摘 要：近年来，随着新课程改革的深入实施，我国农村中学思想品德教育有了很大的发展。然而，由于受到地理位置、经济发展水平和传统教育体制的限制，农村中学思想品德课教学仍存在很多的问题，如教学模式单一、教学设施不完善、教学经费不足、教师外流、学生质量不高、教师职业道德意识淡薄等等，对此，笔者从学校、老师、学生等几个主体出发，就农村中学思想品德课教学中的问题及其应对策略进行探究。
　　关键词：农村中学；思想品德教育；问题；应对策略
　　一、 农村中学思想品德课教学过程中存在的问题
　　（一） 教师的教学观念陈旧，模式传统化、单一化
　　虽然新课程改革实施多年，农村中学也因此得到了发展，但是农村中学教师旧的思想观念仍未改变。教师依旧是教学的主体，学生只是学习的参与者，教师没有把课堂的话语权交给学生，让学生积极参与和主动思考，而是单方面的进行知识灌输，使学生在学习上缺乏热情和主动，只会机械地听和记，不敢说、不会思考。很多学校仍把教育当作应试教育，把升学率当作衡量一所学校教学质量好与坏的重要标准，把考试成绩当作评价学生学习好与坏的唯一标准，给学生分等级、贴标签等等，这些都不利于学生的全面发展，在很大程度上打击了学生的学习信心和主动性，让他们觉得老师偏心、不公平。
　　（二） 教学经费不足、教学设施不完善
　　农村中学地处偏远地区，有的甚至在大山深处，况且农村经济发展相对落后，教学经费严重不足，教学资源不足，教学设施不完善，这种教学条件导致无法实施新课程改革的内容，教师在破旧的教学楼上课，教室里没有多媒体、电子白板等先进的教学设备以及做实验所需的仪器，使得一些声文并茂的教学内容无法拿出来与学生分享。思想品德课，尤为需要通过一些影像资料，让学生直观感受，这比教师的阐述、讲解更容易被学生接受。可是，教师只有教材、教师参考书和粉笔，这使得思想品德课教学的教学质量和改革效果很难提高。
　　（三） 优秀教师外流，教师队伍素质不高
　　由于农村经济落后，交通不便，条件艰苦，农村中学待遇不如城市学校，一些优秀的思想品德教育专业的毕业生毕业后不愿去农村中学工作，有的选择自主创业，有的师范毕业生转行，使得农村缺乏优秀的思想品德教师。再加上有的学校不重视思想品德课，认为思想品德课内容简单，抽调一些年龄较大的，甚至让一些非本专业毕业的教师去担任思想品德课的教学，使得中学思想品德课无法提高课堂的有效性。
　　（四） 学生质量不高，家长不重视思想品德课教育
　　由于城市的一些中学学校设施完善、师资力量雄厚、学习环境好、升学率高，不少家庭经济条件好的家长更倾向于把孩子送到教学条件相对较好的城镇中学，导致了不少优秀学生的流失，学生质量不高，给思想品德课开展造成了阻碍。再加上由于农村经济不发达，很多家长选择去经济发达的地区工作，农村中学很多学生都是留守儿童，没有过多的时间跟父母进行沟通和交流，而家长也更多是关注孩子的学习成绩，对于孩子内在品德漠不关心，对于孩子的一些“叛逆”行为，只会认为是孩子不懂事、叛逆，跟孩子有代沟，从未思考过造成孩子这些问题的原因，同时还可能会在孩子成长过程中无形的灌输一些消极的思想，树立不好的榜样。
　　二、 改变农村中学思想品德课教学现状的应对策略
　　（一） 教师要转变思想观念，创新教学新模式
　　教师要加强理论学习，深入研究新课程改革理论，以新课程标准作为教学指导方针，把它细化到教学的各个环节，更新思想观念，教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒，教师要以学生为主体，让学生多说、多思考；把实现学生的全面发展作为教学的主要目的，改变学习就是为了考试的思想观念；根据学生的德智体美劳等多方面来评价学生，使评价学生标准多元化，不再按单一的考试成绩；创新教学模式，使思想品德课的内容具体化、形象化，贴近学生的生活实际，多使用多媒体教学或者在课堂教学中多开展合作探究活动。
　　（二） 政府要加大对农村中学的教育投入，改善教学条件
　　社会经济的迅速发展和新课改的深入，对中学思想品德课教学提出了新要求，原来的以课本、教参为主要教学工具已经无法满足新时代课堂教学的需要。但农村经济发展和改革不如城市快，農村中学经济条件差，能够用来添置教学设施的经费不足，因此政府应加大对农村中学的教学经费支持和教学设施的投入，尽可能地改善学校的教学环境，提高教师的待遇，缩小与城镇中学的差距，吸引更多优秀的教师来农村中学教学，留住优秀的学生。
　　（三） 优化教师队伍，提高教师整体素质
　　“师者，传道授业解惑也”，教师是教学的引导者，是新课程改革能否成功的关键因素。对于思想品德教师，课后更要给自己多充电，加强理论的学习，跟上时代的脚步，了解和掌握国家的新政策，用心备课，理论联系实际。其次，初中思想品德课是提高中学生道德素质的重要途径之一，学校要对思想品德课课堂教学加以重视，引进专业对口的优秀思想品德课教师，对高级思想品德教师给予一定的福利，让他们把自身多年的教学经验分享给年轻思想品德教师，培养出越来越多优秀的中学思想品德教师，使农村中学思想品德教师队伍专业化程度不断提高。
　　（四） 转变家庭教育观念
　　家庭教育对一个人的影响很大，是提高学生思想品德素质的关键，家长的思想道德观念和行为会对孩子的思想道德和行为习惯产生潜移默化的影响。为了改变家长的这种教育观念，学校可以组织一些关于思想品德教育的活动，帮助家长更深层次地了解思想品德教育的重要性，配合老师对学生进行思想品德教育。此外，教师要多联系家长，特别是思想品德课教师，可以多与家长沟通，让家长更加关注孩子的内心和思想观念，从而让中学思想品德课更好地展开。
　　总之，只有清楚认识目前农村思想品德教育的现状及其存在的一些问题，我们才好对症下药，寻找一些相应的对策来解决。让农村中学思想品德课跟上新时代改革的步伐，更好地引导学生树立积极向上的思想观念，将会使他们的人生更加的灿烂、辉煌。
　　参考文献：
　　[1]栾云杰.小议初中思想政治课常见的问题和对策[J].吉林教育，2017（20）：49 35.
　　[2]王振存.课堂教学中的城乡教育公平问题及对策[J].课程.教材.教法，2013（11）：113—114.
　　作者简介：
　　胡义祥，福建省漳州市，福建省诏安县四都中学。