工特色校园文化资源类型及其在思政理论课中的应用价值
安徽国防科技职业学院是安徽省国防科技工业系统唯一的高等职业院校。学院坐落在既有“将军故里”和“国家园林城市”双重美誉又是合肥经济圈“骨干城市”的现代化城市--安徽省六安市。
（一）学院现有的军工特色校园文化资源
学院经过四十多年的发展，积淀了深厚的军工办学传统和丰富的具有地方特色的军工文化特色的教育资源。本研究在前期调查研究的基础上，对学校军工文化特色资源进行认真梳理。从校内资源、校外资源、物质资源、精神资源四个维度进行划分（见下表）。
从校内来看，学院立足于军工校园文化建设投入了大量资金进行基础设施建设。近年来先后建成了安徽省军工保密教育培训基地、国防教育体验馆校史陈列馆、“军工魂”文化广场、大型军事实体--坦克、通讯雷达和集束火箭发射车、军工文化教育保密基地、教学楼“载人航天”精神和“两弹一星”精神宣传展、图书馆“两弹一星”元勋油画展等物质文化资源。
同时，学校始终秉持国防职教发展理念，也形成了“厚德、强能、励志笃行”的校训、“敬业、包容、求是、创新”的教风;“勤学、善思、诚信、务实”的学风等精神文化资源，这是学院不断前进的永恒的精神动力。
从校外来看，学院坐落在大别山中心城市--安徽省六安市，六安的红色教育资源非常丰富，为我院思想政治理论课程实践教学提供丰富的资源。包括皖西革命历史纪念馆皖西革命英雄纪念碑、金寨革命历史博物馆、“六霍起义”纪念馆等物质文化资源，也可以依托安徽省内的丰富物质文化资源开展实践教育活动。同时，还包括“艰苦奋斗、乐于奉献、务实创新、敢于争先”六安精神以及安徽省军工企业行业特定的价值观、制度规范、道德礼仪和行为方式等不同类型的精神文化资源，这也可以借鉴和使用的。以军工文化建设为核心的校园文化是学校区别于其他高职院校的主要特色之一。 （二）军工特色文化资源在思政理论课教学中的应用价值
军工特色文化是以马克思主义为指导的具有中国特色的先进文化。军工特色文化资源是党和国家宝贵的精神财富、也是高校的重要教育资源。在高校思想政治理论课教学中开展军工特色文化教育，是新时期加强和改进大学生思想政治教育的特色做法和有效途径。推进军工特色文化资源进教材、进课堂、进头脑、进实践，不仅有利于增强思政课的说服力和感染力，还可以发挥军工文化资源的育人功能。
1.军工特色文化资源能有效增强思政理论课的说服力
理论之所以能够被人信服，一方面离不开理论本身的科学性、严谨性，另一方面理论必须能够经得起现实案例和实践活动的检验。思政课课程体系一直以来进行不断修订和完善，但是教学效果依旧欠佳。尤其当前高职院校思政治课的配方陈旧、包装不时尚、缺乏吸引力和亲和力的状况，课堂上呈现出到课率、抬头率和参与率“三低”的局面，体现出学生被动学习，教学实效性差的现状。究其原因在于思政课教材内容的理论性太深，有可信度、感染力的支撑材料相对较少，依旧存在理论和学生生活脱离的问题。
因此，在思政课教学中因地制宜地融入军工特色文化教育资源，用军I行业典型的史实案例论证所要讲授的理论知识，帮助学生提高对理论知识的理解和把握，以此提高思政课的说服力，增强可信度。将军T特色文化资源融入教材、融入课堂、融入实践教学，是提高思政课实效性、增强理论说服力的重要方法。
我国的军工文化是在党的领导下经历了革命战争年代、恢复发展时期和改革开放以来三个发展阶段，是伴随着我国军工行业的发展壮大而呈现出独特的行业文化。不同发展阶段有不同的人物典型、歷史事件和文物遗迹等资源，如果将这些资源很好地融入思政课程，可以使原本理论性很强的课程更加生动化、具体化和通俗化，用学生听得懂的语言和案例形式来教学，避免以往空洞的说教，进一步增强政治理论的认可度和吸引力。
2.军工特色文化资源融入思政理论课，使其更具亲和力和吸引力
