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深度学习是当前培养地理学科核心素养的主要途径。本文以“农业区位因素”一课为例,设置发展学生高阶思维能力的教学目标,创设真实问题情境整合教学内容,探究深度学习视角下的地理教学设计。
基于深度学习理论的地理课堂教学设计——以人教版“农业区位因素”一课为例
【摘 要】
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深度学习是当前培养地理学科核心素养的主要途径。本文以“农业区位因素”一课为例,设置发展学生高阶思维能力的教学目标,创设真实问题情境整合教学内容,探究深度学习视角下
【机 构】
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福建师范大学地理科学学院
【出 处】
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科学咨询
【发表日期】
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2020年32期
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