【摘 要】
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目的 探讨基于团队学习（team-based learning，TBL）的探究式翻转课堂教学模式在诊断学教学中的应用效果。方法 选取笔者学校2015级临床医学专业8个行政班248名学生为研究对象，采用
【基金项目】
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湖南省普通高等学校教学改革研究项目(2015-647;2015-648)
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目的 探讨基于团队学习（team-based learning，TBL）的探究式翻转课堂教学模式在诊断学教学中的应用效果。方法 选取笔者学校2015级临床医学专业8个行政班248名学生为研究对象，采用数字表法将其随机分为实验组（127人）和对照组（121人），实验组实施TBL结合探究式翻转课堂教学模式，对照组应用传统教学模式，学期末比较两组学生诊断学期末理论考试和实践操作考核成绩，并通过问卷调查及师生访谈等方式了解学生对新型教学模式的效果评价。结果 实验组学生诊断学期末理论考试及实践操作考核成绩均显著高于
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