思政课“老师难教学生难学”是被大家公认的。课堂上如果无法让学生在情感上获得共鸣，也就无法将这些思想理论内化为学生思想，更不利于把这些思想外化为学生自觉的行为。
当前“98后”成为在校大学生的主体。“98后”群体成长于网络信息化高速发展的时代，他们对新事物、新知识很敏感，但对晦涩抽象的政治理论兴趣不高，甚至有学生存在厌烦心理。如何使晦涩抽象的政治理论变成具体生动的内容，使教学内容充满吸引力和感染力，让学生愿意接受并运用这些理论，缩短学生与理论的距离，这是思政教师必须思考解决的现实问题。而充分挖掘军工特色文化资源并融入高职思政课教学，可以拉近学生与教材理论的距离，增强理论的说服力和课程的吸引力，提高思政课的实效。
3.军工特色文化资源和思政课有机结合，更好地发挥实践育人功能
军工特色文化资源是在我国军工行业快速发展和民族文化深刻积淀下形成的，体现了社会主义先进文化的前进方向。军工特色文化资源是思政课教学的特色教育资源库，可以通过各种实践教学活动将军工文化资源融入思政课教学中。利用地方军工教育资源深入开展思政课实践教学是增强在校大学生的使命感、责任感的重要举措。
深入挖掘军工特色文化资源及其时代内涵，对构建新时期大学生的社会主义核心价值观，增强其独特的育人功能有着十分重要的意义。充分挖掘本地的军工特色文化资源，对在校大学生进行军工文化教育，可以坚定他们的理想信念，帮助他们养成良好的职业精神，更好地适应社会的需要。例如，军工文化中蕴含的艰苦奋斗精神和“国家利益至上”的原则，是革命战争年代留存下来的优良传统，也是新时代中国特色社会主义事业取得开创性新局面的重要保证。用这种精神教育激励当代大学生，使他们认识到实干兴邦的道理，培育他们勤俭务实精神，还能培育他们的集体主义观念，锻造自强不息、开拓进取的奋斗精神。
三、军工特色文化资源融入思政课的路径分析
通过以上阐述，我们明确军工特色文化资源为高职思政课教学提供了丰富的素材和内容。我们应总结探讨行之有效的措施，努力把军工特色文化资源贯穿于思政课教学之中，使军工文化资源真正发挥育人功效。我校从思政教师和学校两大层面出发寻求应对之策。
（一）从思想政治理论课教师层面来说
1.进入新时代，思政教师要积极更新教学理念，加强学习，不断提升自己的教学能力，积极尝试将军工特色文化资源融入思政课教学中
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。”阿思政教师要充分认识到军工特色文化资源在思政课教学中的价值，在日常教学过程中不断梳理军工特色文化资源并探索用正确的方法融入思政课教学中，要用更加生活化和“接地气”的语言将军工文化和军工精神传授给学生，提升教学效果。
思政教师要把爱国主义教育、军工行业的纪律性和保密性教育、艰苦奋斗与开拓创新精神教育、主人翁意识的培养纳入思政课，用马克思主义的世界观、人生观和价值观武装学生，使他们更好地卖懂社会、适应社会。
2.推进军工文化资源进教材、进课堂、进头脑，丰富现有思政课的课程教学内容和结构体系
2018年4月，全国高校思想政治理论课系列教材进行了重新编写和修订，新教材加入习近平新时代中国特色社会主义思想，融入党的“十九大”精神及相关内容。新教材的理论容量非常庞大，很多具体理论知识点较为抽象和简略，教材提供的支撑理论的案例素材十分有限。这就要求我们任课教师努力推动新教材体系向教学体系的转变，根据教学设计，尝试把我们的军I特色校园物质文化资源和精神文化资源纳入课堂教学中，选择六安地方特色军L文化资源的典型内容添加到教材体系中，充实现有的课程教学体系。 譬如，讲授“改革创新的时代精神”这节课程时，我们运用六安经济社会发展的成就以及学院自身多年来的发展成就来阐述。可以把学生带到学校校史展览馆进行体验教学，让大家直观感受学校建校以来在“军工魂”精神的引领下，克服重重困难取得今天这样的建设成就。这样更便于学生理解接受理论知识，既让教师的课程更加生动客观，又联系实际向学生介绍了六安经济社会发展现状和学校发展的情况，也增强了学生的乡土意识和地域情感。
