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摘要:从情绪对学生成长与发展的影响来看,学业情绪影响着他们的认知加工过程、学业成绩,也影响着他们的心理和生理健康。我们可以通过不同的途径来调节学业情绪,当前在国内外兴起的情感教育思潮就是把情感提到了与认知并列的重要地位,认为情感不只是可以为认知服务,情感本身就是教育的目的之一。
关键词:学业情绪;学业情绪作用;调节途径
情绪是影响人类行为的一个重要方面,它与其他的心理过程有着复杂的相互作用关系。从情绪对学生成长与发展的影响来看,情绪影响着他们的认知加工过程、学业成绩,也影响着他们的心理和生理健康。学业情绪是与学业学习、课堂教学和学业成就有直接关系的各种情绪的总称。既包括像高兴、希望、自豪等积极情绪,也包括无聊、厌烦、绝望等消极情绪。学业情绪是一种重要的非智力因素,不仅对学生个体的成长和发展有重要的影响,而且对于整个学业情境也会产生一定的影响,甚至现在一些学者将情感教育从教育的手段上升为教育的目的。
一、学业情绪的重要作用
1. 良好的学业情绪有助于学生认知活动的顺利开展
依据资源有限理论,人利用认知资源的数量可随着各种情绪等因素的作用而变化。当学生处于愉快、放松等积极低唤醒情绪状态的时候,对其注意、记忆、判断、推理等认知活动的促进作用最大,进而能够诱发或保持对学习材料的兴趣,引发不同的信息处理模式和问题解决策略及控制学生的学习和行为方面的自我调节,从而影响学生的学习过程。
2. 良好的学业情绪有助于学生形成积极主动的学习态度
学业情绪影响着学生的学习动机。当一个学生处于一种积极的情绪状态时,就会愿意学习,善于学习,对学习产生浓厚的兴趣。从而使学生形成主动学习的态度,有意识、有兴趣、有责任去参与教学活动,最终使学生变“厌学”为“乐学”。
3. 良好的学业情绪有利于建立良好的师生关系
在中小学中,很多学生产生严重的厌学情绪与不良的师生关系有着密切的关系。同样,学生的情绪状态也会对师生关系的维系有一定的影响。具有良好学业情绪的学生也一定会体会到教师的真诚和期望,进而对教师的教学以及师生关系的发展具有一定的促进作用。
4. 良好的学业情绪有利于学生身心健康发展
培养学生良好的学业情绪体验,不仅能够对学生的学业成绩产生积极的作用,还有利于提高学生身心健康发展水平。如果能够给学生营造一个宽松平等的学习环境,让学生形成良好的学业情绪,就会减轻学生的学习压力,增强学生主动学习的动力,进而促进学生形成良好的心理品质和健全的人格。
二、学业情绪的调节途径
1. 在学科教学中渗透情感教育
学科教学是学校活动的主体,也为情感教育提供了一个广阔舞台。第一,激发求知欲,在“懂”字上下工夫。儿童生来具有强烈的求知欲,求知欲得到满足他们就会产生高兴、愉悦、自豪、希望等积极情绪,反之就会产生无聊、沮丧、厌烦、无望等消极情绪。我最近做过一个问卷调查,发现学生对某个科目不感兴趣的一个主要原因就是“听不懂科目内容”。所以教师要注重教材的逻辑结构,知识间的内在联系、不同学生的知识水平,尽可能讲清楚知识点的来龙去脉,新旧知识间的联系。同时鼓励学生多问多想,加深对知识的理解。这样,可以增加知识的可信度,知识间的连接强度,从而激发学生的求知欲、调动其学习积极性,让学生体验到新奇感、愉悦感、自傲感、满足感。第二,增加趣味性,在“活”字上下工夫。课堂教学中,教师要充分投入,保持高度热情,感染学生,运用多种教学手段,调动学生情绪,使学生思维和情绪都处于激活状态。同时,除了书本上的例子,要补充一些学生感兴趣的实例,深入浅出地讲清道理,使学生感觉学习不再枯燥,也不神秘。
2. 组织专题情感教育活动
除了在教学中渗透情感教育,组织专题的情感教育活动也是非常有必要的,可以在班会课中开展主题班会,或者在心理教育课程中开展人际交往、社会适应、情商训练等主题的团体辅导,让学生在游戏中身心舒展、爽心明智。也可以组织社会调查、游园踏春等活动,让学生在千姿百态、诗情画意的自然美中得到心灵的享受、进入愉悦的境界。还可以根据学生感兴趣的话题组织故事会、辩论会、演讲会、歌曲欣赏会等活动,给他们一个展示的舞台,在活动中增长知识、才干,感受到欢乐与成就感。
3. 建立良好的师生关系
