【摘 要】
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目的:了解儿童期受虐待中专学生的心身症状与述情障碍及其关系。方法:采用症状自评量表(SCL-90)、多伦多述情障碍量表(TAS),对符合入组标准的受虐待组学生和对照组学生各90名
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目的:了解儿童期受虐待中专学生的心身症状与述情障碍及其关系。方法:采用症状自评量表(SCL-90)、多伦多述情障碍量表(TAS),对符合入组标准的受虐待组学生和对照组学生各90名进行测评,比较分析两组之间各量表分的差异,并对SCL-90各因子与TAS各因子进行相关分析。结果:受虐待组学生躯体化(1．8±0．6)、人际关系(2．0±0．7)、抑郁(1．9±0．6)、焦虑(1．8±0．5)、敌对(1．8±0．6)、偏执(1．9±0．6)、精神病性(1．8±0．6)、强迫(2．0±0．6)、恐怖(1．7±0．6)及其他症状因子分(1．8±0．6)均高于对照组(均分分别为1．4±0．5、1．7±0．6、1．6±0．6、1．6±0．5、1．5±0．5、1．6±0．5、1．6±0．5、1．8±0．6、1．5±0.5、1．6±0．6)(P<0．01或P<0．05),TAS总分(78．4±8．2)及各因子分(3．3±0．6、3．0±0．5、2．9±0．6、2．8±0．6)均高于对照组(均分分别为68．3±8．1、2．8±0．8、2．7±0．6、2．5±0．5、2．6±0．4)(P<0．01),且TAS总分及因子Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ与SCL-90总分及各因子呈正相关(r=0．24-0．44,P<0．05或P<0．01),因子Ⅲ与强迫状态、人际关系、抑郁、焦虑及偏执呈负相关(r= -0．24--0．25,P<0．05)。结论:儿童期受虐待经历可造成中专学生的身心症状多、述情障碍重,且二者密切相关,述情障碍可能为儿童期受虐待学生的一种素质性心理特征。
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