3.利用地方军工特色文化资源创新思政课教学平台和形式，积极打造军工文化特色第二课堂，构建支撑理论教学的多层次实践教学体系
近年来，学院注重第二课堂的打造，着力推动实践教学改革，初步建立自主学习、校内实践教学校外社会实践三位一体的实践教学体系，思政课愈发接地气更有亲和力。在教学中，思政教师主动挖掘学校和六安地区的军工特色文化资源，通过整合军工文化教育资源建立思政课专题学习网站、引导学生自主学习。在学习网站上有教学设计和理论教学资源以及相关图书、影片以及其他特色文化资源、这样极大调动了学生的学习兴趣。
同时，充分利用军工文化资源完善实践教学体系。例如，学校建立“道德讲堂”等实践教学平台，以改革开放40周年学习贯彻党的“十九大”精神等活动为契机，邀请校外专家学者来校开展形势与政策教育;在宣传部思政部、团委等职能部门支持下组织学生开展“十九大”基本知识问卷调查、“十九大”精神學生宣讲团系列实践活动。通过一系列的实践教学活动，既使学生在实践中领悟理论知识，又锻炼了学生的动手操作能力，思政课的参与率和抬头率都有大幅度提升。
（二）从高职学校的角度来说
军工特色校园文化是学校的核心竞争力。因此，学校要精心打造军工特色校园文化的氛围，保障思政课教学现实需要。
1.学校要加大资金投入，努力构建军工文化教育的物质载体“大学的校园物质文化是教育理念的一种物化，是校园文化的基础，它以一种无言的方式作用并影响着学生的认知、情感和行为，对学生的心理产生重要影响。”因此，学校应该加大校园景观建设方面的资金投入。学校在设计、建造校园人文景观时应抓住民族精神和时代精神的主题，突出军工文化的内涵，使校园的每一面墙都能发挥着育人功能。
学校物质文化景观建设应突出国防和军工文化氛围的打造。例如，我校的军工魂文化广场、大型坦克实体和集東火箭发射车实体、国防教育体验馆等非常有特色。每年新生来校报到时或者毕业生离校时总会选择在这些富有军工特色的文化景观处合影留恋。一方面说明学生和家长对学校军工文化非常有兴趣，另一方面也验证了打造军工特色校园文化对校园文化建设的重要价值。
2.学校要充分凝练军工特色校园文化要素，塑造校园精神文化
精神文化是校园文化建设的核心要素。精神校园文化主要体现了学校的校风校训、教风、学风等方面，蕴含在校园文化氛围中。例如，我校将自身的军工特色与高职教育紧密结合，萃取以“军工魂”精神为核心的校园文化。包括“敬业、包容、求是、创新”的教风，“勤学、善思、诚信、务实”的学风等精神文化资源，总是在潜移默化中影响着全校师生，形成学校特有的一种气派和风格。
3.要将军工文化资源融入校园制度文化建设过程中
通过建立健全机构和队伍，制定切实可行的科学的文化建设制度，确保制度的贯彻执行真正落到实处，推动军工文化资源和校园文化建设实现深度融合。
四、结语
军工特色文化资源以潜移默化的方式影响着师生的思想和行为，是学校提升办学水平和特色发展的重要支撑。新形势下思政教师应转变教学理念，积极开发利用军工特色文化资源开展军I文化教育，创新思政课程内容与结构体系，打造富有军工特色的思政课实践教学平台;同时，学校要结合自身的特点和所在地区的先天优势，加大资金投入，创造良好的军工文化育人环境。这样才能更好地发挥军工文化资源育人优势，推动思政课教学实效性的进一步提升。
参考文献：
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿与教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-9.
[2]代艳丽，赵红，李晓衡.军工文化融入大学校园文化建设的功用[J].社会科学家，2012（7）：157.