所谓“德高为师,身正为范”。一方面教师本身的品德与修行是良好的师生关系的基石,一个教师若具有高尚的品德和行为,渊博的学识和良好的教学艺术,有着对学生始终如一的关怀和爱护,无私和没有偏见的品格等,那么他才会成为充满魅力的教师,才会有和谐、融洽的师生关系。另一方面,对待学生要多一份宽容、多一份赏识。作为正在成长、不断发展的学生,难免会犯错,但是应该清醒地意识到,不允许学生犯错在某种程度上来说就是压抑学生的创造性,教师的作用在于疏导、引导、激励、唤醒与鼓舞。应该用信任和鼓励多为学生创造自我表现的机会,及时肯定表扬他们的进步。
4. 创建健康向上的校园文化环境
干净整洁的学习环境、和谐温馨的学业情境,能使长期生活在其中的学生受到潜移默化的感染和熏陶,达到润物无声的效果。如搞好学校的绿化、美化、净化,楼宇林立,树木繁茂,绿草如茵,繁花似锦,无论谁都会被一种优美健康、积极向上的情感所感染,产生“爱校如家”的亲切感和“校兴我荣”的认同感。另外,可在教学楼等外墙夺目之处高高展示校风、校训、培养目标;路旁置放富有现代气息和教育意义的雕像,树立以道德风范、名人名言为内容的精美标牌,在走廊、教室两旁挂放名人画像、宣传画等。这些景点、图画、语言文字能够陶冶学生的情操,产生愉快积极的情绪。
总之,学校不仅仅是学生努力求取知识和钻研科学的园地,更应该是享受学习、创造、成长的欢乐的舞台。然而目前沉重的学习压力和激烈的升学竞争扭曲了儿童的学习动机,强化了儿童学习的竞争需要,弱化了认知与情感需要,使大部分儿童丧失了学习的兴趣和内在持久的动力,陷入成就焦虑之中。因此根据学生的心理需要,让学生愉快学习,主动探求,激发学生学习的积极情感,是一个非常有意义的课题。现在也有不少教学论著强调教学过程中注意调动学生的情感,但还停留在把情感作为服务于学习的手段。最近很多专家、学者已不满足于学业情境中情感的从属地位,把它提到了与认知并列的重要地位,认为情感不只是可以为认知服务,它自身就是一个相对独立发展序列,它本身就是教育的目的之一。
参考文献:
[1]Pekrun R,Thomas Gortz,Wolfram Titz,et al. Academic emotions in students’ self-regulated learning and achievement:A program of qualitative and quantitative research.Educational Psychologist,2002(37).
[2]熊华生.为了儿童的幸福与发展——教育目的新论[D].华中师范大学,2006.
[3]王荣华.初中生情感教育初探[D].山东师范大学,2006.
(湖南师范大学教科院2007级发展与教育心理学研究生)
关键词:学业情绪;学业情绪作用;调节途径
情绪是影响人类行为的一个重要方面,它与其他的心理过程有着复杂的相互作用关系。从情绪对学生成长与发展的影响来看,情绪影响着他们的认知加工过程、学业成绩,也影响着他们的心理和生理健康。学业情绪是与学业学习、课堂教学和学业成就有直接关系的各种情绪的总称。既包括像高兴、希望、自豪等积极情绪,也包括无聊、厌烦、绝望等消极情绪。学业情绪是一种重要的非智力因素,不仅对学生个体的成长和发展有重要的影响,而且对于整个学业情境也会产生一定的影响,甚至现在一些学者将情感教育从教育的手段上升为教育的目的。
一、学业情绪的重要作用
1. 良好的学业情绪有助于学生认知活动的顺利开展
依据资源有限理论,人利用认知资源的数量可随着各种情绪等因素的作用而变化。当学生处于愉快、放松等积极低唤醒情绪状态的时候,对其注意、记忆、判断、推理等认知活动的促进作用最大,进而能够诱发或保持对学习材料的兴趣,引发不同的信息处理模式和问题解决策略及控制学生的学习和行为方面的自我调节,从而影响学生的学习过程。
2. 良好的学业情绪有助于学生形成积极主动的学习态度
学业情绪影响着学生的学习动机。当一个学生处于一种积极的情绪状态时,就会愿意学习,善于学习,对学习产生浓厚的兴趣。从而使学生形成主动学习的态度,有意识、有兴趣、有责任去参与教学活动,最终使学生变“厌学”为“乐学”。
3. 良好的学业情绪有利于建立良好的师生关系
在中小学中,很多学生产生严重的厌学情绪与不良的师生关系有着密切的关系。同样,学生的情绪状态也会对师生关系的维系有一定的影响。具有良好学业情绪的学生也一定会体会到教师的真诚和期望,进而对教师的教学以及师生关系的发展具有一定的促进作用。
4. 良好的学业情绪有利于学生身心健康发展
培养学生良好的学业情绪体验,不仅能够对学生的学业成绩产生积极的作用,还有利于提高学生身心健康发展水平。如果能够给学生营造一个宽松平等的学习环境,让学生形成良好的学业情绪,就会减轻学生的学习压力,增强学生主动学习的动力,进而促进学生形成良好的心理品质和健全的人格。
