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【摘 要】实验是物理教学中的重要手段。本文从演示实验、学生实验和课外实验三个方面阐述了在物理教学中充分运用实验手段的目的、意义和方法。
【关键词】物理 实验
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2009）03－0157－01
物理学是一门以实验为基础的学科，实验也是物理学研究中的主要方法，在物理教学中，实验也应该是使学生提高学习兴趣、建立基本概念、培养科技精神的一个重要手段。作为一名物理教师，在教学的全过程中要贯穿实验这一条主线，要想达到这一目标，必须把握好“演示实验”、“学生实验”和“课外实验”这三个关键环节。
一、“一舞剑器动四方”，演示实验要做到“精、真、显”。
演示实验是指为配合教学内容而由教师操作示范的实验。它能化抽象为具体，化枯燥为生动，把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前，引导学生观察思考，并使之正确认识物理事实，帮助其更好地掌握物理概念和规律。只有教师擅舞实验这一“剑器”，学生才能如吴人张旭“数常于邺县见公孙大娘舞《西河剑器》，自此草书长进”。
1．演示实验要精心准备
要做好演示实验，就要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行充分准备。在选题上，对教材中提供的演示实验要作为首选，但对于这些实验并非每个都做，也并非每一个都必须照搬教材。关键是要结合实际，最大限度地达到理解掌握知识的目的。在仪器上，要在课前认真检查实验所需仪器的性能，必要时可以先做一遍实验，确保仪器的完好。检查后要将仪器归类放好，以便实验所需。在备课上，教师要对教材进行认真分析，对实验的目的、过程和可能出现的问题进行认真的思考，切忌照本宣科，为实验而实验。在教法上，教师要对授课内容有整体把握，对何时进行实验，在实验中怎样引导学生归纳规律，这些问题要在课前考虑清楚。实验只是为使学生更好接受物理知识的一个手段，绝不能只满足了学生的好奇心，却失去了实验的应有效果。
2．演示實验要真实可靠
物理教学的本身就要培养学生严谨求实的作风，教师在演示实验的过程中也必须保证过程的真实性和结论的可靠性。
一是要尽可能保证实验的成功。教师的演示是为讲述物理规律而采取的一种直观教学手段，人的认识规律是从感性到理性的，因此第一印象十分重要。如果一次或数次实验失败，则可能使学生产生对此规律真实性的怀疑，给教学带来不利影响。要保证实验成功，除了在课前充分准备外，还要求教师有较浓厚的理论功底和较刻苦的钻研精神。例如，大家认为静电实验的成功率较低，其实认真找一下问题的症结，不难发现，关键在于静电的电压高但电量少。因为电压高，通常所说的绝缘体在高压下变成了导体；因为电量少，电荷容易消耗。从原理上分析透了，我们就可以发现只要对仪器进行简单的改进就行了。
二是要正确处理实验中出现的问题。俗话说：“不怕一万，就怕万一”，由于实验的过程受环境、气候、心理、仪器等多方面的影响，所以再细致的准备也难免会出现意外。一旦实验中出现了问题，教师一忌忙乱，不进行思考就重新开始，极可能导致实验的再次失败；二忌简单，如果简单地把失败归结于“仪器有毛病”、“实验本身现象就不明显”等托辞，这样可能会使学生对教师的能力和物理规律本身同时产生怀疑；三忌虚假，如果使用更改实验数据、改变实验条件的手段去勉强凑出结论，对学生更是有百害而无一利，只能是培养了学生弄虚作假的作风，这是和物理精神本身相违背的。所以，教师对出现的问题要迅速地分析原因，找出错误的所在，并向学生做出正确的解释，尔后重新开始实验，直到得出正确的结论。对于课上不能找出失败原因的，教师更要把它作为存疑向学生说清楚，并在课后认真查找问题，必要时可进行教研室集体讨论，解决问题后要及时重新演示这一实验，并借机培养学生严谨的物理作风。
3．演示实验要显明易见
演示实验的目的就是要使全体学生有直观的印象，并通过其建立正确的物理概念，所以必须显明易见。在教学中，对于现象不太明显的实验可以通过声、光、电等多种手段来放大实验的效果。比如，在用螺旋测微计测量物体长度时，可以使用实物投影或采用多媒体手段把微小的刻度变化转化为人人可见的现象，使学生准确掌握仪器的使用方法。
二、“绝知此事要躬行”，通过学生实验培养他们独立思考和解决问题的能力。
学生实验是指学生在教师的指导下自己动手，通过亲自实践，验证物理规律、加深对教材理解的教学手段。学生亲自操作、观察、记录、分析和总结物理现象，是对知识的再认识、再学习和再提高。它能够加强学生对学习物理的兴趣，培养严谨的科学作风，并提高他们的动手能力，是学习物理知识的一个重要环节。