[3]董文佳.安徽省军工企业文化建设研究[D].合肥工业大学，2012：7.
[4]刘永谋，赵平.谈军工文化先进性[J].北京理工大学学报（社科版），2007（5）：170-171.
[5]张智，王智华.地方红色文化在高校思想政治理论课教学中的运用[J].中南林业科技大学学报（社会科学版），2014（6）：310-311.
[6]商卫星，金艳.论思想政治理论课教师和辅导员队伍的深度融合[J].学校党建与思想教育，2017（1）：87.
[7]代艳丽，赵红，李晓衡.军工文化融入大学校园文化建设的功用[J].社会科学家，2012（7）：158.
[关键词]军工文化资源;思想政治理论课;融入路径
[中图分类号]G712
[文献标志码]A
[文章编号]2096-0603（2019）07-0025-03
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课（以下简称“思政课”）要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展的需求和期待”。高校要通过创建文明校园，开展文化育人实践，举办形式丰富、积极健康、内容高雅的校园文化活动，努力推动高校思想政治教育取得新成效。
军工文化是中华民族传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的人文精神、爱国思想和奉献精神等宝贵的教育资源。高职院校开发和利用军工特色文化资源，创新使用路径，把军工文化资源融入思政课中，既充实了思政课的教学内容，又拓展了思政课的教学空间，也使学校和地区的资源优势得到充分发挥。
一、军工文化的概述
（一）军工文化的研究现状
军工文化是在党的领导下历经革命战争年代，1949年后恢复发展时期以及改革开放以来三个发展阶段，伴随着我国军工行业的发展壮大而呈现出的独特的行业文化。军工文化的研究起步于20世纪80年代。截至2018年12月在中国知网搜素“军工文化”一词可以查询到军工文化这个概念相关的研究论文303篇;搜索“军工企业文化”可以找到相关的研究论文147篇;搜素“军工校园文化”可以找到相关研究论文22篇;搜索“军工文化与思想政治教育”可以找到相关研究论文5篇。
经过认真梳理这些研究论文，发现这些文章大都发表于2002年至2012年这十年间。研究人员大多集中于国防系统、包括国防科工局工作人员、军工企业人员和国防军工系统所属高校教师和研究生等。上述研究主要集中于军工文化的内涵和特征、军工文化和军工企业文化之间的关系、军工文化核心价值观、军工文化育人功能等方面。而关于军工文化与思想政治教育的关系方面的研究很少，以军工文化融入高职院校思政课教学的路径和方法为课题的研究较为缺乏。
（二）军工文化的内涵
关于军工文化内涵的研究成果较为丰富。其中具有代表性的是：代艳丽、赵红等学者认为：“军工文化是指中国共产党领导下全体国防军事工业工作者在长期的实践中逐步形成并普遍认同的行业文化。随着新中国发展形成了独具特色的军工文化，它是军工行业特定的价值观、制度规范、道德礼仪和行为方式等文化要素的总和。”董文佳认为：“军工特色文化属于行业文化，是指全体军事工业成员在一定的社会历史条件下，在长期实践中逐步形成并普遍认同的行业文化，是军工行业特定的价值观念、制度规范道德礼仪和行业行为等文化要素的总和。”阿刘永谋、赵平认为：“军工文化具有先进性，它的先进性体现在坚持马克思主义的指导符合先进生产力前进方向，始终坚持国家利益至上的核心价值观，符合改革创新为核心的时代精神。”阿尽管上述学者对军工文化内涵的解读与表述各不相同，但是实质内涵却是接近的。他们重点阐释了军工文化的源起、发展历程、主要内容和现实价值。