二、学业情绪的调节途径
1. 在学科教学中渗透情感教育
学科教学是学校活动的主体,也为情感教育提供了一个广阔舞台。第一,激发求知欲,在“懂”字上下工夫。儿童生来具有强烈的求知欲,求知欲得到满足他们就会产生高兴、愉悦、自豪、希望等积极情绪,反之就会产生无聊、沮丧、厌烦、无望等消极情绪。我最近做过一个问卷调查,发现学生对某个科目不感兴趣的一个主要原因就是“听不懂科目内容”。所以教师要注重教材的逻辑结构,知识间的内在联系、不同学生的知识水平,尽可能讲清楚知识点的来龙去脉,新旧知识间的联系。同时鼓励学生多问多想,加深对知识的理解。这样,可以增加知识的可信度,知识间的连接强度,从而激发学生的求知欲、调动其学习积极性,让学生体验到新奇感、愉悦感、自傲感、满足感。第二,增加趣味性,在“活”字上下工夫。课堂教学中,教师要充分投入,保持高度热情,感染学生,运用多种教学手段,调动学生情绪,使学生思维和情绪都处于激活状态。同时,除了书本上的例子,要补充一些学生感兴趣的实例,深入浅出地讲清道理,使学生感觉学习不再枯燥,也不神秘。
2. 组织专题情感教育活动
除了在教学中渗透情感教育,组织专题的情感教育活动也是非常有必要的,可以在班会课中开展主题班会,或者在心理教育课程中开展人际交往、社会适应、情商训练等主题的团体辅导,让学生在游戏中身心舒展、爽心明智。也可以组织社会调查、游园踏春等活动,让学生在千姿百态、诗情画意的自然美中得到心灵的享受、进入愉悦的境界。还可以根据学生感兴趣的话题组织故事会、辩论会、演讲会、歌曲欣赏会等活动,给他们一个展示的舞台,在活动中增长知识、才干,感受到欢乐与成就感。
3. 建立良好的师生关系
所谓“德高为师,身正为范”。一方面教师本身的品德与修行是良好的师生关系的基石,一个教师若具有高尚的品德和行为,渊博的学识和良好的教学艺术,有着对学生始终如一的关怀和爱护,无私和没有偏见的品格等,那么他才会成为充满魅力的教师,才会有和谐、融洽的师生关系。另一方面,对待学生要多一份宽容、多一份赏识。作为正在成长、不断发展的学生,难免会犯错,但是应该清醒地意识到,不允许学生犯错在某种程度上来说就是压抑学生的创造性,教师的作用在于疏导、引导、激励、唤醒与鼓舞。应该用信任和鼓励多为学生创造自我表现的机会,及时肯定表扬他们的进步。
4. 创建健康向上的校园文化环境
干净整洁的学习环境、和谐温馨的学业情境,能使长期生活在其中的学生受到潜移默化的感染和熏陶,达到润物无声的效果。如搞好学校的绿化、美化、净化,楼宇林立,树木繁茂,绿草如茵,繁花似锦,无论谁都会被一种优美健康、积极向上的情感所感染,产生“爱校如家”的亲切感和“校兴我荣”的认同感。另外,可在教学楼等外墙夺目之处高高展示校风、校训、培养目标;路旁置放富有现代气息和教育意义的雕像,树立以道德风范、名人名言为内容的精美标牌,在走廊、教室两旁挂放名人画像、宣传画等。这些景点、图画、语言文字能够陶冶学生的情操,产生愉快积极的情绪。
总之,学校不仅仅是学生努力求取知识和钻研科学的园地,更应该是享受学习、创造、成长的欢乐的舞台。然而目前沉重的学习压力和激烈的升学竞争扭曲了儿童的学习动机,强化了儿童学习的竞争需要,弱化了认知与情感需要,使大部分儿童丧失了学习的兴趣和内在持久的动力,陷入成就焦虑之中。因此根据学生的心理需要,让学生愉快学习,主动探求,激发学生学习的积极情感,是一个非常有意义的课题。现在也有不少教学论著强调教学过程中注意调动学生的情感,但还停留在把情感作为服务于学习的手段。最近很多专家、学者已不满足于学业情境中情感的从属地位,把它提到了与认知并列的重要地位,认为情感不只是可以为认知服务,它自身就是一个相对独立发展序列,它本身就是教育的目的之一。
参考文献:
[1]Pekrun R,Thomas Gortz,Wolfram Titz,et al. Academic emotions in students’ self-regulated learning and achievement:A program of qualitative and quantitative research.Educational Psychologist,2002(37).
[2]熊华生.为了儿童的幸福与发展——教育目的新论[D].华中师范大学,2006.
[3]王荣华.初中生情感教育初探[D].山东师范大学,2006.
(湖南师范大学教科院2007级发展与教育心理学研究生)