【关键词】物理 实验
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2009）03－0157－01
物理学是一门以实验为基础的学科，实验也是物理学研究中的主要方法，在物理教学中，实验也应该是使学生提高学习兴趣、建立基本概念、培养科技精神的一个重要手段。作为一名物理教师，在教学的全过程中要贯穿实验这一条主线，要想达到这一目标，必须把握好“演示实验”、“学生实验”和“课外实验”这三个关键环节。
一、“一舞剑器动四方”，演示实验要做到“精、真、显”。
演示实验是指为配合教学内容而由教师操作示范的实验。它能化抽象为具体，化枯燥为生动，把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前，引导学生观察思考，并使之正确认识物理事实，帮助其更好地掌握物理概念和规律。只有教师擅舞实验这一“剑器”，学生才能如吴人张旭“数常于邺县见公孙大娘舞《西河剑器》，自此草书长进”。
1．演示实验要精心准备
要做好演示实验，就要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行充分准备。在选题上，对教材中提供的演示实验要作为首选，但对于这些实验并非每个都做，也并非每一个都必须照搬教材。关键是要结合实际，最大限度地达到理解掌握知识的目的。在仪器上，要在课前认真检查实验所需仪器的性能，必要时可以先做一遍实验，确保仪器的完好。检查后要将仪器归类放好，以便实验所需。在备课上，教师要对教材进行认真分析，对实验的目的、过程和可能出现的问题进行认真的思考，切忌照本宣科，为实验而实验。在教法上，教师要对授课内容有整体把握，对何时进行实验，在实验中怎样引导学生归纳规律，这些问题要在课前考虑清楚。实验只是为使学生更好接受物理知识的一个手段，绝不能只满足了学生的好奇心，却失去了实验的应有效果。
2．演示實验要真实可靠
物理教学的本身就要培养学生严谨求实的作风，教师在演示实验的过程中也必须保证过程的真实性和结论的可靠性。
一是要尽可能保证实验的成功。教师的演示是为讲述物理规律而采取的一种直观教学手段，人的认识规律是从感性到理性的，因此第一印象十分重要。如果一次或数次实验失败，则可能使学生产生对此规律真实性的怀疑，给教学带来不利影响。要保证实验成功，除了在课前充分准备外，还要求教师有较浓厚的理论功底和较刻苦的钻研精神。例如，大家认为静电实验的成功率较低，其实认真找一下问题的症结，不难发现，关键在于静电的电压高但电量少。因为电压高，通常所说的绝缘体在高压下变成了导体；因为电量少，电荷容易消耗。从原理上分析透了，我们就可以发现只要对仪器进行简单的改进就行了。
二是要正确处理实验中出现的问题。俗话说：“不怕一万，就怕万一”，由于实验的过程受环境、气候、心理、仪器等多方面的影响，所以再细致的准备也难免会出现意外。一旦实验中出现了问题，教师一忌忙乱，不进行思考就重新开始，极可能导致实验的再次失败；二忌简单，如果简单地把失败归结于“仪器有毛病”、“实验本身现象就不明显”等托辞，这样可能会使学生对教师的能力和物理规律本身同时产生怀疑；三忌虚假，如果使用更改实验数据、改变实验条件的手段去勉强凑出结论，对学生更是有百害而无一利，只能是培养了学生弄虚作假的作风，这是和物理精神本身相违背的。所以，教师对出现的问题要迅速地分析原因，找出错误的所在，并向学生做出正确的解释，尔后重新开始实验，直到得出正确的结论。对于课上不能找出失败原因的，教师更要把它作为存疑向学生说清楚，并在课后认真查找问题，必要时可进行教研室集体讨论，解决问题后要及时重新演示这一实验，并借机培养学生严谨的物理作风。
3．演示实验要显明易见
演示实验的目的就是要使全体学生有直观的印象，并通过其建立正确的物理概念，所以必须显明易见。在教学中，对于现象不太明显的实验可以通过声、光、电等多种手段来放大实验的效果。比如，在用螺旋测微计测量物体长度时，可以使用实物投影或采用多媒体手段把微小的刻度变化转化为人人可见的现象，使学生准确掌握仪器的使用方法。
二、“绝知此事要躬行”，通过学生实验培养他们独立思考和解决问题的能力。
学生实验是指学生在教师的指导下自己动手，通过亲自实践，验证物理规律、加深对教材理解的教学手段。学生亲自操作、观察、记录、分析和总结物理现象，是对知识的再认识、再学习和再提高。它能够加强学生对学习物理的兴趣，培养严谨的科学作风，并提高他们的动手能力，是学习物理知识的一个重要环节。