基于安徽国防科技职业学院（以下简称“学院”）为国防科工系统所属高职院校，研究学校近年来在军工特色校园文化建设的现状。军工文化是学院将自身特色与高职教育紧密结合，萃取以“军工魂”精神为核心的校园文化。“军工魂”精神是对革命战争年代“艰苦奋斗与国家利益至上”精神、建国初军工人“热爱祖国、无私奉献、勇于攀登’的“两弹一星”精神以及新時期的“特别能吃苦、特别能战斗特别讲奉献’的“载人航天”精神的继承和发扬。军工特色文化校园氛围潜移默化地影响广大师生，发挥凝聚人心和文化育人作用，对思想政治教育和教学具有十分重要的价值。
二、军工特色校园文化资源类型及其在思政理论课中的应用价值
安徽国防科技职业学院是安徽省国防科技工业系统唯一的高等职业院校。学院坐落在既有“将军故里”和“国家园林城市”双重美誉又是合肥经济圈“骨干城市”的现代化城市--安徽省六安市。
（一）学院现有的军工特色校园文化资源
学院经过四十多年的发展，积淀了深厚的军工办学传统和丰富的具有地方特色的军工文化特色的教育资源。本研究在前期调查研究的基础上，对学校军工文化特色资源进行认真梳理。从校内资源、校外资源、物质资源、精神资源四个维度进行划分（见下表）。
从校内来看，学院立足于军工校园文化建设投入了大量资金进行基础设施建设。近年来先后建成了安徽省军工保密教育培训基地、国防教育体验馆校史陈列馆、“军工魂”文化广场、大型军事实体--坦克、通讯雷达和集束火箭发射车、军工文化教育保密基地、教学楼“载人航天”精神和“两弹一星”精神宣传展、图书馆“两弹一星”元勋油画展等物质文化资源。
同时，学校始终秉持国防职教发展理念，也形成了“厚德、强能、励志笃行”的校训、“敬业、包容、求是、创新”的教风;“勤学、善思、诚信、务实”的学风等精神文化资源，这是学院不断前进的永恒的精神动力。
从校外来看，学院坐落在大别山中心城市--安徽省六安市，六安的红色教育资源非常丰富，为我院思想政治理论课程实践教学提供丰富的资源。包括皖西革命历史纪念馆皖西革命英雄纪念碑、金寨革命历史博物馆、“六霍起义”纪念馆等物质文化资源，也可以依托安徽省内的丰富物质文化资源开展实践教育活动。同时，还包括“艰苦奋斗、乐于奉献、务实创新、敢于争先”六安精神以及安徽省军工企业行业特定的价值观、制度规范、道德礼仪和行为方式等不同类型的精神文化资源，这也可以借鉴和使用的。以军工文化建设为核心的校园文化是学校区别于其他高职院校的主要特色之一。 （二）军工特色文化资源在思政理论课教学中的应用价值
军工特色文化是以马克思主义为指导的具有中国特色的先进文化。军工特色文化资源是党和国家宝贵的精神财富、也是高校的重要教育资源。在高校思想政治理论课教学中开展军工特色文化教育，是新时期加强和改进大学生思想政治教育的特色做法和有效途径。推进军工特色文化资源进教材、进课堂、进头脑、进实践，不仅有利于增强思政课的说服力和感染力，还可以发挥军工文化资源的育人功能。
1.军工特色文化资源能有效增强思政理论课的说服力
理论之所以能够被人信服，一方面离不开理论本身的科学性、严谨性，另一方面理论必须能够经得起现实案例和实践活动的检验。思政课课程体系一直以来进行不断修订和完善，但是教学效果依旧欠佳。尤其当前高职院校思政治课的配方陈旧、包装不时尚、缺乏吸引力和亲和力的状况，课堂上呈现出到课率、抬头率和参与率“三低”的局面，体现出学生被动学习，教学实效性差的现状。究其原因在于思政课教材内容的理论性太深，有可信度、感染力的支撑材料相对较少，依旧存在理论和学生生活脱离的问题。
因此，在思政课教学中因地制宜地融入军工特色文化教育资源，用军I行业典型的史实案例论证所要讲授的理论知识，帮助学生提高对理论知识的理解和把握，以此提高思政课的说服力，增强可信度。将军T特色文化资源融入教材、融入课堂、融入实践教学，是提高思政课实效性、增强理论说服力的重要方法。
我国的军工文化是在党的领导下经历了革命战争年代、恢复发展时期和改革开放以来三个发展阶段，是伴随着我国军工行业的发展壮大而呈现出独特的行业文化。不同发展阶段有不同的人物典型、歷史事件和文物遗迹等资源，如果将这些资源很好地融入思政课程，可以使原本理论性很强的课程更加生动化、具体化和通俗化，用学生听得懂的语言和案例形式来教学，避免以往空洞的说教，进一步增强政治理论的认可度和吸引力。
2.军工特色文化资源融入思政理论课，使其更具亲和力和吸引力
思政课“老师难教学生难学”是被大家公认的。课堂上如果无法让学生在情感上获得共鸣，也就无法将这些思想理论内化为学生思想，更不利于把这些思想外化为学生自觉的行为。
当前“98后”成为在校大学生的主体。“98后”群体成长于网络信息化高速发展的时代，他们对新事物、新知识很敏感，但对晦涩抽象的政治理论兴趣不高，甚至有学生存在厌烦心理。如何使晦涩抽象的政治理论变成具体生动的内容，使教学内容充满吸引力和感染力，让学生愿意接受并运用这些理论，缩短学生与理论的距离，这是思政教师必须思考解决的现实问题。而充分挖掘军工特色文化资源并融入高职思政课教学，可以拉近学生与教材理论的距离，增强理论的说服力和课程的吸引力，提高思政课的实效。
3.军工特色文化资源和思政课有机结合，更好地发挥实践育人功能
军工特色文化资源是在我国军工行业快速发展和民族文化深刻积淀下形成的，体现了社会主义先进文化的前进方向。军工特色文化资源是思政课教学的特色教育资源库，可以通过各种实践教学活动将军工文化资源融入思政课教学中。利用地方军工教育资源深入开展思政课实践教学是增强在校大学生的使命感、责任感的重要举措。
深入挖掘军工特色文化资源及其时代内涵，对构建新时期大学生的社会主义核心价值观，增强其独特的育人功能有着十分重要的意义。充分挖掘本地的军工特色文化资源，对在校大学生进行军工文化教育，可以坚定他们的理想信念，帮助他们养成良好的职业精神，更好地适应社会的需要。例如，军工文化中蕴含的艰苦奋斗精神和“国家利益至上”的原则，是革命战争年代留存下来的优良传统，也是新时代中国特色社会主义事业取得开创性新局面的重要保证。用这种精神教育激励当代大学生，使他们认识到实干兴邦的道理，培育他们勤俭务实精神，还能培育他们的集体主义观念，锻造自强不息、开拓进取的奋斗精神。
三、军工特色文化资源融入思政课的路径分析
通过以上阐述，我们明确军工特色文化资源为高职思政课教学提供了丰富的素材和内容。我们应总结探讨行之有效的措施，努力把军工特色文化资源贯穿于思政课教学之中，使军工文化资源真正发挥育人功效。我校从思政教师和学校两大层面出发寻求应对之策。
（一）从思想政治理论课教师层面来说
1.进入新时代，思政教师要积极更新教学理念，加强学习，不断提升自己的教学能力，积极尝试将军工特色文化资源融入思政课教学中
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。”阿思政教师要充分认识到军工特色文化资源在思政课教学中的价值，在日常教学过程中不断梳理军工特色文化资源并探索用正确的方法融入思政课教学中，要用更加生活化和“接地气”的语言将军工文化和军工精神传授给学生，提升教学效果。
思政教师要把爱国主义教育、军工行业的纪律性和保密性教育、艰苦奋斗与开拓创新精神教育、主人翁意识的培养纳入思政课，用马克思主义的世界观、人生观和价值观武装学生，使他们更好地卖懂社会、适应社会。
2.推进军工文化资源进教材、进课堂、进头脑，丰富现有思政课的课程教学内容和结构体系
2018年4月，全国高校思想政治理论课系列教材进行了重新编写和修订，新教材加入习近平新时代中国特色社会主义思想，融入党的“十九大”精神及相关内容。新教材的理论容量非常庞大，很多具体理论知识点较为抽象和简略，教材提供的支撑理论的案例素材十分有限。这就要求我们任课教师努力推动新教材体系向教学体系的转变，根据教学设计，尝试把我们的军I特色校园物质文化资源和精神文化资源纳入课堂教学中，选择六安地方特色军L文化资源的典型内容添加到教材体系中，充实现有的课程教学体系。 譬如，讲授“改革创新的时代精神”这节课程时，我们运用六安经济社会发展的成就以及学院自身多年来的发展成就来阐述。可以把学生带到学校校史展览馆进行体验教学，让大家直观感受学校建校以来在“军工魂”精神的引领下，克服重重困难取得今天这样的建设成就。这样更便于学生理解接受理论知识，既让教师的课程更加生动客观，又联系实际向学生介绍了六安经济社会发展现状和学校发展的情况，也增强了学生的乡土意识和地域情感。
3.利用地方军工特色文化资源创新思政课教学平台和形式，积极打造军工文化特色第二课堂，构建支撑理论教学的多层次实践教学体系
近年来，学院注重第二课堂的打造，着力推动实践教学改革，初步建立自主学习、校内实践教学校外社会实践三位一体的实践教学体系，思政课愈发接地气更有亲和力。在教学中，思政教师主动挖掘学校和六安地区的军工特色文化资源，通过整合军工文化教育资源建立思政课专题学习网站、引导学生自主学习。在学习网站上有教学设计和理论教学资源以及相关图书、影片以及其他特色文化资源、这样极大调动了学生的学习兴趣。
同时，充分利用军工文化资源完善实践教学体系。例如，学校建立“道德讲堂”等实践教学平台，以改革开放40周年学习贯彻党的“十九大”精神等活动为契机，邀请校外专家学者来校开展形势与政策教育;在宣传部思政部、团委等职能部门支持下组织学生开展“十九大”基本知识问卷调查、“十九大”精神學生宣讲团系列实践活动。通过一系列的实践教学活动，既使学生在实践中领悟理论知识，又锻炼了学生的动手操作能力，思政课的参与率和抬头率都有大幅度提升。
（二）从高职学校的角度来说
军工特色校园文化是学校的核心竞争力。因此，学校要精心打造军工特色校园文化的氛围，保障思政课教学现实需要。
1.学校要加大资金投入，努力构建军工文化教育的物质载体“大学的校园物质文化是教育理念的一种物化，是校园文化的基础，它以一种无言的方式作用并影响着学生的认知、情感和行为，对学生的心理产生重要影响。”因此，学校应该加大校园景观建设方面的资金投入。学校在设计、建造校园人文景观时应抓住民族精神和时代精神的主题，突出军工文化的内涵，使校园的每一面墙都能发挥着育人功能。
学校物质文化景观建设应突出国防和军工文化氛围的打造。例如，我校的军工魂文化广场、大型坦克实体和集東火箭发射车实体、国防教育体验馆等非常有特色。每年新生来校报到时或者毕业生离校时总会选择在这些富有军工特色的文化景观处合影留恋。一方面说明学生和家长对学校军工文化非常有兴趣，另一方面也验证了打造军工特色校园文化对校园文化建设的重要价值。
2.学校要充分凝练军工特色校园文化要素，塑造校园精神文化
精神文化是校园文化建设的核心要素。精神校园文化主要体现了学校的校风校训、教风、学风等方面，蕴含在校园文化氛围中。例如，我校将自身的军工特色与高职教育紧密结合，萃取以“军工魂”精神为核心的校园文化。包括“敬业、包容、求是、创新”的教风，“勤学、善思、诚信、务实”的学风等精神文化资源，总是在潜移默化中影响着全校师生，形成学校特有的一种气派和风格。
3.要将军工文化资源融入校园制度文化建设过程中
通过建立健全机构和队伍，制定切实可行的科学的文化建设制度，确保制度的贯彻执行真正落到实处，推动军工文化资源和校园文化建设实现深度融合。
四、结语
军工特色文化资源以潜移默化的方式影响着师生的思想和行为，是学校提升办学水平和特色发展的重要支撑。新形势下思政教师应转变教学理念，积极开发利用军工特色文化资源开展军I文化教育，创新思政课程内容与结构体系，打造富有军工特色的思政课实践教学平台;同时，学校要结合自身的特点和所在地区的先天优势，加大资金投入，创造良好的军工文化育人环境。这样才能更好地发挥军工文化资源育人优势，推动思政课教学实效性的进一步提升。
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